第一章早教环创概论

早期环创第一章早期教育环境概论01理解环境对人的影响0203学习目标了解早期教育环境的概念和分类掌握早期教育环境对婴幼儿的积极和消极的影响人类无时无刻不处在具体的环境中，环境也时时刻刻影响着人们的健康、情绪、心智、交往乃至创造等各个方面。“人之初，境相遇；启蒙始，早奠基”。环境使孩子们在特定的世界中自由成长、主动学习、积极探索和大胆创造成为可能。环境作为自然与社会各种因素的总合、空间与时间的集合、物质与人文的整合、现实与虚拟的结合，对儿童的发育成长有着至关重要的影响并产生正负向的能动作用。第一节早期教育环境概论心理学家马克·罗森茨威格选了一批遗传素质一致的老鼠，并把它们任意分成三组。第一组的3只老鼠被关在铁笼子里一起喂养，此为“标准环境”。第二组的鼠被单个地隔离起来，身处在三面不透明的笼子里，光线昏暗，几乎没有刺激，此为“贫乏环境”。第三组的十几只老鼠一起被关在一个大而宽敞、光线充足、设备齐全的笼子里，内有秋千、滑梯及各种“玩具”，此为“丰富环境”。问：几个月之后，这几组老鼠的变化如何？老鼠实验一、引入（一）环境的概念环境是无所不包的，我们吃的食物、喝的水、呼吸的空气，我们看到的、听到的、感受到的所有都可以称之为环境。环境不仅包括自然环境，还包括社会环境。二、环境对人的影响（二）环境的分类根据环境的属性，可以将环境分为：自然环境和社会环境。自然环境环绕人们周围的各种自然因素的总和。如大气、水、植物、动物等。社会环境自然环境的基础上，人类通过长期有意识的社会劳动，加工和改造了的自然物质、创造的物质生产体系、积累的物质文化等所形成的环境体系。(1)物理社会环境，包括建筑物；(2)生物社会环境，包括驯化、驯养的植物和动物；(3)心理社会环境，包括人的行为、风俗习惯。二、环境对人的影响（三）环境与人的关系【阅读案例】邹孟轲母，号孟母。其舍近墓。孟子之少也，嬉游为墓间之事，踊跃筑埋。孟母曰：“此非吾所以居处子也。”乃去。舍市傍，其嬉戏为贾人炫卖之事。孟母又曰：“此非吾所以处吾子也。”复徙居学宫之傍。其嬉游乃设俎豆，揖让进退。孟母曰：“真可以处居子矣。”遂居。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。君子谓孟母善以渐化。问：孟母三迁的故事告诉我们一个什么道理？二、环境对人的影响苏霍姆林斯基和布鲁姆等教育家都强调过心理环境和社会环境的重要性，这些环境会对一个人产生巨大的影响力，而通过教育引导则可以让这种影响力成为积极的创造力。生命与环境相互依存、相互影响、相互作用。环境因其自身拥有复杂性、复合性、建构性、能动性，故而可分为直观（显性）环境与心理（隐性）空间、共性（群体）环境与个性化环境，以及当今人类通过科技实现的现实环境与虚拟环境等。在一个人从婴儿成长为成人的过程中，会受到周围各种环境日复一日的影响。（一）概念三、早期教育环境的概念和分类早期教育环境是指围绕着儿童成长的空间及人、事、物，是与儿童密切联系的空间、设备设施和游戏活动的总和，是直接或间接影响儿童生活和发展的各种自然因素和社会因素、物质环境和人文环境的结合。也可以说，凡是儿童身体接触到的、心理感知到的，都可以称之为早期教育环境。游戏的环境让孩子快乐、经验、学识、思想和健康劳动的环境让孩子有劳动的机会来发展他们做事的能力科学的环境引起他们探究科学的兴趣，使他们有初步构造玩具的能力艺术的环境锻炼儿童的听觉，塑造儿童绘画和审美的能力阅读的环境提倡要让孩子喜欢阅读（二）分类近代著名的幼儿教育专家陈鹤琴把环境划分为游戏的环境、劳动的环境、科学的环境、艺术的环境和阅读的环境等。三、早期教育环境的概念和分类家庭托育儿童托育空间与设备、日常例行照顾工作、学习活动、课程活动、倾听与交谈、互动、家长与教职员七个维度。空间与设备、课程结构、活动、个人的日常照顾、聆听与说话、互动、家长与托育人员七个部分。塞尔玛（Thelma）等人将早期教育环境分为家庭托育环境和儿童托育环境（如早期教育机构）。国内研究者李克建在此基础上，将国内托幼机构的环境划分为空间与设施、幼儿保育、集体教育活动、游戏材料和活动、互动、一日活动、对家长和教师的支持、特殊需求幼儿的支持八个维度，凸显了我国集体活动的特色。三、早期教育环境的概念和分类共同讨论：根据上述学者对早期教育环境的定义和分类，你有什么看法？大多数专家和学者把构成早期教育环境的因素分为两个主要部分，一是物理空间结构环境，即早教机构或家庭提供的空间和材料；二是过程性环境，该环境对婴幼儿身心的影响取决于家长和教师的水平，其中包括同伴互动、亲子互动、师幼互动等。回忆你见过的早期教育环境，并尝试说明这样的环境对婴幼儿发展产生了哪些影响？共同讨论四、早期教育环境对婴幼儿的影响拓展阅读：动画片的是非功过（第11页）儿童具有“吸收性心智”，他们能轻松地从周围环境中汲取知识，尝试通过社会互动、身体控制来体现他们的思维过程。设计良好的环境不仅能给儿童提供多种多样的机会，通过直接经验来建构他们的知识，还允许多种多样的互动方式。能让教师有机会使用各种各样的方式来支持儿童的学习。举例说明，详见第7-8页。四、早期教育环境对婴幼儿的影响（一）良好的环境能引发婴幼儿的主动学习1、良好的环境能提供整合学习的经验2、良好的环境能更好地帮助婴幼儿建立秩序感3、良好的环境能让婴幼儿学会用不同的方式来获得解决问题的方法四、早期教育环境对婴幼儿的影响（二）良好的环境能促进婴幼儿不同领域的发展儿园之父福禄贝尔提出：游戏是儿童表达自我的最好方式，是儿童灵魂的表达。维果茨基认为，游戏通过分离事物的意义来鼓励抽象思考。四、早期教育环境对婴幼儿的影响（三）良好的教育环境为婴幼儿提供游戏的机会1、让婴幼儿经常积极地参与自己感兴趣的活动并发展适宜的新活动2、精心策划的环境能为婴幼儿提供私人空间，帮助他们管理情绪3、教师或家长可有针对性地设计环境，避免婴幼儿行为问题的出现四、早期教育环境对婴幼儿的影响（四）良好的环境能减少婴幼儿的行为问题婴幼儿因年龄小，心理发展尚不成熟，活动和思维的独立性较弱，还不具备像成人那样对环境的辨别能力和改造能力。如果环境设计不考虑婴幼儿发展的适宜性或者年龄特点，不但不能促进婴幼儿的发展，反而会限制他们的身心发展，让其错过发展的关键期，并且容易引发攻击性行为等共同讨论:早期教育机构中有哪些环境设置特别需要关注？四、早期教育环境对婴幼儿的影响（五）早期教育环境对婴幼儿发展的消极作用环境中有着各种各样的信息，从而形成了环境的综合性和复杂性。儿童在每个不同的年龄段，身心发展对环境的需求也不同。环境给儿童的发展创造了条件和基础，但若利用不当，也会阻碍儿童的发展。我们在创造适宜儿童身心发展的环境的同时，要注入人（养育者）的因素对环境加以引导，让儿童通过环境不断吸取正确的成长经验，从而形成自己的知识体系和思维判断，让儿童发展成为一个完整、独立、具有创造力的社会人。生命与环境相互依存、相互影响、相互作用。早期教育环境是指围绕着儿童成长的空间及人、事、物，是与儿童密切联系的空间、设备设施和游戏活动的总和，是直接或间接影响儿童生活和发展的各种自然因素和社会因素、物质环境和人文环境的结合。也可以说，凡是儿童身体接触到的、心理感知到的，都可以称之为早期教育环境。早期教育环境对婴幼儿的影响：1、良好的环境能引发婴幼儿的主动学习；2、良好的环境能促进婴幼儿不同领域的发展；3、良好的教育环境为婴幼儿提供游戏的机会；4、良好的环境能减少婴幼儿的行为问题；5、早期教育环境对婴幼儿发展的消极作用五、总结环境是无所不包的，我们吃的食物、喝的水、呼吸的空气，我们看到的、听到的、感受到的所有都可以称之为环境。环境不仅包括自然环境，还包括社会环境。陈鹤琴把环境划分为游戏的环境、劳动的环境、科学的环境、艺术的环境和阅读的环境等。大多数专家和学者把构成早期教育环境的因素分为两个主要部分，一是物理空间结构环境，即早教机构或家庭提供的空间和材料；二是过程