【幼儿体育活动兴趣的培养策略探究6700字（论文）】

幼儿体育活动兴趣的培养策略研究目录TOC\o"1-2"\h\u712幼儿体育活动兴趣的培养策略研究 -1-16780一、绪论 -1-12534二、相关概念的界定 -3-30922（一）有关幼儿概念的界定 -3-21384（二）有关幼儿体育概念的界定 -3-3922三、兴趣培养对幼儿体育活动的意义 -4-4052（一）增强幼儿身体素质 -4-27357（二）锻炼幼儿思维能力 -5-7046（三）促进幼儿全面发展 -5-32241四、影响幼儿体育活动参与兴趣的因素 -5-3176（一）幼儿体育活动形式单一，趣味性不足 -5-18188（二）活动环节过于随意，难以吸引幼儿兴趣 -6-3961（三）运动量不足，对幼儿缺乏挑战 -6-3543五、培养幼儿体育活动参与兴趣的策略 -6-2491（一）创新多样的体育活动教育形式，激发幼儿兴趣 -7-30538（二）合理组织体育游戏环节，提高幼儿参与兴致 -8-30807（三）把握科学运动原则，激起幼儿挑战欲望 -9-4017六、结语 -10-21264参考文献 -11-[摘要]儿童期是一个很特别的阶段，在这个阶段，他们的身心健康发展比起学习来讲更重要。所以在这个阶段进行体育锻炼的主要目的，就是要提高孩子的身体素质，发展他们的运动能力，培养他们的自信心和勇气，使他们养成对运动的兴趣。然而现实情况却是大部分孩童在实践的体育活动中，多数幼儿园教师对体育活动存在着许多误解，致使其未能实现其应有的教育效果。所以本文通过影响幼儿体育活动参与兴趣的因素分析得出培养幼儿体育活动参与兴趣的策略，以期帮助广大教师提高幼儿体育活动的效率。[关键词]幼儿体育；活动兴趣；培养策略一、绪论从新中国建国至今，我国在学前教育领域始终将儿童体育放在首位。在顺应儿童身心发展规律的前提下，积极开展幼儿教育已成为当今教育界的热点问题。从时间线上来看，教育部幼儿教育处主任张逸园1951年六月出版的《对幼稚教育工作的几点意见》指导中，首次提出了在幼儿身体、道德、智力发展中，以身体健康发展为第一要务，从思想上确立了我国的幼儿初期发展。1989年，经国务院批准，国家教育部颁布《幼儿园管理条例》，明确提出：“幼儿园的保育与教育中，首要促进幼儿的身心发展，培养幼儿的道德素质，以此帮助幼儿的理念更加完善。”《幼儿园工作规程》于1996年由全国教委颁布和执行。《幼儿园教育指导纲要（试行）》是教育部于2001年发布的。为进一步明确我国的体育强国的目标、任务和措施，使我国在新的历史时期更加充分地发挥体育的作用，国务院办公厅正式发布了《体育强国建设纲要》（《纲要》）。此次纲要总体目标分为3个层次，包括全民健身、青少年体育、竞技体育、体育产业、体育文化、体育对外交往六个方面，全面勾勒出我国的幼儿体育建设的总体框架。儿童是未来国家的主人，发展幼儿的体育活动，是培养幼儿动作、增强体、培养品德、发展能力的重要依据，从而使幼儿的生命更加绚丽、多姿多彩。在“青少年发展促进重大项目”栏目中，有一项备受关注的任务是：推动儿童体育的发展，健全各种制度。青年才智是中国的智慧，青年的力量是中国的力量。儿童体质强健，人格健全，关系到国家的健康发展，关系到国家的伟大复兴。根据《幼儿园教育指导纲要》的精神，幼儿的主要活动是以“玩”为主，探索幼儿教育一体化的教学模式，将儿童融入幼儿园，使其在日常生活中充分体现教育与游戏，使幼儿在玩中、学中玩。儿童的成长是一种游戏，儿童的生命也是一种游戏，儿童与游戏紧密相连，特别是体育活动是儿童生命的核心。儿童参加了游戏，接受了大量的感官、知觉和动作刺激，从而达到了身体和心理的正常发展。生命的健康是人类发展的重要保障，孩童时期是生命的开始和发展阶段，身体的各个方面都还没有开始发育，此时若是培养孩童的身心健康、树立良好的人生观与价值观的时候，同时也正是生命的最好时机，也是最重要的一段时间。所以，开展儿童体育活动，提高其身体素质，是推动其全面发展的根本。以国家幼儿教育政策为基础，对幼儿体育进行研究，以符合幼儿身心发展特征，发展有利于我国幼儿发展的体育活动，是本文选题的重要依据。二、相关概念的界定（一）有关幼儿概念的界定在中国，婴儿0-3岁、幼儿3-6/7岁；美国幼儿的年龄为0-3岁，学龄前的4-6岁；德国幼儿和学步者0-2岁，学龄前2-6岁.可见，不同国家对学龄前儿童的年龄有不同的划分，但均为2-3岁为培养初期，六岁则为定型。本文的研究对象是中国关于儿童的定义。本文所述的幼儿期（也称为幼儿期）是指人体在3~6岁的生长阶段，也就是幼儿园阶段。儿童期是儿童身心发育和行为发育的关键阶段。运动发展不仅可以提高儿童的认知能力，还可以提高他们的运动能力，培养他们的运动习惯。幼儿的身体和体质都处在一个迅速发展的时期，在此时期，他们对周围的一切事物都充满了好奇心，并在学习和学习新的运动技巧。动作是体育的主体，对儿童的综合发展起着举足轻重的作用。（二）有关幼儿体育概念的界定郝晓岑，王婷在《幼儿体育概念辨析》提到：在运动理论上，儿童的身体运动包括跑、跳、攀、爬、钻等，是一种以家庭或室外身体运动来实现教育目的的过程。王天乐在他的《幼儿体育课程概念的界定》里面在运动理论中，幼儿的体育活动包括跑、跳、攀、爬、钻等，通过室内或户外体育活动，以此达到帮助幼儿锻炼身体的目的。专家许卓娅将幼儿运动称为“幼儿园运动”。因为大部分的幼儿都是在幼儿园内完成的基本运动，其主要包括基本动作、基本体操、运动游戏3个部分，其中节奏、舞蹈、表现和创造性的身体运动也被纳入了基本教学内容体系。作者更是根据郝晓岑在运动理论上所做的研究，认为幼儿体育不能只局限于幼儿园。比如：幼儿的亲子活动、平衡车等活动，都是儿童的体育活动，幼儿园的体育课是一种重要的体育活动。庄弼《幼儿体育活动及其内容体系的思考》中指出，儿童的体育活动实质上是一种养育和教育孩子的过程，而不是一般人通常所了解的体育。我国早期学前教育的发展可以分为四个阶段：我国现行的《幼儿园暂行教学纲要》、1981年《幼儿园教育纲要》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及2012年颁布的《3~6岁儿童学习与发展指南》，均以此为标志。《纲要》和《指导方针》的总体目标是：促进幼儿教育、育、智、德、美的全面发展，而儿童的健康发展一直被放在第一位。所以，对儿童的体育教学内容进行合理的设计显得非常必要。而单纯依靠现有的幼儿园体育和社会幼儿的体育活动，很难使幼儿得到全面的运动和运动能力的发展。根据运动发展的基本原理，结合体育项目的特点，对儿童进行体育锻炼，形成良好的运动习惯，是本文的主要内容之一。三、兴趣培养对幼儿体育活动的意义（一）增强幼儿身体素质儿童还处在发育阶段，身体素质一般较差，易患各种疾病，对儿童的学习和生活造成很大的影响。运动是提高身体素质的最根本方法。因此，在体育教学中进行创新，可以有效地防止幼教活动的表层化。教师要积极开展体育活动，加强安全教育，切实加强儿童的体质，让他们在运动中体会到乐趣，培养积极主动地参与，为以后的终身体育奠定坚实的基础。（二）锻炼幼儿思维能力体育活动给孩子们提供了一个更加丰富多彩的成长环境，各种运动项目在不同的情况下进行。儿童参加各类体育活动的过程，本质上是一个体验和接触这些情景的过程。体育教育模式的创新，不但可以丰富体育活动的场景，而且可以通过增加儿童的体育参与度，让他们在体育活动营造的良好的氛围中开阔眼界，从而有效地培养孩子的创造性思维和发散性思维。（三）促进幼儿全面发展体育运动为儿童的成长创造了更为丰富的条件。在不同的环境中进行不同的体育活动。幼儿参与各种运动的过程，实质上就是在经历并与之接触的过程。创新体育教学模式，不仅能丰富学生的运动情景，还能提高幼儿的体育参与程度，使其在良好的运动环境中开阔视野，提高其创造力和发散思维能力。四、影响幼儿体育活动参与兴趣的因素幼儿体育教育一直都是人们关注的主题，尤其是近20年来，幼儿体育教育引起了全社会的重视，幼儿园教育工作者也对儿童的身体健康教育进行了有益的探索和探索，取得了一定的经验成果。但是由于对幼儿体育的认知及受传统教育观念的影响，幼儿体育教学效果还是不尽如人意，幼儿体育教育形式的松散化及无序性使幼儿体育教育难以取得理想的效果，幼儿的兴趣也因此受到影响。在幼儿体育教学中如何有效培养孩子的兴趣，这个课题很少得到关注，幼儿在重复机械的单调体育活动中也很难产生兴趣，也不同程度地影响了幼儿身心的健康成长与发展。（一）幼儿体育活动形式单一，趣味性不足幼儿体育活动大多是简单有规律的运动，或者是一些简单的体育游戏，这些体育游戏一般比较单一乏味，不能对学生起到锻炼的作用。幼儿体育活动旨在使儿童获得一定的体能和养成良好的运动习惯，以便促进幼儿各方面的健康发展。但当前的体育活动在形式上相对单一，仅仅局限于简单的一些动作。这种形式不仅弱化了体育的概念，也使幼儿得不到相应的锻炼。幼儿体育活动中的体育这一概念被相对弱化也就不能取得理想的教学效果。（二）活动环节过于随意，难以吸引幼儿兴趣幼儿体育活动有着其自身的特殊性，和年轻人的运动有很大区别。儿童的运动活动比较随意，比较松散，因为幼儿在活动中感到无所适从，难以找到自己的兴趣点，并且松散化的活动很难使幼儿集中注意力完成体育活动中的某项活动，儿童可以在运动场或其他地方玩耍或玩耍，教师不需要进行有序地组织，只需要看护幼儿不至于发生安全问题即可。（三）运动量不足，对幼儿缺乏挑战教学内容是教学目的得以实现的重要载体，只有能够使教学目标得以实现，教学内容才具有实际意义。随意查阅班级周日程，可以看到每周的“老狼、老狼几点了”、“网小鱼”、“散步”、“玩球”等运动负荷较低、运动难度较小的项目，主要是锻炼大肌肉群，并不能有效地改善儿童的心肺功能，也不能锻炼幼儿的其他关节、器官。体育的实质是加强和提高儿童的基本体能。《纲要》规定，在选择活动的内容时，应当体现“符合儿童目前的能力”，不过，这并不是一件容易的事情。”幼儿园一周的体育活动虽然有多种形式，但以教科书为基础，以个人体验为主，并没有按照幼儿的生长发育指标进行科学的组织。如果不能充分考虑到孩子的运动量，不能合理安排简单有趣、不剧烈、不具挑战性的内容，就会使体育活动的价值得到有效地发挥，对幼儿的健康成长起到一定的促进作用。五、培养幼儿体育活动参与兴趣的策略（一）创新多样的体育活动教育形式，激发幼儿兴趣目前的幼儿体育活动相对来说比较单一。在时间的选择上一般是在早操与游戏环节，幼儿在参与的时候会感到机械重复、枯燥乏味，失去参与兴趣。幼儿不喜欢单调刻板的游戏活动，他们对新奇的事物兴趣浓厚，对于新鲜的事物，他们往往充满好奇，会产生尝试了解的欲望。如果体育活动多样化，就会给幼儿较多的新鲜感，就会更易于激发幼儿活动兴趣。因此，教师应以多种形式进行体育锻炼，为幼儿提供尽可能多的体育活动的机会，能让幼儿身心愉悦地参与到体育活动中，能有效激发幼儿参与体育活动的兴趣，形式的多样化包含很多内容，具体有以下几点：1.场地设置多样化首先体现在幼儿园大环境上，根据幼儿园地形的特点，创设山坡、土坡、木棍阵，让孩子在摸爬滚打中发展各种运动技能，根据幼儿园天然的斜坡，创设了爬绳、爬网、攀爬墙等培养幼儿爬的技能；创设了各类独木桥、竹梯、石头路、木桩区，让孩子在游戏中发展动作平衡；不同场地、器械，可以让孩子们在自由自在的空间里，完成各种动作的训练和发展。其次在集体性体育活动中，灵活多样的队列、阵型，使体育活动更为精彩、有效。教师应根据活动需要，合理安排好各种队列，满足活动的需要。2.器械多样化体育器械除了常规的各种器械以外，教师可以利用各种各样的替代物品以提高体育活动的趣味性。如抱枕、麻袋、绸布、沙包、轮胎、小竹梯等富有创意的物品，既体现教师的智慧，同时在妙趣横生的活动中，激发幼儿探索的兴趣。体现活动的灵活性和随机性，让幼儿能最快地融入体育游戏中，在不知不觉中进入体育游戏，完成体育动作的锻炼。3.玩法多样化教师通过提供某一种物品，让幼儿自主探究一物多玩的方法。如体育游戏《一条绸布的妙用》，可以把绸布当作独木桥保持平衡；绸布打开后小河变宽了，练习跳过小河；绸布拉起来，变成山洞，一起钻过山洞；绸布对折，变成野餐垫，坐在垫子上做放松运动。这些简单的、生活中随处可见的道具，在孩子们创意的想象里，成为有趣的体育道具，激发幼儿参与活动的无限热情。（二）合理组织体育游戏环节，提高幼儿参与兴致充满趣味的情境创设，让体育活动变得生动有趣，把枯燥的运动练习、简单重复的动作变成一场精彩的游戏，与儿童的年龄特征相适应，可促进其对运动的兴趣。1.情境性语言，激发幼儿参与的兴趣首先，在情境创设中，教师要善于应用情境性语言，用生动的语言把孩子带进游戏的世界，如：小班健康活动《快乐的小鸭》，师：嘎嘎嘎，我是小鸭子，现在我们一起来做游戏吧：“一群小鸭，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪，拍拍翅膀，太阳晒晒，伸伸脖子，爱吃青菜。”一边念孩子熟悉的儿歌，在有趣的情境中完成热身运动。其次，教师要应用情境性语言，提醒幼儿遵守规则，帮助幼儿纠正动作。如“路上发现有好多睡觉的小蛇，为了不吵醒它们，所以我们要悄悄跳过它。”鼓励幼儿用正确的跳跃方法，前脚掌着地，轻轻落地，这样的方法比直接纠正孩子的动作更加有效。2.贯穿始终的情境，让幼儿全身心投入游戏在体育集体活动中，情境贯穿始终可以让幼儿身临其境，特别是小班幼儿，更加需要完整的情境，让他们产生感同身受的情感需求，从而更加投入地进入游戏中，以达到锻炼身体和愉悦心理的目的。教师常常会忽略热身、放松动作的情境设计，头尾呼应的情境往往起到事半功倍的效果，既体现热身运动中动作的由易到难、由慢到快的节奏，也为下面的活动做情境铺垫。体育游戏《打雪仗》，通过热身活动玩雪花—抛雪花—揉雪球—打雪仗—放松活动雪人融化，贯穿始终的情景，让幼儿全身心投入到游戏中去。（三）把握科学运动原则，激起幼儿挑战欲望1.适度原则幼儿的身体发育还不成熟，在这个阶段的孩子身体各部分的机能还不能与青少年相比，因为幼儿刚刚发育，培养幼儿体育活动兴趣，要遵照适度的原则，不能因活动量太少，而达不到锻炼的效果；也不能因活动量太大，而对幼儿的身心发展造成伤害。在活动中幼儿注意力通常不集中，专注力不强，因此幼儿体育活动目标不宜过高，以避免因幼儿达不成目标而产生厌倦心理。2.鼓励原则幼儿在体育活动中及其他活动中，都需要教师的鼓励与认可，教师的激励与肯定会让幼儿产生荣誉感，树立自信，可以收获心理上的满足与快乐，进而对体育活动产生兴趣。教师要在具体的环节中给予孩子以激励，幼儿在某个环节、某个动作表现良好，就要及时鼓励，切不可笼统地给幼儿表扬，幼儿不知道自己优秀在哪里。通过对幼儿某个动作或者具体事件的肯定，幼儿更能明确自身的优点，才能树立自信。3.安全原则因为幼儿自身年龄因素的原因，其身体发育和身心健康的发展还不是相对完善，对于各种运动的控制和控制还不够好，很有可能会在运动中受伤，所以要培养他们的兴趣，就必须要确保他们的安全。在进行体育活动的时候，教师要注意保护好孩子，防止孩子出现意外伤害，同时要做好日常生活卫生工作，也要做好准备，防止孩子在运动中遇到挫折而放弃对运动的热爱。4.系统原则目前幼儿体育活动可以说是处于一种无序的状态，随意性强、缺乏规范系统性。这与活动前没有制订相应的计划是有关的。增强规范系统的意识，对幼儿活动进行周密的计划，制订活动计划，使活动环环折扣，使幼儿在心理上产生满足感，促进幼儿身心健康。六、结语儿童对运动的兴趣并非一朝一夕、一蹴而就，要从长远来看，要掌握基本的规律，制订出更多的适合儿童的运动策略，不断地坚持，利用各种有利的环境，才能更好地培养孩子们的运动兴趣。引导幼儿积极、自觉地参加体育运动，使其从被动的参加到主动的、积极的