三年级下册数学教案7篇

三年级下册数学教案7篇三年级下册数学教案篇一教学内容教材第104页例1。教学目标1、在具体情境中感受集合思想，掌握填写集合圈的方法。2、会借助直观图，利用集合思想解决简单的实际问题。教学重难点重点：运用集合思想解决简单的实际问题。难点：会读取集合圈中的信息，理解“重复部分”。教学过程一、开门见山，引入新课1、导入：课间，同学们都喜欢什么样的运动？看，三（1）班选拔了一部分喜欢运动的同学参加学校的运动会（出示例1），那么我们能算出参加这两项比赛共有多少人吗？2、猜一猜：你认为有多少人？（可以有不同的结果）3、同学们猜出了多少种结果，那么到底谁猜得对？（1）有人数了数跳绳9人，踢毽8人，共有17人，你同意吗？说说你的想法。（2）有人说参加比赛的人数没有17人，你同意吗？说说你的想法。（没有17人，是因为有人重复报了两项比赛。）4、那到底有多少人？为了解决这个问题，怎样表示能清楚地看出来呢？（引导：把重复的人连线或打记号等。）可在表格上直接连线，能最清楚地看出有3人重复报了。5、为了更清楚地让我们看出哪些人只报了一项，哪些人两项都报了，你有什么好办法？（适当引出画集合图的方法。出示课题：集合）6、你能把人名填到集合图中吗？（1）小组协作完成。（2）把人名不要了，换了人数你会填吗？（独立完成）（3）观察集合圈图，要算出参加比赛的总人数怎样列式？为什么？（小组交流讨论，全班反馈）（4）反馈：9+8-3=14（人）①说算理。②适当追问：为什么要减3？7、回顾算理，整理思路：通过对例1的。分析解答，有什么要与同学们交流的？关键要注意什么？（减去重复的）8、巩固练习。（1）教材第105页做一做第1题。①独立填写。②重点观察重复处。（2）做一做第2题。①独立填写。②反馈思路。二、拓展深化，巩固提高1、练习二十三第1题。（1）统计出共有多少种水果。（2）提出数学问题并解答。2、练习二十三第2题。（1）如何把两项都会的很清楚地看出来（连线），填在什么地方？（2）解答问题。（3）还能提出其他问题吗？（你会解答提出的问题吗？）3、练习二十三第3题。（1）尝试完成。（2）组内交流。（3）教师适当点拨。（4）全班交流。4、练习二十三第4题。（1）适当点拨如何根据所提问题，从三组条件信息中选取合适的信息画集合圈。（2）然后根据问题尝试解答。（3）反馈交流。5、练习二十三第5、6题。（1）注意提示学生根据数形对应性填写。（2）尝试完成后可交流讨论。（3）反馈，注意算理要清楚。三、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？教学反思本课通过生活中数学问题的研究，渗透集合思想。在开课时创设情境，制造矛盾，碰撞擦出火花。通过统计、连线引入到集合圈的出现，突显有层次的教学；通过观察、讨论交流发现解题方法。化解“重复部分”如何理解的难点，体现有价值的研究和学习。三年级数学下册教案篇二（一）学前准备1、闹闹寻宝。（1）课件演示（2）学生交流多种寻宝路径。（3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？2、导入新课。（二）探究新知1、学习例3。（1）出示指南针。（2）全体到操场。（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。（4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？（5）用指南针验证。（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。师根据回顾的内容板书：（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。（8）由此推出西北角、东南角的位置。师板书：西北北东北西东西南南东南（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。2、巩固新知。（1）集体拿出小动物卡片。（2）游戏：给小动物找家。（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。（4）同桌互查。（三）课堂作业新设计1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。3、教材第7页的“做一做”。（1）说明题目要求。（2）集体参与，分组学习。把自己家的位置在黑板上标出来。4、教材第9页练习二的第1题。观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。（四）思维训练教材第9页练习二的第3题。（1）教师读题，学生理解题意。（2）按要求独立完成。（3）订正。三年级数学下册教案篇三教学目标1．初步培养学生运用数学术语表达数量关系的能力．2．运用数量关系解决实际问题．3．引导学生探索知识间的内在联系，激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神，促进学生抽象思维的发展．教学重点通过实例使学生理解和掌握以及能用术语表达这些数量关系，并在解答应用题的实际问题中加以应用．教学难点使学生熟练运用这些术语和关系式．教学步骤一、铺垫孕伏．口算：30×40＝6×40＝200×20＝80×50＝12×8＝32×20＝150×4＝240÷2＝二、探究新知．1．导入：在生产和生活中，有各种数量关系．在乘法应用题中有哪些常见的数量关系？板书：乘法应用题和常见的数量关系．2．数学例1：认识：单价×数量＝总价（1）例1．铅笔每枝5角，买3枝用：5×3＝15（角）15角＝1元5角篮球每个70元，买2个用：70×2＝140（元）鱼每千克9元，买4千克用：9×4＝36（元）（2）引导学生明确：以上三个问题都是买东西用钱的事．每件商品的价钱叫单价；买了多少叫数量；一共用多少钱叫总价．第一个问题里的单价是5角，数量是3枝，总价是1元5角．第二个问题里的单价是70元，数量是2个，总价是140元．第三个问题里的单价是9元，数量是4千克，总价是36元．从例1可以看出，单价、数量和总价之间的关系是：单价×数量＝总价（3）反馈练习：①口答：每件商品的价钱叫（），买多少叫（），一共用多少钱叫（），它们之间的关系是（）．②请你举出日常生活中符合以上数量关系的实际计算问题．3．教学例2．认识：单产量×数量＝总产量（1）例2．每棵苹果树平均收苹果25千克，3棵苹果树收：25×3＝75（千克）菜园每畦产菠菜150千克，4畦产菠菜：150×4＝600（千克）（2）讨论思考：这两个问题都是说的'什么事？这两个问题中单产量、数量、总产量分别是什么？从上面两个问题可以看出单产量、数量和总产量之间有什么关系？（3）学生汇报：这两个问题都是说有关生产数量的事情．每棵树收多少苹果或每畦菜地产多少菜叫做单产量；有多少棵树或有多少畦菜地叫数量；把一共收多少苹果或产多少菜叫总产量．第一个问题里的单产量是25千克，数量是3棵，75是总产量．第二个问题里的单产量是150千克，4畦是数量，600是总产量，从上面两个问题可以看出单产量、数量和总产量之间的关系是：单产量×数量＝总产量（4）反馈练习：①回答：每棵树收多少苹果或每畦菜地产多少菜叫（单产量），有多少棵树或有多少畦菜地叫（数量）．②举出日常生活中符合上述数量关系的实际计算问题．三、全课小结．这节课你学会了哪两种数量关系？四、随堂练习．1．填空：（）×（）＝总价（）×数量＝总产量2．判断下面各题的对错．（1）知道每袋洗衣粉的价钱和买的袋数，求总价应用洗衣粉单价乘袋数．（）（2）生产队有土地20亩，每亩产粮400公斤，共产粮多少公斤，是求数量的题目（）五、布置作业．1．编一道已知单价和数量求总价的应用题．2．编一道已知单产量和数量求总产量的应用题．板书设计省略三年级数学下册教案(15篇四导学内容导学内容（西师版）三年级下册第93~95页例3、例4及课堂活动。教学目标1苯岷鲜导饰侍猓激发学生参与统计活动的愿望，培养他们的统计意识。2蹦芙表格进行完善，并能完成复式统计表，根据图表中的数据回答简单的问题。导学过程一、创设情景，导入新课教师：明明到三(2)班作“最喜爱的电视节目”调查。调查结果如下：新闻：8人动画片：22人体育7人电视剧：8人其他：4人二、自主探索，体会领悟（一）尝试制表1苯淌阂想制作成统计表，应该做哪些方面的考虑呢？学生：要考虑表应画几列和几行。根据“节目类别”和“喜欢的人数”应画两行；“节目类别”有5类，要画5列，加上“合计”要画6列。2毖生动手画一个2行6列的表。3碧钚聪喙啬谌荨（1）写上统计表的名称。（2）填写表中的内容和数据。4奔觳橥臣剖欠褡既贰可将各类别人数之和与合计数、合计数与调查总人数进行比较，看是否一致。（二）出示例4中男生、女生体重情况统计表1惫鄄毂恚说说表中有哪些信息？2苯淌喝绻将两张表交给班主任老师，老师想知道某个体重范围内的男女生人数，就要看两张表，挺麻烦的。能不能想办法将两张表合成一张统计表，让老师看起来更方便一些呢？3毖生自主讨论，完成复式统计表。教师：同学们可以讨论一下，怎样改进统计表？（老师出示复式统计表）介绍表头：体重、人数、性别。教师：你能将表格填好吗？（学生尝试完成）反馈：展示学生做好的统计表。教师：像这样的表格我们叫它复式统计表。（课题：复式统计表）教师：从这张表中，你知道了什么？与刚才的两张统计表相比，有什么不同的地方？你更喜欢哪一张统计表？为什么？三、巩固深化，拓展应用完成第95页课堂活动。三年级数学下册教案篇五教学目标：1、基础知识目标。结合学生日常生活和学习环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、基本技能目标：使学生知道地图上的方向。3、情感目标：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。教学重点：认识东西南北四个方向。教学难点：对东西南北等方位概念的形成。教学过程：室外部分一、导入师：今天有许多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们纬二路小学呢！对我们学校不是很了解，大家能不能先当个小导游领着老师们参观一下我们的学校？时间的关系我们只参观前院四周的情况，介绍时注意使用正确的方位词。能当好小导游吗？(能)下面就分小组请老师们去参观吧！（学生分小组进入操场向参观的老师们介绍校园）二、认识东、西、南、北1、认识东、西、南、北。学生集合汇报。师：同学们是怎样向老师们介绍的？（学生用以前学过的前后左右来介绍校园的情况）师：为什么几位同学有的说他的前面是教学楼？有的说他的前面是幼儿园楼呢？（两位同学站的方向不一样，所以他所面对的事物就不一样。）师：看来用我们以前学过的前后左右来描述，有局限性了。怎么办呢？你还知道其他描述方向的方法吗？（可以用东西南北来描述）师：你知道哪是东吗？（太阳升起的方向就是东方）知道了东还能知道那个方向？（西方，东与西相对）剩下两个方向是什么？（南和北）哪是南？哪是北？你是怎么知道的？2、巩固东西南北。师：看大家是不是认清了东西南北，咱们来做几个小游戏。教师说方向，学生转向那个方向。（速度适当加快，增加娱乐性，使学生在游戏中熟练辨别东西南北。）一学生说方向，其余学生指出相应的方向。用方位词再来介绍一下我们的学校。3、知识扩展。师：在学校同学们都已经熟练地辨别出东西南北了，出了学校还分得出来吗？老师要考考大家，东图书店在我们学校的哪个方向？聚丰德呢？泉城广场呢？师：你的家大约在学校的哪个方向？室内部分4、方向的相对性。师：回到电教室，你调向了吗？文化墙在操场的哪边？办公楼呢？教学楼呢？幼儿园楼呢？师：现在在多媒体教室里，我在同学们的哪边？门呢？那幼儿园楼在我们的哪边？哎？刚才有同学说幼儿园在操场的南边，可现在幼儿园又在我们的北边，这是怎么回事呢？（不是幼儿园在动，而是我们站的位置不一样了。）师：看来我们再叙述方向时，要说明谁在谁的什么方向。三、认识地图上的方向师：老师这儿有一张我们学校的平面图没有完成，同学们能将“文化墙、教学楼、办公楼、幼儿园楼”及它们的方向填在操场四周并把这张平面图完成吗？试试看！学生绘制，展台前展示，介绍绘制情况。说说为什么这么画。师：同样的校园，有的同学把“东”画在了上面，有的把“北”画在了上面，如果不标出东西南北四个方位，别人还能清楚地看懂我们的示意图吗？怎么办呢？（我们可以统一一个画图的标准）师：对了，根据地理知识，在地图上通常是按上北下南、左西右东来绘制的，（板书）为了使大家知道我们是按这个标准画的就在图的右上角画一个向上的箭头写明“北”。师：请同学们修改一下你的示意图。展示。四、看图辨方向1、游乐园。师：春天就要到了，我们该去春游了，我们一起去儿童乐园玩好吗？（出示）师：介绍一下公园的情况。（如果没用上方位词可引导学生“用上我们今天学到的知识来介绍”）师：你怎么知道花坛的北边是喷泉的？我们先去哪儿玩？（学生自主选择进入并介绍情况）2、北京。师：去过北京吗？老师有几张北京的照片想不想看看？出示，学生欣赏。师：这儿有一张XX广场的照片，同学们能根据左下角的平面示意图找到你想去的地方吗？变换不同的位置让学生说说四周的情况。五、小结今后我们再出去旅游就可以运用我们今天所学的知识顺利地找到自己想去的地方。三年级数学下册教案篇六一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学〈人教版〉四年级上册第71～72页的例1二、教学目标：1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数、几百几十的数除以整十数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。三、教学重点、难点重点：掌握口算方法四、教学过程：（一）、激情导课师：同学们，为了迎接下个月的活动，学校准备了一些气球和彩旗，认真观察，说说看你发现了哪些数学信息？学生汇报：1、有80面彩旗2、每个班分20面3、有150个气球师：根据这些数学信息你能提出哪些用除法计算的问题呢？学生汇报（边汇报边列式）1、有80面彩旗，每个班分20面，可以分给几个班？谁来列式？列式：80÷20＝2、有150个气球，每个班分50个，可以分给几个班？谁来列式？列式：150÷50＝师：仔细观察这些式子，说说看有什么共同点和不同点呢？生：除数是整十数，被除数有的是整十数，有的是几百几十的数师：对，第一个是整十数除以整十数，第二个是几百几十的数除以整十数，这就是我们今天要具体研究的口算除法，板书课题：口算除法出示学习目标：会口算整十数、几百几十的数除以整十数。老师相信大家一定能学好，有信心吗？（二）、民主导学学校任务一：1、任务呈现师：现在我们一起来研究80÷20＝的问题请大家拿出任务单，开始吧。学习任务一：有80面彩旗，每个班分20面，可以分给几个班？80÷20＝（个）自主学习：我是这样想的课本是这样说的同学是这样讲的我们组准备这样展示(二)、自主学习2、自主学习3、展示交流师：刚才看到同学们学习的很用心，真不错。哪个小组愿意来展示呢？学生以组进行班内交流，可能出现以下方法：组1、80÷20=4，我是这样想的：因为20×4=80，所以80÷20=4你们同意我们的想法吗？你们还有补充或评价吗？（边说边讲边板书）组2、我们组有不同的方法：80÷20=4。因为8÷2=4，所以80÷20=4生质疑：你们为什么要在4的末尾没有1个0呢？组：因为80表示8个十，20表示2个十，8个十除以2个十就是4.你们同意我们的想法吗？你们还有补充或评价吗？师小结：刚才我们找到了2个解决问题的办法，第一种方法是用乘法做除法，第二种方法是用表内除法做除法。你认为哪种方法会算的又对又快呢？请大家用你认为又快又准的方法口算下面各题，并与小对子组的成员交流。大屏幕出题60÷20＝150÷50＝学生在组内一个一个的说，其他人听。师：你是用哪种方法呢？生汇报后，师：老师平常也是这样算的`。学习任务二师：你会做吗？好，那咱们一起试试。1、任务呈现：学习任务二：估算：83÷20≈想：把（）看作接近的整十数（）80÷19≈想：把（）看作接近的整十数（）122÷30≈想：把（）看作接近的整十数（）120÷28≈想：把（）看作接近的整十数（）师：请同学们先独立完成，再在组内进行交流。2、自主学习3、展示交流师：哪个组愿意来展示呢？组来汇报：算式加算法生生评价师：谁来和大家共同分享你的估算方法呢？生：除数是两位数的除法，估算时，先把不是整十或几百几十的被除数或除数看成整十或几百几十的数，再用刚才我们学会的口算方法算出商。师：到现在为止，我们今天要研究的内容已经完成的很好了，从大家的表现和交流的话语中老师发现整十数、几百几十的数除以整十数我们都已经学会了，能不能经得起检测呢？让我们一起走进检测乐园五、检测导结1、目标检测：2、结果反馈：师：答案已经在大屏幕上了，请同学们同桌交换，认真批阅3、反思总结师，这节课你们有什么收获呢？让我们一起写一句话总结自己这节课的收获。今天我们学习的是口算除法，以后我们还会研究两位数除以两位数，三位数除以两位数等很多的内容，老师相信这些内容一定会和我们班这群勤于思考，善于动脑的孩子们交上朋友。教学反思：1、重视计算的过程，允许学生计算方法的多样化。理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时，我注意让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的口算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，两种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。2、以学生为主，发挥学生的学习主动性。本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决80÷20，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。接着，让学生自主分120个气球，有哪些不同的分法。3、一堂课引起我的再次思考：在学生碰到困难时，怎样引导才能拓展学生的思维，使学生的思维从模糊走向清晰？怎样设计练习更实效？怎样把新知识和学生的原有知识更紧密的联系起来，一堂课下来，如何轻松的让学生接收新知识。通过这节课口算教学让我更深刻地认识到备课中学生的重要因素，以及思维的训练才是学生学习数学知识的重点。同时涉及的都是计算题，