2023年牧场之国教学设计一等奖4篇

2023年牧场之国教学设计一等奖4篇

写教学设计是我们在开展教学工作之前，必需完成的任务，每位老师对写这件事情教学设计都有自己不同的见解，我今日就为您带来了牧场之国教学设计一等奖4篇，信任肯定会对你有所帮助。

牧场之国教学设计一等奖1

教学目标：

1、相识8个生字。

2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。

3、体会作者生动的语言，丰富学生的语言积累。

教学重难点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱：体会作者拟人手法的奇妙运用，感受文章语言的生动，丰富学生的语言积累。让学生明白课文为什么四次讲到这就是真正的荷兰。

教学打算：

多媒体课件

教学课时：

一课时

教学过程：

【一、由图引入，把握主旨。】

1．观赏图片，初步感受荷兰特色。

2．引入课文主题：同学们在预习时，通过搜集资料、朗读课文，肯定对漂亮的荷兰有一些了解了。人们都说“荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国”，今日我们就在捷克作家卡尔·恰比克美丽散文的引领下，一同来领会荷兰牧场独特的田园风光吧!(齐读课题)

（设计意图：写景的文章，学生理解起来比较困难，在阅读中想象景物的画面也比较困难，所以体会作者的情感也就成了难点。因此，由荷兰风光图片引入，以课文总起句做引子，引领学生进入情境，让他们明确课文的学习将从“牧场之国”的角度绽开。这样，既为学生自主学习供应了空间，又为品尝语言文字做了铺垫。）

【二、快速阅读，整体感知。】

1、检查预习状况。

2、快速轻声读课文，整体感知课文内容。想想课文围绕“这就是真正的荷兰”为我们描绘了哪四幅漂亮的画面？

3、学生参加板书。

（设计意图：“体会文章的主要内容”是中年段语文教学的重点。该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。板书来自于学生的发言，并让学生参加板书，这不仅可以激发学生的学习自信念，老师还可以通过板书的内容引导学生要擅长运用精确的词语简要概括文章的主要内容。）

【三、自读自悟，沟通探讨。】

请把课文中你认为特殊美的或者让你印象特殊深的句子勾画出来，运用已经驾驭的读书方法，多读几遍，边读边想象画面，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。

1、学生自由默读，品尝课文，老师巡察，了解学生的学习状况，并适当地进行个别的学习指导。

（设计意图：学生是学习的主体，潜心读书是学习语文重要的方法，围绕老师提出的问题，学生自主读书，潜心读书，理解课文，感悟课文。但是，由于学生的学习水平不尽相同，老师要主动巡察，了解学生的学习状况，刚好调整教学策略，在后面的沟通活动中才能够顺学而导，帮助不同程度的学生得以进步，得到发展。）

2、引导学生沟通自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。

谁情愿把自己的读书感受与我们共享？短暂没发言的同学请仔细倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。

（设计意图：在自读自悟，沟通探讨这一教学环节中，主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面等方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习状况，从中吸取对自己有用的学问，借鉴有效的学习方法。在指导朗读时，主要引导学生充分理解课文和精确合志向象画面。）

3、小结。

我们品读着美丽的文字，脑海中出现出一幅幅画卷，仿佛跟着作者走在了荷兰牧场上，观赏着美景，和作者一同不断地赞美——“这就是真正的荷兰”。文中作者四次提到“这就是真正的荷兰”，这既是作者向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞美！

【四、观看画面，领会荷兰风光。】

现在让我们跟随着画面去领会荷兰的迷人风光吧！（观赏课件荷兰风情）

（设计意图：“望文生义”培育了学生的阅读实力，也唤起了学生对荷兰漂亮景色的期盼，此刻插入荷兰景色的视频资料，让想象，画面，文字完备统一，使学生对荷兰美的感受更加形象、直观。）

【五、运用语言，真情表达。】

1．出示练笔内容：假如你是荷兰牧场上的一头奶牛、一匹骏马、一只小猪或是一枝郁金香、一架风车、一个荷兰小挚友，你眼中的荷兰是什么样子的?

2．学生自由练写，老师指导。

3．学生相互沟通，师生共同评价。

4．总结：作家卡尔·恰比克用他美丽的文笔，让我们领会到了荷兰牧场的漂亮景色。同学们用丰富的想象和真情的表述，让大家再次领会了荷兰独特的魅力。

（设计意图：本环节着力让学生把读中的体会和体验到的内容外化为语言文字，做到由理解向表达迁移，使阅读与写作结合，最终学以致用。设计的写话内容，既有仿照又有拓展。前半部分紧扣文本内容，可引导学生主动发掘文本资源，重组文本语言，达到积累运用的目的；后半部分渗透课外资料，意在引导学生运用自己搜集的资料来表达文本以外的能够体现学生特性的内容。）

【六、布置作业】

1．有感情地朗读课文。

2．背诵或摘抄自己喜爱的语句。

3．搜集阅读其他描写异国风光的文章。

（意图：强调作业的方法，给学生以明确的指导。作业3是拓展阅读的引导，提示学生依据自己的爱好爱好搜集相关文章，拓宽了学习语文的空间。）

附：预习作业

1、朗读课文，读正确、读通、读顺。

2、阅读“资料袋”，并查阅有关荷兰的资料。

3、想想：课文为我们描绘了哪四幅画面，给每幅画面取个好听的名字吧！

牧场之国教学设计一等奖2

教学目标

1、相识本课生字及其组成的词语。

2、通过有感情地朗读课文，感受荷兰独特漂亮风光。

3、通过揣摩美丽的语言，体会文中语言运用的精妙之处。

4、摘抄积累美词美句

教学重、难点重点：通过朗读，了解课文的主要内容，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累美丽词句。难点：明白作者为什么四次提到“这就是真正的荷兰”

教学设计

一、谈话导入，揭示课题

1、上节课冯老师和范老师已经带大家领会了令人憧憬的乡下人家的田园风光，今日，管老师也想做做导游，带领同学们一起去观赏荷兰的秀丽风光。

2、师介绍荷兰。（PPT出示简介荷兰）

荷兰原名叫“尼德兰”；它以郁金香、风车、牧场和运输河而著名天下。郁金香是的国花；荷兰境内河流纵横，水路四通八达，被称为“北方威尼斯”，在运输河之间是一望无际的牧场和大小不一的风车。荷兰因其独有的特色，被誉为“风车之国”“花之国”“水之国”。

除此之外，荷兰还享有“牧场之国”的美誉。（板书课题）今日我们就一起来学习一下第22课：牧场之国

4、作者笔下的牧场之国究竟是怎样的呢？现在就让我们一同跟随作者，去感受真正的荷兰。

二、初读课文，整体感知

1、先自己阅读导语提示，明确本课学习任务。（请一个学生说导语提示学习的任务，并板书：这就是真正的荷兰）

2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，一边读一边思索究竟怎样的荷兰才是真正的荷兰。

（1）读词语

（PPT出示词语：毛毡牛犊模样仪态端庄极目远眺镶嵌骏马膘肥体壮宽阔无垠公爵闲情逸致呼噜叫卖静默无言牛圈哞哞声牲畜）

（2）快速阅读课文，找出文中哪四次提到“这就是真正的荷兰”并划下来。

三、精读课文，品位语言之美

（一）聚焦感受第一次：这就是真正的荷兰。

〈1〉自由朗读第2自然段

用文中的词语或自己概括说说（PPT出示：（）的荷兰就是真正的荷兰。）

〈2〉你从文中哪里感受到？（依据学生回答随机板书：）

a、品析重点词句

牛群吃草时特别专注，有时站立不动，仿佛正思索着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好像牛群的家长，无比尊严。

a、一生读，思索：这几句话用了什么手法？（体会作者措词的丰富性）

b、牛群“仿佛正在思索什么”，可能在思索什么呢？（发挥想象力）。

c、想象画面，先自己读一读，再指名感情朗读

谁情愿来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？

引读：

d、宽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，牛犊……老牛……

f、瞧！牛群这一家子多么温馨和谐，其乐融融。极目远眺…….

g、想象体会“四周”“全”“丝绒般”的表达效果

从“四周”“全”你体会到了什么？

“丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受？

b、感情朗读或背诵

会背的最好试着有感情的背一背这些美丽的句子，为以后写作积累素材。（男女赛读）

过渡语:丝绒般松软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮丽，色调多么明丽，于是作者由衷的发出赞美（指向板书）：这就是真正的荷兰！

c、总结学法

抓关键词感情朗读画面联想

（二）体会其次次：这就是真正的荷兰。

〈1〉默读并在你认为感受深的句子旁边写下你的感受和体会

〈2〉用文中的词语或自己的话概括说说

（PPT出示：（）的荷兰就是真正的荷兰。）

你从文中哪里感受到？

（依据学生回答随机板书：）

〈3〉重点品析关键词句

除了深深的野草遮掩着的运输河，没有什么能够阻挡它们疾驰到远方。宽阔无垠的原野好像归它们全部,它们是这个自由王国的主子和公爵。

a、说明“公爵”。

b、谈体会。骏马给了你什么感受？

c、感情朗读。

现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马，让我们面对这宽阔无垠的大草原，读出我们的自由和豪迈的气魄。

（三）自主探究体会第三次：这就是真正的荷兰。

请四人一小组试着用之前抓关键词概括，想象朗读等学习方法小组探讨学习第4自然段

〈1〉小组探讨沟通说说（）的荷兰就是真正的荷兰。

（依据学生回答随机板书：）

〈2〉感情朗读

小结提炼：课文描写了荷兰的哪些景物？老师把它写成了一首小诗，一起美美的读一读：

碧绿草原，宽阔无垠

黑白花牛,姿态不一

成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，闲情逸致小鸡山羊，安闲舒适牧场之国，自由王国

（动物们在这里很自由，它们相处的很和谐）

（四）学习荷兰傍晚的静谧—这就是真正的荷兰

1、读文说感受

过渡语：白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马，小鸡，山羊是那里的主子，牧场是它们的自由王国，当夜幕驾临的时候，傍晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢？

请一个学生读，其他同学边听边思索：

（PPT出示（）的荷兰就是真正的荷兰。）

2、找词语

第五自然段中还有没有表示宁静的词语？

（2）想象朗读

想象一下，傍晚，荷兰宁静无声，动物们都安睡了，此时你就在这安静的牧场上，你会有什么样的感受？谁情愿来读读这几句，（PPT出示：最终一抹晚霞也慢慢消逝了，整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也遗忘了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪耀着微弱的光线。）

把荷兰夜晚的静谧带给大家。

②指导朗读：轻，慢（女生读--齐读）

这就是真正的荷兰！作者用生动美丽的语言告知我们，白天宽阔无垠的原野，动物们自由和谐，傍晚宁静无声，动物都进入甜蜜梦乡，这就是真正的荷兰！

小结：感受着这么美的画面，我们最终明白作者为什么一次又一次地反复发出这样的感慨，因为荷兰是——再读板书。

作者对荷兰充溢了宠爱，而他心中的千言万语只汇成一句话：

这就是真正的荷兰！

小结：这句在课文中反复出现了4次，是一条清爽柔软的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起；这句看似简洁的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的宠爱，告知了我们这就是独特的荷兰，真正的荷兰。

四、拓展迁移，记忆背诵

1、这么美妙、奇妙的国度真应当让大家都了解啊，这不，世博会要在上海实行了，荷兰也专设了一个展厅，陈设了很多精致的图片（出示），想请同学们担当大使，给这些图片配上一句话，借此来介绍一下牧场之国——荷兰。

2、师范说“看，这就是被誉为‘牧场之国’的荷兰，它拥有碧绿的丝绒般的草原，放眼望去，宽阔无垠，是牲畜们生活的天堂，这就是真正的荷兰！”

3、（出示四幅图：草原、风车、运输河、郁金香）请同学们先选择一幅图，给它配上语言，可以用上课堂中积累的语句。

4、赞荷兰。师：是啊！高大的风车，迷人的郁金香，宽阔的牧场告知我们——这就是真正的荷兰。生动美丽的课文告知我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞之情告知全部人——这就是真正的荷兰。（引读，学生齐读“这就是真正的荷兰。”）

所以作者一起先就说：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

五、作业布置

1、摘抄背诵课文中出现的美丽句段，积累写作素材

2、课外阅读老舍先生的《草原》

附

板书设计

肃穆

自由这就是真正的荷兰

安闲

宁静

牧场之国教学设计一等奖3

【教学模式】

一、激趣导题

二、初读课文，扫清字词障碍

三、品读课文，感悟漂亮

四、总结点题

五、课外拓展

【教学设计】

学习目标

１、相识本课８个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

３、揣摩课文中美丽的语言，并摘抄下来。

４、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。

５、实物投影仪。

学习重难点

重点：积累词句。

难点：培育通过语言文字想象画面的实力。

教学打算

１、收集有关荷兰的风土人情的资料。

２、教学挂图、课文录音，课件。

教学过程

一、激趣导题

１、出示郁金香图片，导入：

师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？

生：荷兰。

２、汇报资料：

师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运输河而著名天下。同学们，你们了解荷兰吗？

生：展示搜集的资料。

３、简介荷兰：

师：下面就让我们随作者一同走进这美丽、安静的地方吧！去感受真正的荷兰。

二、初读课文，扫清字词障碍

１、师：

请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？

师：谁能评一下？（老师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）

２、师：

谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。

读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？

白天，奶牛_________，骏马_________，家畜_________。

傍晚，人们_________，这里一片宁静，__________________。

夜晚，_________不断地运往远方，车船过后，__________________。

３、填完以后，你有没有什么发觉？

你真是个擅长思索的孩子，发觉了本文是根据从白天到傍晚到夜晚这样的时间依次来写的。

很好，你的发觉又上了个台阶，你已经驾驭了概括文章主要内容的方法，也就是把每一自然段的大致意思连接起来。

是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，宁静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限漂亮的田园风光。

师：正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。

三、品读课文，感悟漂亮

１、现在，赶快让我们来读课文，边读边想象荷兰的田园风光，说说这个迷人的田园什么最吸引你，它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢？同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？你喜爱文中的那些语句，为什么？

（语言的美丽及拟人写法）

其次自然段：

⑴“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好像牛群的家长。”

生读说喜爱的理由指导读学生评读

概括出牛犊和老牛各自的特点；瞧，牛群这一家子多么温馨和谐，其乐融融啊

⑵不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的——引读“牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思索什么。”

老师也特殊喜爱这两句，同学们看，前一句用“有的…有的…”排比的方法刻画了牛的姿态，后一句则运用了拟人的手法，把它们看做牛群大家族的家庭成员，生动地描写了他们的活动或姿态，刻画出了各自的特点。

这段文字让人想象到犹如丝绒般松软而细密的碧绿草原上，活动的全是黑白两色的花牛，景致壮丽，色调明丽，于是作者发出了赞美“这就是真正的荷兰”。

信任这片牧场，会因大家精彩的想象而格外迷人，令人心驰神往的。描述得好，读得可要更好哦！让我们齐读其次自然段，读出奶牛生活的悠然、好玩。

第三自然段：

生读说理由再读

⑴“成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。”

骠悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊！谁能表现出骏马的力气、速度之美？

⑵“宽阔无垠的原野好像归它们全部，它们是这个自由王国的主子。”

没有了这些骏马，原野还会这样充溢朝气吗？

观赏一组骏马奔驰图，增加感悟，再读体会。

李白也曾写下“扬马激颓波，开流荡无垠”的诗句来赞美奔马朝气蓬勃、奋勉向上的力气。

徐悲鸿的八骏图不知同学有否看过，他笔下的骏马有的腾空起飞，有的蹄下生烟，有的勇往直前，英姿勃发。

假如说刚才我们所观赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话，那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一起来读好这两句话！

第四自然段：

⑴不止是骏马和奶牛，绿色草原还是其它许很多多动物们的天堂般的王国，你是怎么理解这里的“天堂般的”、“它们自己的王国”的？

⑵生沟通感悟

⑶请一小组带着喜爱之情读好这一自然段，读出动物们的闲情逸致？

第五、六自然段：

⑴相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗？

⑵板书：白天生气勃勃

傍晚

安静安详

夜晚

⑶哪儿写出了傍晚、夜晚的宁静？你能读好它吗？

⑷总结：

白天，是生气勃勃的；夜晚，是安静安详的；白天是喧闹富有动感的；夜晚，是美丽独具韵味的。带着这种感受，请女生一起朗读４、５自然段。

⑸你觉得女生读得好吗？找出你认为你可以读得更好的句子，再读给大家听听，感受感受！

四、总结点题

１、课文学完了，你能说说你心目中的荷兰吗？

２、出示“的荷兰”先总的概括一个你印象最深的特点，然后用一两句话来叙述叙述，谁想来试试？

３、对啊，这就是真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，牧场之国，动物们自由的天堂，更是宁静得让人神清气爽的夜晚，是静默无言、享受生活的荷兰居民。

４、真正的荷兰是一个如诗如画（板书）、充溢诗情画意的国度，是美丽安静而充溢朝气的人与自然的完备和谐。

５、最终让我们在舒缓的音乐中有感情地朗读全文。

五、课外拓展

荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅干净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民的由衷的酷爱和爱护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片美丽、独具景致的土地上自由安闲地生活。

课后，我们可以接着搜集更多有关荷兰的风景、风情，了解它的更多。

【教学反思】

我依据本班学生的状况设计了本节课的教学模式，新课伊始我用郁金香激趣导入，学生在预习的基础上能回答出荷兰，然后自然而然的想了解荷兰，所以这时汇报资料，在学生对荷兰有一个初步印象、心里想了解荷兰时在读课文。本节课的重点是积累词句，难点是培育通过语言文字想象画面的实力。