《夜色》教学设计与指导（第一课时）

2/4《夜色》教学设计与指导（第一课时）教学目标：1.认识“胆、敢”等13个生字和厂字头，会写“色、外”等7个字。2.朗读课文，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人”的道理。教学重点：读好长句子的停顿，读懂儿童诗的意思。课时安排：2课时。第一课时课时目标：1.通过联系生活、比较形近字等方法识记“胆、勇”等13个生字和厂字头；会写“色、外、晚”3个字。2.能借助拼音正确朗读课文，读好长句子。3.学习诗歌第一小节，联系“很小很小、不敢”等词语，了解“我”是一个胆小的孩子。教学过程：一、情境导入，揭示课题1.引导学生欣赏夜晚景色的图片，感受夜色的美丽，交流看到了怎样的一个夜晚。2.引出课题：夜晚的景色就叫“夜色”。3.板书课题，指导写好“色”字，学生自主练写。设计意图：由直观形象的图片引出课题，能够降低学生对“夜色”这一词语理解的难度。同时在课题的情境中指导写好“色”字，随机让学生动笔书写。二、初读课文，读句识字1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并给诗歌标上小节号。2.指名学生朗读第一小节，相机正音，随文识字。（1）读好第三声：胆子、不敢、往外瞧、勇敢。①用“加一加”的方法识记“胆”，扩词积累：胆——胆量、大胆：勇——勇气、勇士。②形近字比较：住——往。（2）读好翘舌音、后鼻音：窗外。（3）结合字理识记“乱”字。出示“乱”的古文字：，讲解：“乱”的本义是上下两只手在整理架子上乱糟糟的丝线。（4）读好“一”的变调：天一黑、一看、一样。3.同桌合作朗读第二小节，指名一组同桌展示朗读，指导读准字词：偏要、散步、原来、都像、微笑。（1）读好平舌音“散”，联系生活说说平时散步的情景，强化读音。（2）结合“原”字认识新的偏旁厂字头。（3）做动作理解“微笑”：微微扬起嘴角，轻轻一笑。把词语放进句子里读——原来花草都像白天一样微笑。4.指导读好长句子：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……（1）指名分步展开读：在月光下睡觉……小鸟怎样在月光下睡觉……我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……（2）男生读，女生读，男女生齐读长句子。5.引导整体感知：课文中的小朋友是一个怎样的孩子？设计意图：一年级识字教学是重点，字不离词，词不离句。本环节引导学生运用多种方法识字，读准字音，为读好长句子奠定基础。三、学习第一小节，读好长句子，体会“胆小”1.请学生自由读第一小节，圈画词句：第一小节写了“我”的胆子很小，读一读，用横线画出相关词句。2.引导交流写“我”胆小的词句。预设1：“很小很小”。引导：轻轻地读一读这个词语，你发现了什么？引导学生体会两个“很小”连用把“我”胆小的程度写出来了。预设2：“天一黑就不敢往外瞧”。（1）提问：外面到底有什么，让他这么害怕？（2）指导朗读这一句，试着读出“我”的害怕。3.学习词语，读好长句子，读懂意思。（1）学习“勇敢的故事”。引导交流：“我”这么胆小，妈妈是怎么做的呢？（把勇敢的故事讲了又讲）你知道哪些勇敢的故事？学生交流。（2）教师小结，巩固识记“勇”字：这些故事的主人公都凭着机智和勇敢，依靠自己的力量战胜了困难，难怪“勇”是力字底呢。（3）学习“讲了又讲”。引导思考：妈妈为什么“讲了又讲”？（4）连起来读好长句子：妈妈把勇敢的故事讲了又讲。4.读好长句子，理解妈妈的办法没有用。（1）出示“窗”字的演变：。引导学生了解甲骨文“窗”的字形表示在屋上留个洞，可以透光，也可以排烟。（2）播放心脏跳动很快的音频，引导学生感受“心就乱跳”。（3）引导学生根据省略号想象画面：一看窗外心就乱跳的“我”可能会看到什么？想到什么？（4）连起来读好长句子：可我一看窗外心就乱跳……5.教师小结：这真是一个胆小的孩子呢。我们一起来读读第一小节。设计意图：引导学生了解关键词语的意思，能更好地帮助学生读懂课文。本环节中学习的几个重点词语能很好地帮助学生体会“我”的胆小。四、复现生字，书写练习1.归类复现字词。第一组：胆子勇敢偏要原来指名读，巩固读准韵母是“an”的字。第二组：往外瞧乱跳散步微笑指名读，学生做动作再读。2.指导书写“外、晚”。（1）引导学生交流书写注意点，通过辅助框和辅助线帮助学生观察。（2）教师范写，提示“外”是左右同宽，右边的“卜”要写得长而宽；“晚”是左窄右宽，左