初中美术教学中学生创新精神的培养策略 论文

初中美术教学中学生创新精神的培养策略摘要：美术教育不仅仅是为了帮助学生提高绘画技巧，更重要的是通过灵活性的教学方式，帮助学生开放思维、提高创新能力。现如今，随着教育理念的不断更新，美术教育中培养学生创新能力的功能逐渐凸显出来，很多美术教师为了充分发挥美术教育对学生创新能力的培养作用，对改进美术教学方法进行了不断的探索。本文针对如何充分发挥美术教育对提高学生创新能力的作用进行了研究，并针对此问题提出了几点建议。关键词：美术教育；创新能力；教学方法；探索引言：创新是促进社会不断进步的关键因素，因此提高学生创新能力，为社会培养创新型人才是学校和教育事业者义不容辞的责任。初中美术教师作为学生人生道路的引导者，有义务担任起培养学生创新能力的责任。1.当下初中美术教学现状1.1模式化教学现状在这个数字化的时代背景下，科学技术的发展显得尤为重要，一个国家的发展离不开科学技术的支持。创新作为科技水平提高的关键因素，逐渐成为了国家培育人才的主要目标。而学校作为培养创新型人才的重要阵地，在教育方面应该做出更多的努力。美术这个科目对于开拓学生视野、锻炼学生思维具有很大的作用。现如今，我国初中美术教育中普遍存在着固定式教育的现象，美术教师常常以传统的教育思想来创建教学方式。在美术课堂上，美术教师利用的最多的教学方法就是让学生对成品画作进行模仿练习，并且以“像”这个审美标准来评价学生的作品，学生在制作作品时一味地去模仿，并且也利用“像”这个评价标准来要求自己。长期以来，学生不仅没有得到思维上的解放，而在个性发展和创新中也受到了极大的限制。另一方面，部分初中美术教师并没有将“学生是教育中的主体”这一理念落到实处，在教学过程中自身的主导性功能却越来越大，在学生进行创作时会时不时的提出一些意见来左右学生的思维。例如，教师在让学生进行创作的过程中，会有意无意地去告诉学生一些自己的想法，如“我认为……会更好”，这样的说话方式虽然像是一种建议，但是在初中生看来更多的是一种命令或任务。最后学生创作出来的作品也并非是自己的原创，而是在教师的思想基础上进行的创作。虽然教师在教学过程中具有一定的并且适当的引导会帮助学生解决困难，但是过分和不符合时机的引导会起到极大的反作用。因此在进行指导和提示时，教师应该根据学生的特点和实际情况进行，这样才能真正有效地帮助学生解决学习上的困难，为学生开放更多的思维空间。1.2应试教育的发展状况美术作品是一种美学的体现，而美术教育能够引领学生去感受美、发现美。在观赏美术作品时，能够帮助学生树立审美观念、提高鉴赏能力；在进行作品创作时，能够帮助学生开发思维、提高创新能力。在新课改革的倡导下，我国美术教育主要以提高学生的综合素养为新目标。但是在当前的初中美术教育中，受应试教育的影响深刻，很多教师依然以分数作为评价学生的标准。很多教师和家长将初中的升学考试作为初中教育中的主要目标，为了能够让学生考进重点高中，家长和教师会在平时的生活中向学生施加压力，用自己的言行警告学生如果不好好学习就会有各种各样的后果。学生在这样的环境下接受教育，会逐渐产生一种“美术课”没有用的想法。另外，学校也会将美术科目看成是一种附加科目。美术课程在学校中形同虚设，尤其在学期末将近考试的阶段，不少学校也会出现美术停课的现象，这对学生的个性发展是十分不利的。2.初中美术培养学生创新精神的意义2.1有利于学生创新意识和创新精神的形成在美术教学中不断去引导学生进行美术创造，培养学生在美术实践中形成创新意识。在创新意识的推动下，学生能够更加主动的对美术作品进行观察和思考，进而将这种创新意识融入到生活之中，学会观察生活、发现生活，利用自己的创新能力去创造生活。2.2美术教学重视学生的动手能力，充分给予学生表现空间初中美术教学中还设计了有关培养学生动手能力的内容，包括剪纸、粘贴等等，学生在进行动手操作时，能充分发挥自己的创新思维，将自己的想法与实践操作相结合，最终创作出一个属于自己的美术作品。2.3有利于培养学生的创新人格创新人格的形成是促进学生进行自主创新活动的重要因素之一。在美术教学中引导学生发挥想象、动用思维，在美术作品的鉴赏活动中能够有自己的见解，在美术学习中养成创新的好习惯，有利于促进学生创新人格的形成。3.初中美术教学中学生创新精神的培养策略3.1创新课堂教学模式兴趣是促进学生自主学习的关键因素，在兴趣情感的带领下，学生能够主动的去探索新的事物和知识。初中生逐渐有了更加独立的思想，对周边的新鲜事物充满了好奇，另外一些学生通常会对历史事物产生浓厚的兴趣。因此，教师可以结合学生的特点和兴趣爱好设计美术教学方案。例如，我在进行与“具体景色”内容相关的授课时，可以根据课本的内容并结合本地的历史文化进行讲解，利用当地学生最熟悉、最出名的人文景观来吸引学生的注意力。在此过程中，学生可以深刻的感受到美术与人文景观然后对美术产生浓厚的兴趣。另外，我还经常搜集与当地人文景观相关的资料，上课期间播放PPT，以图文的形式播放给学生，学生通过更加直观地感受艺术美的内涵。当学生对美术产生了兴趣，教师再让学生根据教材的内容进行作品创作活动，可以极大的激发学生的自主创作性。3.2加强与其他学科的融合美术学科涉及的知识范围广泛，美术教师可以利用学科整合的方式将美术知识与其他学科的知识相结合，不仅有利于学生综合素养的发展，还可以激发学生的好奇心，提高对美术的学习兴趣。例如，在学习《中国山水画》这一内容时，我在初中语文课文中找一幅山水画的插图让学生们进行观赏。如《沁园春·雪》这篇诗词中就带有插图，教师可以将这篇诗词的插图用多媒体播放给学生，学生看到之后一定会感到眼熟，甚至能有学生记得这幅画的来源。这时，适当引导学生：“这幅山水画你们觉得熟不熟悉？”，在教师的提问下学生们充分发挥思维进行思考，当有学生说出答案时，也为其他同学解开了疑惑，其他学生听了肯定也会恍然大悟。接下来教师可以问到“谁”，然后鼓励学生主动背诵这首诗词。最后教师趁着学生热情高涨的时候，将气氛引入到美术教材内容之中。为了给学生更多的创作空间，可以让学生结合课本用自己的思维方式进行创作，创作出一幅具有特色的山水画作品。3.3培养学生的自信心初中生的心智较为成熟，自尊心较强，常常会希望自己能够得到周边人的认可。教师应该充分了解初中生的心理特点和性格特征，在美术教学中要尊重学生、理解学生，与学生建立一个和谐、友好的师生关系。同时，教师应该给予学生一些鼓励，尊重学生的每一个作品，适当的给予学生一些赞赏，从而调动学生的积极性。另外，由于每个学生之间都存在着性格差异，一些性格较为内向的学生因常常得不到关注显得更加渺小，无论是在生活还是在学习之中总是默默的做着自己的事情。这时，美术教师就应该重点关注这样的学生，对学生进行鼓励和支持，帮助学生增强自信心。还有一些成绩相对较差的学生，美术教师不应对学生的不足之处进行严厉的批评，而是要以平等的态度对待学生，以和蔼的语气指出学生的不足点，并且指导学生进行改正。这种做法既可以避免激发学生的叛逆心理，又不会挫败学生的自信心。美术作品没有对错之分，教师无须以好坏来评价学生的作品。美术教学本身的目的就是让学生在整个学习过程中提升自身的素养，因此，在美术教学中教师应该多多鼓励和支持学生，促使学生更加自信去学习。3.4创设良好的课堂氛围良好的课堂氛有利于集中学生的注意力，激发学生的兴趣，学生能更加自主的融入到课堂学习之中。在美术教学中创建一个轻松愉悦的课堂氛围，有利于学生在学习过程中能够充分发挥自己的思维，为学生进行创新提供了一个良好的环境。另外，为了更好的掌握每个学生的动态和学习状况，美术教师还应该积极与学生进行交流，与学生成为”知己知彼”的好朋友。例如，在学习“宣传品的设计”这一内容时，我在讲解完教材上的基础知识之后，请学生以小组为单位制作宣传海报。为了体现学生的个性发展，学生可以选择生活中最常见的一种产品进行宣传。学生在制作过程中与小组成员一同思考、互相交流，小组成员将自己的想法都表达出来，然后互相借鉴，创作出一个富有特色的宣传海报。在此过程中，学生不仅可以体会到团结的力量，在激烈、热闹的探讨氛围中，可以促进每个学生都参与到学习之中，充分利用自己的创新思维，为小组的荣誉献言献策。3.5创新激励评价机制传统教学模式中受“严师出高徒”这样的观念的影响，因此教师在学生犯错时经常会给予严厉的批评，这样的做法虽在一定程度上能够帮助学生改正，但是也会伤害到学生的自尊心，从而推动学生对学习产生一种消极的心理。美术教师应该建立激励评价机制，在保护学生自尊心的基础上，促进学生更加快速的成长、进步。教师应该清楚认识到“学生是教育中的主体”这一观念，在对学生进行评价时，不能单单凭借自己的个人观念和标准去判断一个学生作品的好坏。教师应该树立一个科学、客观的评价体系，例如采用学生自我评价或者学生小组评价的方式，充分体现出评价的公平性和客观性。结语：传统的初中美术人才培养方式已经不适用于新时代的发展需求，无法为现代社会的发展培养出更加优秀的创新型人才。教师应该转变教学理念，根据自己多年的教学经验对教学模式进行转型与创新，坚持“培养创新”教学理念，充分发挥育人的作用参考文献：[1]孙曼洁.初中美术教学中学生创新精神的培养浅析[J].中华少年，2020(01)：139+141.2]滕素英.培养学生创新精神提高学生艺术素养——在美术教学中提高学生综合素