鄂教版《品德与社会》四年级下册第四单元《农业是我们的衣食之源》教学设计

PAGEPAGE4以生为本，构建有趣有效课堂《农业是我们的衣食之源》教学设计及反思洪山区鲁巷小学邓丽活动目标：1.通过探究农业对我们生命及对生活的重要作用，培养对从事农业生产的劳动者的感激和敬佩之情。2.知道食物从哪里来以及日常生活中衣食住行与农业生产的关系，了解其他各行各业都与农业有着密切联系。3.通过对资料的收集与整理，提高学生观察生活并进行初步分析的能力。教学重难点：探究农业生产与人们日常生活的密切关系。教学准备：1.教师准备CAI课件及实物展台。2.准备食品外包装或衣服标签。了解长辈是否有过缺食物的经历及感受。3.每个小组一份表格。4.小奖品（小零食）。5.板书卡片(一张大粮仓做背景，一张课题及五张小卡片)、磁铁。6.游戏签两张。设计理念：《品德与社会》课程标准指出:儿童的生活是课程的基础，教育的内容和形式必须是接近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究社会。有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，这有利于教学过程中儿童的主动参与和自主学习。教学中，我设计从学生最熟悉的自己家的餐桌，由近及远，再把视角投向生活的方方面面，带领学生回到他们熟悉的生活中，回顾日常生活中的衣、食、住、行，调动和利用学生已有的生活经验从而感受农业与人类的生活息息相关，对学生生活经验进行有效的提升。同时，我采用活动化、游戏化教学,注意引导学生在玩中学、在学中玩，充分利用多媒体技术的优势和特色,激发学生学习兴趣，力图创造和谐愉快的课堂教学新模式。教学过程：活动一：猜一猜食物从哪里来师：说到美食，每年最丰盛的一定是年夜饭。出示CAI课件，（一家人围坐在餐桌上享受着丰富的佳肴）师：这顿美食你们感不感兴趣呀？（生齐：感兴趣！）那你们家的餐桌上都有哪些美食呢？生1：有我最爱吃的红烧肉。生2：有新鲜的蔬菜和排骨汤。生3：有鸡翅和牛肉。生4：我妈妈最喜欢做糖醋排骨和粉蒸肉。……师：同学们，你们餐桌上的食物可真丰盛啊！你们知道餐桌上的食物来自哪里吗？生1：有的是地里种出来的，有的是水里捕捞上来的。生2：有的是从深山里采集的。生3：像猪、牛这些都是养的。师：是呀。这些美食来自不同的地方。让我们一起去找找它们的家吧！（CAI放映一组农作物的图片。）师：你知道这些食物的家在哪儿吗？生：我知道白菜的家在田地里。（师相机点白菜的图片，则出现答案农民在田里种菜的情景）师：对，白菜的家在田里，是种出来的。（生接着说出馒头、鸡、鱼、米饭、水果的家，教师简要介绍。让学生对农业有个初步的认识。）师：看到这么多新鲜的蔬菜水果，美味的鸡鸭鱼肉，还有白花花的米饭，放在餐桌上，可真是一顿美餐啊！可是，有没有想过是谁为之付出了辛勤的劳动呢？生1：这些都是农民伯伯的功劳。生2：是农民伯伯付出了辛勤的劳动。生3：我们要感谢农民伯伯，珍惜粮食。师小结：是呀!正是农民辛勤的耕耘，我们才能享受各种美食。而且是一日三餐离不了。活动二：悟一悟民以食为天1.师：记得有一次我和同学到鸡公山旅行迷了路，从早上六点走到下午两点，随身带的干粮早已吃完，人饿的是眼冒金花，两腿发软，当时我就想：谁要是能给我一碗白米饭，我愿意用身上所有的钱交换。那一刻，我深深感受到食物是多么重要。同学们，你有过类似的经历吗?生1：有天早上我起晚了怕迟到，没吃早点就上学了，到了第二节课，我饿得难受极了，课也听不进去。生产的人们，感谢他们用艰辛的劳动为我们创造了美好的生活！下节课我们还将就农业问题进行进一步的探究。板书：农业是我们的衣食之源渔业林业副业渔业林业副业种植业畜牧业种植业畜牧业教学反思：本节课的教学我坚持以学生的天性为依据，尊重学生的个体发展，从学生的兴趣出发，联系学生已有的生活经验，让学生自主的能够将自己身边熟悉的事物引进课堂，使教育更具有实效性，使他们获得了更为真实的情感体验。（一）营造了轻松愉快的课堂气氛轻松愉快的课堂气氛，可以使每个学生的心情能处于轻松状态，能使大脑积极的思维活动，从而对学生产生兴趣，对知识感到新鲜，对教师充满希望，对自己充满信心。课堂上，我充分利用自己亲切的教风，在教学活动过程中不摆架子、不居高临下，要对学生和颜悦色、平等相待，使每个学生都有回答问题和提问的机会，逐步拉近了与学生的距离（因为是比赛课，是外校学生），这样课堂气氛活跃，学生学习兴趣盎然。（二）精心设计问题，激发兴趣在教学过程中我对提出的问题进行了精心设计，语句尽量通俗易懂，如“这些美食来自不同的地方。让我们一起去找找它们的家吧！”。如果问得过于复杂或是专业化，就会使学生产生畏惧感，对问题的解决就会失去兴趣，更不知从何思考了。这样既调动了学生的积极性，同时也使课堂气氛活跃，学生自己能够解决问题，效果很好。（三）以学生为主体，鼓励学生自主学习新课改要求课堂教学活动要以学生为主体，鼓励学生自主学习。整节课，我把教学活动建立在学生自己的活动上，建立在积极提出问题上，建立在自己探索的基础上，用轻松、愉快、活跃的课堂气氛，为每个学生思考、探索、发现和创新提供良好的学习环境，使学