【小学德育教育改革创新的有效途径探究3200字（论文）】

小学德育教育改革创新的有效途径研究TOC\o"1-2"\h\u6909一、前言 123586二、小学德育教育存在的问题分析 216005（一）德育教育对象存在思想误区 225435（二）教学模式过于传统使得德育内容脱节 26286（三）德育工作设置目标不合理 214020（四）网络负面信息的传播影响德育工作的开展 226595三、小学德育教育改革创新的有效途径 28624（一）转变教育观念，合理设置德育教育目标 231606（二）营造教学氛围，创新德育教育方式 319601（三）丰富学生的精神活动，品行与个性兼顾 38748（四）因材施教，寓德育于学科教学之中 423042四、结语 43648参考文献： 4摘要：随着教育事业的不断改革，德育渗透在小学教学中的重要性日益凸显，德育渗透对于学生全面发展起到很大的推动作用，德育教育在现代小学教育中的重要性也日益增加。本文探讨了德育教育的改革与创新，希望对于促进小学德育教育工作有帮助。关键词：小学；德育教育；改革；创新一、前言教育的本质就是育人，这不仅包括知识文化方面的教育，更包括思想道德品质方面的教育。良好的思想道德品质不仅对人的成长和发展具有极为深远的影响，同时也是影响社会发展建设的关键因素。特别是在小学阶段，由于小学生的年龄较小，对事物还没有形成固定的认知，正处于学习和探索阶段。因此，小学教育对小学生产生的影响和作用更为重要，对其未来的发展方向，具有决定性作用。因此，小学德育工作的有效开展，对小学生的成长和发展方向能够起到重要作用。德育教育在小学教学中的重要性随着教育事业的改革创新而逐渐受到忠实，教育的本质就是育人，这不仅包括知识文化方面的教育，也包含了思想道德教育。小学德育教育的工作内容就是围绕着小学生思想道德品质教育展开的。良好的思想道德品质不仅对学生的成长和发展具有极为深远的影响，同时也是影响社会发展建设的关键因素。小学生对事物还没有形成固定的认知，正处于学习和探索阶段。小学德育工作的有效开展，对小学生的成长和发展方向能够起到决定性作用。在“双减”背景下基于小学德育的重要性，必须要积极应用现代化教育理念和教学措施，从而实现对小学生的全面引导和影响。二、小学德育教育存在的问题分析（一）德育教育对象存在思想误区很多小学开展德育教育以及德育体系建设中存在着思想误区。主要表现如下：第一，道德教育的目的仅仅是限制和规范学生的行为，而不是为了有效培养学生成为有道德素质的人；第二，强行为学生灌输各种美德，道德规范一定程度上太过于绝对化；最后，太过于追求德育教育的正规化和制度化，重视管理，轻视教育，教师过于重视形式化，从而减轻了德育教育工作的长久性以及实效性。（二）教学模式过于传统使得德育内容脱节当前的德育教学活动和过程较为单一乏味，并且无法契合学生的现实生活和成长需求，这也导致学生的学习水平难以提升，对学生整体素质的提升也极为不利，在当前的德育教学实践中，教师在班级德育教育教学中往往更侧重理论知识的灌输，而忽略了德育教育的实践和运用，这也导致了德育教育难以开展。（三）德育工作设置目标不合理就目前小学德育教育内容来看，普遍存在着小学德育教育过程中设定德育教育的目标过于高，太过理想化的情况，这源于教师对于德育工作的认知不足，教师对学生提出了很多的要求，因此造成了最基础的、最需要具备的道德素养被忽视，导致对学生的德育教育缺乏具体性。（四）网络负面信息的传播影响德育工作的开展现代社会，人们的生活几乎离不开电视以及互联网。不论是成人还是学生，这些媒体正潜移默化地改变着人们日常的生活方式，影响着人们的思想认识。小学生是现代潮流的追随者，学生们只要作业写完就会看各种娱乐节目以及电视连续剧，大量负面网络信息的传播给学生传输了很多不好的思想以及超前思想，对金钱的崇拜以及对刺激，暴力的追求等，都可能对学生产生不好的影响，影响德育工作的有效有效进行。三、小学德育教育改革创新的有效途径（一）转变教育观念，合理设置德育教育目标素质教育的目标就是为了有效提升学生的素养，为了有效弘扬科学教育观念，促进学生全面发展，提高学生综合素质。学生能否树立健康、正确的人生观价值观关系到未来国家的发展，新一代的学生必须要养成正确的观念，拥有良好的道德素质，这样才能不断促进国家的发展。现在实施道德教育目标的基本要求已经从过去的单一化高要求变为了分阶段进行，已经开始建立了层次体系，针对不同阶段不同层次的学生展开。通过分析不同阶段以及不同年龄学生的接受教育水平，对学生进行逐步教育，但最终的总体目标还是围绕着加强学生的道德素养来进行，只不过不再像以往那样全部进行，这样更加有利于学生进行理解吸收，从而有效促进道德素质教育的开展。（二）营造教学氛围，创新德育教育方式为了让学生更好地接受德育的影响，教师应该以不同的方式为学生创造良好的内外环境。比如，教师可以积极组织丰富多彩的社会实践活动，在活动中对学生进行潜移默化的道德教育。通过德育活动，学生不仅可以将积累的德育理念运用到实践中，还可以通过实践活动获得更加丰富的德育内涵。同时在教育教学过程中，教师必须以教材为基础，将教材内的有关道德品质方面的内容和学生的兴趣、年龄特点相结合，创新教学方法，营造出良好的教学氛围。例如，在学科知识学习中渗透德育教育，将实际生活中的德育教育融入其中，从而有效提升学生的整体素质。（三）丰富学生的精神活动，品行与个性兼顾对于现代的学生来说，网络带来的影响是有好有坏的，在为学生提供良好的学习资源，给学校德育提供有效的空间的同时，也对学生的思想具有腐蚀性，影响学生正常的学习生活。首先教师需要对网络德育教育环境进行净化，控制学生使用网络的时点，避免学生沉溺于网络世界；其次，教师和家长可以在课外丰富学生的精神生活，通过开展感恩主题教育活动、传统文化继承活动等来有效转移学生对于网络以及电视节目的注意力。举例来说，感恩主题教育活动的开展，教师可以针对学生普遍缺乏责任心的问题，以感恩教育为核心，内容是感谢父母的养育，感谢老师的养育，感谢别人的关心，感谢社会的恩赐，以情感体验为切入口，开展形式多样、内容丰富的感恩主题系列教育。一是在内容上注重继承发扬和把握导向。坚持继承传统美德和发扬时代精神相结合，帮助学生建立正确的感恩意识，从而丰富学生的内心世界，提升德育教育的质量。（四）因材施教，寓德育于学科教学之中在一个班级里，除了极少数学生能够做到全面发展，大多数学生都会存在一定的缺点，作为教师要正视这样的缺点，在教育学生时，应做到因材施教，要注意到学生的优点特长，要帮助他们确定自己的优势、发扬自己的优势。同时在课堂教育中实施德育是所有教师的任务和责任，教师必须认真研究学科的特点和规律，致力于学科的三维目标和德育任务。德育是一个潜移默化的过程，德育教育的改革创新必须结合学科自身的特点，利用不同的知识点，去开展多元德育活动，让学生们能够在教学活动和知识的学习中，自然而然地进行德育教学的感悟。举例来说，教师可以链接生活与教材，有意地进行德育熏陶，不同的学科知识中蕴藏着许多可以启发学生养成良好习惯的知识点，还有众多与生活知识相互链接的学科内容，教师要擅于抓住这些知识点将生活常识中的德育内容链接进去，去开展实际的主题教育教学活动，让学生在活动中践行德育。四、结语教育改革的新时期，要对教育理念和教育方式进行一定的创新，尤其是不能只重视学生的文化教育而忽视了道德教育。在“双减”政策的落实下，德育教育可以帮助学生形成良好的学习习惯，道德修养和思想素质，有利于他们今后的学习和生活。在小学班级德育教育改革创新中，将德育潜移默化地渗透进去并不是简单的事情，我们要时刻将德育教育牢记心间，在学生的心中种下德育的种子。参考文献：[1]张尧尧.立德树人,铸魂育