五年级上册英语教案 -Unit1 Goldilocks and the three bears 译林版

/教案：Goldilocksandthethreebears教学目标：1.能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.能够理解和运用故事情节，培养学生的阅读理解和口语表达能力。3.培养学生的团队合作精神，提高学生的积极参与性。4.帮助学生理解并体会故事中的道理，培养学生的道德观念。教学内容：1.教学课文：Goldilocksandthethreebears2.生词：bear,goldilocks,house,porridge,chair,bed,ba,cookie,outside,window3.重点句子："Wholivesinthishouse?""Thereissomeporridgeinthepot.""Thechairistoohard.""Thebedistoosoft.""Goldilocksissorryforbreakingthecookie.""Shegoesoutsideandseesthethreebears."教学重点与难点：1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，理解故事情节。2.难点：正确运用动词过去式（如：ate,slept,broke）描述Goldilocks的行为。教具与学具准备：1.教具：PPT，故事课件，生词卡片，录音机，磁带。2.学具：学生课本，练习本，彩笔。教学过程：1.热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的对话，营造轻松的课堂氛围。学生进行简单的英语自我介绍。2.引入（10分钟）教师通过PPT展示故事封面，引发学生兴趣。教师简要介绍故事背景，引导学生预期故事内容。3.课文学习（15分钟）教师引导学生听课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。教师带领学生一起学习生词，并用生词造句。教师引导学生理解故事情节，回答相关问题。4.课堂活动（10分钟）学生分角色扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。学生分组讨论，讨论Goldilocks的行为和后果。5.作业布置（5分钟）板书设计：1.故事Goldilocksandthethreebears2.生词：bear,goldilocks,house,porridge,chair,bed,ba,cookie,outside,window3.重点句子：Wholivesinthishouse?Thereissomeporridgeinthepot.Thechairistoohard.Thebedistoosoft.Goldilocksissorryforbreakingthecookie.Shegoesoutsideandseesthethreebears.作业设计：1.复述故事：让学生用自己的话复述故事情节。课后反思：1.教师反思教学效果，是否达到教学目标。2.教师反思学生参与度，是否充分调动学生的积极性。3.教师反思教学方法，是否适合学生的学习需求。4.教师根据学生的作业完成情况，进行教学调整和改进。重点关注的细节：教具与学具准备补充和说明：教具与学具准备是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师更有效地传授知识，同时也能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。在准备教具与学具时，教师需要充分考虑学生的年龄特点、学习需求以及教学目标，尽可能地选择具有针对性和实用性的教具与学具。在本节课的教学中，教具与学具的准备主要包括PPT、故事课件、生词卡片、录音机、磁带以及学生课本、练习本和彩笔等。下面将对这些教具与学具的具体作用进行详细说明：1.PPT：PPT是教师在课堂上进行教学演示的主要工具，通过PPT可以直观地展示故事封面、生词以及重点句子等，有助于学生更好地理解和记忆。在PPT的制作过程中，教师可以添加一些动画效果、图片等，以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。2.故事课件：故事课件是教师用来呈现故事情节的主要工具，通过故事课件，学生可以更直观地了解故事的内容，加深对故事的理解。在故事课件的制作过程中，教师可以加入一些与故事相关的图片、音频等，以提高学生的学习兴趣。3.生词卡片：生词卡片是教师用来帮助学生记忆生词的主要工具。通过生词卡片，学生可以随时随地地复习生词，巩固记忆。在制作生词卡片时，教师可以采用不同的颜色、图案等，以增加生词卡片的趣味性。4.录音机和磁带：录音机和磁带是教师用来播放课文录音的主要工具。通过听力训练，学生可以提高英语听力水平，同时也可以模仿录音中的语音语调，提高口语表达能力。5.学生课本、练习本和彩笔：学生课本是学生学习的主要资料，练习本用来巩固所学知识，彩笔则可以用来在课本上做标记、画图等，帮助学生更好地理解和记忆。在教具与学具的准备过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和学习需求。对于五年级的学生来说，他们已经具备了一定的英语基础，但仍然需要大量的听、说、读、写训练来提高英语水平。因此，在教具与学具的准备上，教师需要注重培养学生的英语实践能力，选择具有针对性和实用性的教具与学具。教师还需要关注学生的个体差异，尽可能地为每个学生提供适合他们的教具与学具。例如，对于学习困难的学生，教师可以准备一些额外的辅导资料，帮助他们更好地掌握所学知识；对于学习优秀的学生，教师可以提供一些拓展性的阅读材料，让他们在学习过程中不断提高。在教具与学具的准备过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点、学习需求以及教学目标，尽可能地选择具有针对性和实用性的教具与学具。通过合理的教具与学具准备，教师可以更好地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而达到预期的教学效果。1.教具的互动性教具不仅仅是被动的展示工具，更应该具备互动性，能够让学生直接参与到学习过程中。例如，在讲解"Goldilocksandthethreebears"这个故事时，教师可以使用互动式白板或者触摸屏电脑，让学生在屏幕上操作，选择不同的故事情节，以此来加深对故事的理解。这样的互动不仅能够提高学生的参与度，还能够帮助学生更好地记忆故事内容。2.学具的个性化每个学生的学习风格和偏好都不同，因此在准备学具时，教师应该考虑到这一点。对于喜欢视觉学习的学生，可以准备图文并茂的学习资料；对于喜欢听觉学习的学生，可以准备相关的音频资料；对于喜欢动手操作的学习者，可以准备一些实践活动，如制作故事角色的小模型或者场景布置等。这样的个性化学具能够满足不同学生的学习需求，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。3.教具的多样性在教学过程中，教师应该使用多种类型的教具，以刺激学生的不同感官，从而提高学习效果。例如，除了PPT和故事课件，教师还可以使用实物道具，如小熊玩偶来代表故事中的角色，或者使用教室内的家具来模拟故事中的场景。这种多样化的教具使用能够使课堂更加生动有趣，有助于学生对故事情节的深入理解和记忆。4.教具的教育性教具不仅仅是为了吸引学生的注意力，更重要的是要有教育意义。在"Goldilocksandthethreebears"这节课中，教师可以选择一些教育性的教具，如有关个人行为规范的图片或者道德决策的角色扮演卡片，让学生在学习故事的同时，也能够学习到重要的社会行为准则和生活道理。5.教具的适应性教具应该能够适应不同的教学环境和教学目标。例如，在课堂上，教师可能需要快速切换不同的教学活动，教具应该能够方便地从一个活动转移到另一个活动。教具还应该能够适应不同规模的教学环境，无论是小班教学还是大班教学，都能够有效地使用。6.教具的可持续性在选择教具时，教师还应该考虑其可持续性。这意味着教具应该能够重复使用，而不是一次性的。例如，教师可以准备可