用联系的方法学习

用联系的方法学习

历史

考纲中有这样的要求：

1、注意不同阶段历史内容的前后联系。2、注意本国史和世界史的横向联系。3、注意与相关学科的联系。4、培养学生用发展与联系的观点观察历史和

解释历史的能力。5、尽可能的与现实生活和实施联系起

来，通过历史更好地认识现实，通

过现实加深对历史的理解。

综合性学习与考试是以认识事物之间的联系为基础的。学习中四种联系最突出：

1、前后联系，也称为纵向联系2、横线联系(中国和外国的联系)3、历史与现实的联系4、历史与其他学科的联系

以某一种历史现象、某一个历史专题、某一个知识模块为线索或中心，将相关的问题和知识点连带在一起进行整理复习，训练理解、归纳和综合运用知识的能力。从而引导历史学习要更清楚的认识事物之间的联系，发现历史发展的规律。加深对事物的理解，加强对事物的记忆和掌握。

举例：“洋务运动”。与洋务运动有关的有：

纵向联系：新思潮、鸦片战争、太平天国、封建顽固派、民族资本主义的产生和发展、民族资产阶级、清政府政局变动、甲午中日战争。还有与办洋务有关的各个物。

横向联系：德国的统一和改革；俄国861年改革；日本明治维新；美国内战和内战后的发展。

李鸿章与俾斯麦、加富尔。

又如：

欧洲的“启蒙运动”。与这一运动有关的有：资本主义的发展；封建王朝的专制统治；英国启蒙思想家；法国启蒙思想家；美国独立战争和1787年美国宪法；法国资产阶级革命；《人权宣言》等文献；拉丁美洲独立运动；中国维新变法、资产阶级革命、新文化运动；日本“明治维新”。还可以与“文艺复兴”，马克思主义进行联系比较。

前后历史的联系（纵向联系）

例如：春秋战国时期的争霸和兼并到秦汉时期的统一和大一统观念的形成。

历史与现实结合

注意历史和继承的关系。吸收历史的经验教训，为现实社会发展服务。主要在两方面。一、历史发展对当今社会发展的启示。（历史发展规律与现实发展）二、精神与道德的继承与批判。例如：

世界近代史上19世纪末20世纪初，美、德、日等国资本主义迅速发展的原因和经验以及英、法等国发展缓慢的原因和教训；现代史上亚洲发展的经验和存在问题，就是值得中国在现代化建设中借鉴。

这样的经验和教训是很多的，历史和现实结合，这是历史科学的生命的价值，历史研究不和现实结合，历史科学就没有生命了。我们也就没有必要学习历史和进行历史考试了。

历史与现实各种联系举例1、各国发展经验教训对现实的借鉴问题2、正确总结和利用发展规律问题；（美国的独立；统一；引进技术、资金、劳动力；十九世纪末的发展和全球意识等）3、工业革命对现实发展的作用和问题；4、世界环境的破坏与保护世界环境问题；殖民主义统治与发展中国家的发展道路问题；5、旧的世界格局对现实的影响问题；6、多极化问题；7、战争与和平问题；8、中国台湾问题；朝鲜半岛问题；印巴问题；巴以问题；中东问题；东欧问题；拉丁美洲发展问题；9、石油问题；10、社会主义理论和实践问题；11、世界经济一体化问题；12、霸权主义和反对霸权主义问题；13、民族独立与发展问题；14、民主制度和人权问题；15、联合国的作用与发展问题；16、国际关系（世界格局）的发展问题；

国际交流、交往问题；17、儒家思想与现实；传统道德与时尚观念

中外历史的联系思路举例

古代史的联系，有秦汉时期和隋唐时期世界状况联系，有中国古代史上的相关对外关系的联系，

更多的联系从十六世纪中期开始开始，因为十六世纪西欧进入工场手工业时期，而中国只处在资本主义萌芽发展时期，双方的发展是不一样的，联系并对比学习时会更清楚地认识双方的特点。

进入十七世纪至十八世纪，西方开始资产阶级革命和改革时代，（英国资产阶级革命和中国“康乾盛世”）而中国则处于封建专制统治和封建生产关系调整的顶峰时期。可以联系两个地区的政治、经济、思想和对外交往的政策和情况进行复习，十八世纪中期至十九世纪中期，西欧进行第一次工业革命，此时中国进入清朝统治的后期。

十九世纪中期以后，在第一次鸦片战争的硝烟中国进入近代史时期，逐步变为半殖民地半封建社会，逐步卷入资本主义世界体系，这一时期中国的重大事情都与世界分不开了，可以产生如下联系，1、第一次工业革命与中国；2、英国殖民帝国的形成与中国；3、美国的西部开发与中国；4、日本明治维新与中国；5、世界殖民体系的形成与中国；6、启蒙思想与中国；7、第二次工业革命与中国；8、十九世纪末二十世纪初世界资本主义发展的快慢与中国；9、帝国主义瓜分世界及其矛盾与中国；10、亚非人民的民族解放运动与中国；11、第一次世界大战与中国；凡尔赛—华盛顿体系与中国；12、俄国十月革命与中国；13、共产国际与中国共产党的成立和初期活动；14、1929—1933年资本主义世界经济危机与中国；15、法西斯主义、法西斯扩张侵略与中国；第二次

世界大战与中国；16、反法西斯战争与中国抗日战争；17、世界反法西斯联盟与中国抗日民族统一战线；18、雅尔塔体系与中国；19、美国的全球战略与中国；20、新中国成立以后，中国与世界的联系21、社会主义运动与中国社会主义的发展、挫折、

改革；22、第三世界的形成、发展、斗争与中国；23、美苏争霸与中国；24、亚洲经济发展与中国；25、联合国与中国；26、世界多极化与中国；27、经济全球化与中国；28、第三次科技革命与中国和其他发展中国

家。材料一欧洲在战后一个严寒的黎明醒来。1947年的冬天是气候最恶劣的季节。从l月到3月，一股冷风横扫德、意、法、英等国……狂风呼啸，积雪如山，交通断绝，浮冰堵住了秦晤士河口；运载着食品给养的火车转眼之间就冻在铁轨上；驶往巴黎的运煤船被冰块堵在水上航行不得。在柏林……作为应急措施，每户德国家庭分配到一棵树作为取暖之用。整个欧洲，供水系统、下水道排污以及其他大部分生活设施瘫痪；食物供应日减，煤的储备不断减少……英国的失业人口在两个月之内增加了100万。政府和工业都在冰雪中停止运作了。生命似乎已被冻僵：400万头羊、3万头牛冻饿而死。在置身其间的哲学家以赛亚·伯林看来，这里“空旷，寥无人迹，就像一具优雅的尸体。”——摘编自[英]弗·斯·桑德斯《文化冷战与中央情报局》(1)根据材料一并结合所学知识，概括指出欧洲成为“一具优雅的尸体”的原因。①第二次世界大战对欧洲经济的严重破坏②1947年的自然灾害材料二我无须对诸位说：世界局势很是严重……我们的政策是不反对任何国家、任何主义，而是反对饥饿、贫穷、悲惨、混乱。在美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴之路之前，显然地，欧洲国家事先应该获致若干协议。这是欧洲人的事情，最初的意见应该是由欧洲提出……这个计划必须是联合性质的，假使不能商得所有欧洲国家的同意，也得商得一部分国家的同意。

——摘自美国国务卿马歇尔在哈佛大学的演说(1947年6月5日)

(2)根据材料二并结合所学知识，说明马歇尔计划对欧洲的影响。

①政治上:②经济上:③思想文化上:导致西欧资本主义国家与东欧、苏联等社会主义国家的两极对峙促进了西欧资本主义国家的经济复苏与经济一体化的发展西欧资本主义国家被迫接受美国的普世价值观材料一牛顿的《原理》公认是科学史上的最伟大的著作。在对当代和后代思想的影响上，无疑没有什么别的杰作可以同《原理》相媲美。二百多年来，它一直是全部天文学和宇宙学思想的基础……无怪乎牛顿力学的非凡成功甚至给诸如心理学、经济学和社会学等各个不同领域的工作者也留下了极其深刻的印象，以致他们都试图在解决各种问题时以力学或准力学为楷模。——摘自《十六、十七世纪科学、技术和哲学史》

(1)牛顿说：“假如我看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上。”结合所学知识，指出牛顿生活的时代特征，并列举两位影响了牛顿的“巨人”。《自然哲学的数学原理》资本主义不断发展，启蒙思想兴起与传播，近代科学不断取得进展。哥白尼、伽利略材料一牛顿的《原理》公认是科学史上的最伟大的著作。在对当代和后代思想的影响上，无疑没有什么别的杰作可以同《原理》相媲美。二百多年来，它一直是全部天文学和宇宙学思想的基础……无怪乎牛顿力学的非凡成功甚至给诸如心理学、经济学和社会学等各个不同领域的工作者也留下了极其深刻的印象，以致他们都试图在解决各种问题时以力学或准力学为楷模。——摘自《十六、十七世纪科学、技术和哲学史》材料二启蒙思想家们在牛顿革命的启发、激励下进行了种种思考。伏尔泰曾写道：“如果全部自然界，一切行星，都要服从永恒的规律，而有一个小动物，五尺来高，却可以不把这些定律放在眼中，完全任意地为所欲为，那就太奇怪了。”但由于牛顿学说本身的机械决定论性质，充满机械唯物论精神的启蒙思想也不可避免地带有形而上学的武断(主要是忽视了人的心灵的复杂性)。——摘编自《世界文明史》(2)根据上述材料并结合所学知识，指出牛顿学说对近代社会发展的主要影响。给出了哪些历史信息？在物理学、数学、天文学等领域做出杰出贡献，并确立了相关学科的科学体系和科学的研究与思维方法为心理学、经济学和社会学等学科树立了楷模；

推动了启蒙运动。

机械决定论对启蒙思想及某些社会科学研究产生了一定的负面影响。材料一在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的……整个主权的本原主要是寄托于国民……在法律面前，所有的公民都是平等的，故他们都能平等地按其能力担任一切官职、公共职位和职务……自由传达思想和意见是人类最宝贵的权利之一……各个公民都有言论、著述和出版的自由……财产(权)是神圣不可侵犯的权利。——摘自《人权宣言》(1789年)材料二“人人生而自由，在尊严和权利上一律平等”；“人人有权享有主张和发表意见的自由”，“人人有直接或通过自由选择的代表参与治理本国的权利”；“人人有权工作、自由选择职业、享受公正和合适的工作条件并享受免于失业的保障”，“人人有同工同酬的权利，不受任何歧视”，“人人有为维护其利益而组织和参加工会的权利”；“人人有享受休息和闲暇的权利”，“人人都有受教育的权利”，“人人有权自由参加社会的文化生活，享受艺术，并分享科学进步及其产生的福利”；“人人有权要求一种社会的和国际的秩序，在这种秩序中，本宣言所载的权利和自由能获得充分实现。”——摘自《世界人权宣言》(1948年联合国大会通过)根据材料一、材料二，分析《人权宣言》与《世界人权宣言》的异同，并指出其原因。异：⑴时间：1789年，法国大革命过程中

1948年，联合国成立后⑵内容：《世界人权宣言》是《人权宣言》的继承与发展，内容更广泛(政治→经济、社会、文化、教育)⑶范围：《人权宣言》：法国

《世界人权宣言》：全世界⑷影响：法国→世界各国全世界同：人权原因：资本主义制度确立时代；战胜法西斯国家后，促进世界和平与国际合作，增进人类之人权与自由的尊重……材料三新中国成立