《整时的两种表示方法》课时教学设计_第1页
《整时的两种表示方法》课时教学设计_第2页
《整时的两种表示方法》课时教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

课时教学设计课题整时的两种表示方法课型：练习课课时：授课时间第周年月日第节周节数：核心素养目标：①情境与问题：学生在情境中发现问题，时间有两种表示方式。②知识与技能：使学生学会看钟表上的整时，会用两种发法表示整时。③思维与表达：培养学生观察、分析能力和语言表达能力。④交流与反思：体验与同伴互相交流学习的乐趣。2.学习重点难点：重点：可以用文字和电子表形式表示整时。难点：可以用文字和电子表形式表示整时。3.教学准备：钟表模型、闹钟学具学习活动设计：环节一：创设情境、激发兴趣师：同学们说一说，小东什么时候？在做什么？(小东早上7时起床)师：你是从哪里知道时间的？让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？早上按时起床，上学才不会迟到。师：今天老师就和同学们一起来钟表的两种写法。(出示课题)教师活动：1.课件出示情景图，提问：小东什么时候？在做什么？(小东早上7时起床)你是从哪里知道时间的？学生活动：（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应）1.学生口答，集体纠正。2.单独回答。活动意图：通过情境回答问题，使学生学会看钟表上的整时，会用两种方法表示整时。教师活动：1.师：老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。2.屏幕上再次出示主题图。师：你能在钟面拨出8时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？学生活动：1.学生在钟面上拨一拨。2.学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。活动意图：通过拨钟面，学生学会看钟表上的整时，会用两种方法表示整时。环节三：巩固运用，深化拓展要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。1.拨钟游戏。(1)教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。(指名学生上台拨)(2)小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。2.《小宇的一天》师：现在老师要带同学们去看看，小宇是怎样过快乐的一天的。屏幕上出示课本85页插图。(1)师：看第一幅图，小宇什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。师：过1小时后是几时？小宇在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？其余的学生在书上独立完成，后集体订正。(2)小组间说说：小宇是怎样过一天的？(3)指几名学生说一说小宇是怎样过一天的，并说出是什么时候？(如7时，是什么时候的7时。)(3)这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。活动意图：在解决生活中的问题的过程中，进一步培养学生观察、分析能力和语言表达能力。作业设计一、基础作业二、巩固作业三、拓展作业6.板书设计钟表的两种表示方法

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论