【教案】五年级英语下册U2 In Beijing Lesson 11 Shopping in Beijing 冀教版（三起）

/教案：五年级英语下册U2InBeijingLesson11ShoppinginBeijing冀教版（三起）教学目标：1.能听懂、会说、会读关于购物的词汇如：shop,market,buy,sell等。2.能用英语简单描述购物时的情景，如：IwanttobuyCanIhavealookatHowmuchisit?等。3.能运用本课所学内容进行简单的购物交流。4.培养学生的合作意识，提高他们的交际能力。教学内容：1.词汇：shop,market,buy,sell,tailor,shoestore,departmentstore,postoffice,hospital,bank,restaurant,cinema,park,library,supermarket等。2.句型：Iwanttobuy,CanIhavealookat,Howmuchisit?3.情景交际：模拟购物场景，运用所学词汇和句型进行购物交流。教学重点与难点：1.重点：掌握购物相关词汇，学会用英语描述购物时的情景。2.难点：正确运用句型进行购物交流，并能灵活运用所学词汇。教具与学具准备：1.教具：课件、图片、购物场景道具等。2.学具：学生自带购物物品图片或实物、录音机、磁带等。教学过程：Step1:Leadin1.教师展示北京地图，引导学生回顾上一课所学的景点。Step2:Presentation1.教师展示购物场景图片，引导学生说出相应的词汇。2.教师引导学生模仿发音，注意声调的区别。3.教师创设购物情境，让学生用英语描述购物时的情景。Step3:Practice1.教师组织学生进行角色扮演，模拟购物交流。2.学生分组进行练习，教师巡回指导。Step4:Consolidation1.教师布置任务：学生分组设计购物路线，并使用所学词汇和句型进行描述。2.学生展示自己的购物路线，教师点评并给予鼓励。板书设计：1.购物词汇：shop,market,buy,sell,tailor,shoestore,departmentstore,postoffice,hospital,bank,restaurant,cinema,park,library,supermarket2.句型：Iwanttobuy,CanIhavealookat,Howmuchisit?作业设计：1.抄写购物词汇，每个写两遍。2.运用所学句型，写一篇关于购物的短文。课后反思：本节课通过展示购物场景图片，引导学生复习巩固购物词汇，并运用所学句型进行购物交流。在练习环节，学生能够积极参与角色扮演，并能正确运用所学词汇和句型进行购物交流。但在描述购物路线时，部分学生对如何运用所学知识还较为生疏，需要在今后的教学中加强练习和指导。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对购物主题的英语表达有了基本的掌握。2.Presentation：教师展示购物场景图片，引导学生说出相应的词汇。这个步骤的目的是让学生通过直观的图片，理解和记忆新词汇。教师应确保学生能够正确发音，特别是对于一些易混淆的词汇，如shop和market，教师可以通过重复和对比的方式，帮助学生区分。3.Practice：教师组织学生进行角色扮演，模拟购物交流。这个步骤的目的是让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。教师应鼓励学生积极参与，并提供必要的帮助和指导。在学生进行角色扮演时，教师应关注学生的语言表达是否准确、流畅，并适时给予反馈。4.Consolidation：教师布置任务：学生分组设计购物路线，并使用所学词汇和句型进行描述。这个步骤的目的是让学生将所学知识应用到实际情境中，通过合作完成任务，增强学生的交际能力。教师应关注学生的完成情况，并提供点评和鼓励。1.关注学生的个体差异：在课堂活动中，教师应关注学生的学习水平和兴趣，通过分层教学和个性化指导，让每个学生都能在原有基础上得到提高。2.创设真实语境：教师应尽量创设真实的购物语境，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。3.培养学生的合作意识：在课堂活动中，教师应鼓励学生互相合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。4.给予积极反馈：在教学过程中，教师应给予学生积极反馈，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。教学过程是实现教学目标的重要环节，教师应通过精心设计课堂活动，关注学生的学习过程，提高他们的语言运用能力。在教学过程中，教师还应不断调整教学策略，以适应学生的学习需求，确保教学目标的实现。1.导入环节（Leadin）：教师可以通过展示北京的不同景点和购物场所的图片，让学生猜测和描述这些地方。教师可以提问学生他们最喜欢的商品或购物体验，以此激发学生对购物话题的兴趣。通过这样的导入活动，学生能够在轻松愉快的氛围中复习旧知识，同时为新的学习内容做好心理准备。2.新课呈现（Presentation）：教师可以利用图片和实物展示不同的购物场所，如tailor（裁缝店）、shoestore（鞋店）、departmentstore（百货商店）等，同时教授相关词汇。教师可以通过提问引导学生说出购物时可能会使用的句子，如“CanIhavealookat?”和“Howmuchisit?”，同时解释这些句子的含义和用法。在这个阶段，教师应该注意语言的准确性和生动性，确保学生能够正确理解和模仿新词汇和句型。3.课堂练习（Practice）：教师可以组织角色扮演活动，让学生模拟进入不同的购物场所，使用所学的词汇和句型进行对话。教师可以提供一些购物场景的图片或卡片，让学生分组进行练习，如在超市、书店或服装店内的对话。在学生练习时，教师应该提供必要的帮助和纠正，鼓励学生大胆开口说英语，同时注意语言的流畅性和准确性。4.巩固练习（Consolidation）：教师可以布置一个综合性的任务，如让学生设计一个购物路线，并使用英语描述每个商店的名称和购物目的。学生可以分组合作，使用地图和购物清单来规划路线，并用英语进行介绍和解释。教师在学生完成任务后，应该给予反馈和评价，同时鼓励学生分享他们的学习和交流经验。语言真实性（Authenticity）：确保使用的语言和情景是真实存在的，让学生能够将所学应用到实际生活中。互动性（Interactivity）：鼓励学生之间的互动和合作，通过实际的交流活动来提高语言能力。任务型学习（TaskbasedLearning）：通过完成实际的任务来促进学生的学习，如设计购物路线，这样的任务既有