四年级上册英语教案-Unit 6 At the snack bar-第二课时译林版（三起）

/教案：四年级上册英语教案Unit6Atthesnackbar第二课时（译林版）教学目标：1.能听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。2.能正确运用动词短语"have"和"order"以及形容词"juicy"和"big"描述食物。3.能根据菜单自主点餐，并在真实场景中进行角色扮演。教学内容：1.学习本课的生词和重点句子，包括动词短语"have"和"order"，形容词"juicy"和"big"等。2.学习如何根据菜单自主点餐，并在真实场景中进行角色扮演。教学重点与难点：1.重点：动词短语"have"和"order"，形容词"juicy"和"big"的运用。2.难点：如何根据菜单自主点餐，并在真实场景中进行角色扮演。教具与学具准备：1.教学课件、教案、教材。2.食物图片、菜单、点餐卡片等。教学过程：Step1:Review1.复习上节课学过的生词和句子。2.学生进行角色扮演，运用所学内容进行点餐。Step2:Presentation1.教师展示食物图片，引导学生用形容词"juicy"和"big"进行描述。2.教师展示菜单，引导学生用动词短语"have"和"order"进行点餐。Step3:Practice1.学生分组，每组分配点餐卡片，进行角色扮演，模拟真实场景。2.学生互相练习点餐，并纠正发音和用词错误。Step4:Consolidation1.教师组织学生进行小组活动，设计自己的菜单，并用所学内容进行点餐。2.学生向全班展示自己的点餐，并进行角色扮演。板书设计：1.动词短语"have"和"order"2.形容词"juicy"和"big"3.点餐句型：CanIhave/order?Yes,please.No,thankyou.作业设计：1.根据菜单自主点餐，并写下来。2.复习本节课学过的生词和句子，进行口语练习。课后反思：本节课通过食物图片和菜单的展示，引导学生运用动词短语"have"和"order"以及形容词"juicy"和"big"进行点餐，让学生在真实场景中进行角色扮演，提高了学生的口语表达能力。同时，通过小组活动和设计自己的菜单，增强了学生的合作意识和创造力。但在教学过程中，要注意引导学生正确使用形容词和动词短语，以及纠正发音错误。在下一节课中，可以继续巩固本节课所学内容，并进行拓展练习。教学过程分为四个步骤：Review、Presentation、Practice和Consolidation。1.Review（复习）：复习环节是课堂教学的重要环节，可以帮助学生巩固上节课所学知识，并为本节课的学习做好铺垫。在复习环节，教师可以采用多种方式进行，如提问、角色扮演、游戏等。例如，教师可以邀请学生分享上节课学过的生词和句子，其他学生进行补充和纠正。然后，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，让学生运用所学内容进行点餐。这样可以激发学生的学习兴趣，提高复习效果。2.Presentation（展示）：展示环节是教师向学生传授新知识的过程。在这一环节，教师可以通过展示食物图片、菜单等教具，引导学生用形容词“juicy”和“big”进行描述，并用动词短语“have”和“order”进行点餐。教师可以先展示一张食物图片，询问学生：“Canyoudescribethisfood?”学生可以使用形容词“juicy”和“big”进行描述。接着，教师展示菜单，引导学生用动词短语“have”和“order”进行点餐。例如：“CanIhaveabig,juicyhamburger?”“Yes,please.”这样可以帮助学生理解和掌握新知识。3.Practice（练习）：练习环节是学生巩固新知识的关键环节。在这一环节，教师可以组织学生进行分组，每组分配点餐卡片，进行角色扮演，模拟真实场景。学生可以互相练习点餐，并纠正发音和用词错误。教师可以巡回指导，给予学生个别辅导，帮助学生更好地掌握点餐句型和词汇。教师还可以设计一些有趣的游戏，如“点餐接力赛”，让学生在游戏中巩固所学知识。4.Consolidation（巩固）：巩固环节是课堂教学的一个环节，旨在帮助学生将所学知识内化为自己的能力。在这一环节，教师可以组织学生进行小组活动，设计自己的菜单，并用所学内容进行点餐。学生向全班展示自己的点餐，并进行角色扮演。这样可以提高学生的合作意识和口语表达能力。教师可以给予学生鼓励和评价，让学生感受到自己的进步。教学过程是课堂教学的核心部分，教师需要通过多种教学方法和手段，引导学生积极参与，提高学生的学习效果。在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学内容和节奏，确保课堂教学质量。同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们更好地掌握知识。Review（复习）环节：快速问答：教师提问学生关于上一课时学到的内容，例如，“Whatdidyoulearnaboutorderingfoodlasttime?”，鼓励学生用英语回答。闪卡游戏：使用含有食物图片和对应英文单词的闪卡，让学生快速识别并说出单词。角色扮演：学生模拟在餐厅点餐的场景，使用上一课时学到的句子和词汇。Presentation（展示）环节：使用直观的教具，如食物图片和菜单，来展示新词汇和句型。清晰地解释新词汇的含义和句型的用法，确保学生理解。通过例句展示词汇和句型的正确使用方式，让学生模仿和理解。例如，教师可以展示一张汉堡的图片，并问：“Canyouguesswhatthisis?It'sahamburger.Howwouldyoudescribeit?”学生可能会回答：“It'sbigandjuicy.”接着，教师可以引入点餐的句型：“CanIhave?”和“I'dlike”并解释它们的用法。Practice（练习）环节：小组活动：学生分成小组，互相练习点餐的对话，可以使用角色扮演或模拟点餐的场景。问答练习：学生轮流扮演服务员和顾客，进行点餐的问答练习。填空练习：教师提供一段对话，让学生填入正确的词汇或短语，然后进行角色扮演。Consolidation（巩固）环节：任务型学习：学生分组，每组设计一个简单的餐厅菜单，并编写一个点餐的对话，之后在全班面前表演。写作练习：学生写一篇小故事，描述他们在餐厅的点餐经历，鼓励他们使用新学的词汇和句型。家庭作业：教师可以布置相关的家庭作业，如完成一张点