六年级上册英语教案-1.1 The kings new clothes译林三起

/教案：Theking’snewclothes年级：译林版小学英语六年级上册一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读故事内容，理解故事情节及人物角色。（2）能够运用故事中的关键词汇和句型进行简单交流。（3）了解童话故事的特点，培养学生的想象力和创造力。2.能力目标（1）通过故事学习，提高学生的阅读理解能力。（2）培养学生运用英语进行交际的能力。3.情感目标（1）培养学生热爱英语的情感，激发学生学习兴趣。（2）培养学生勇敢、诚实、善良的品质。二、教学内容1.主题：Theking’snewclothes2.语言目标：（1）能够正确发音故事中的关键词汇。（2）能够运用故事中的句型进行简单交流。3.文化目标：了解西方的童话故事文化，培养跨文化交际意识。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）听懂、会说、会读故事内容，理解故事情节及人物角色。（2）运用故事中的关键词汇和句型进行简单交流。2.教学难点：（1）正确发音故事中的关键词汇。（2）运用故事中的句型进行交际。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、录音机、磁带、图片、道具等。2.学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。五、教学过程1.导入：（1）利用多媒体课件展示故事封面，吸引学生注意力。（2）引导学生预测故事内容，激发学生兴趣。2.呈现：（1）播放故事录音，让学生整体感知故事。（2）跟随录音，学生一起朗读故事。3.理解：（1）老师讲述故事，学生跟读。（2）学生分组朗读，互相交流。4.实践：（1）角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行表演。（2）小组讨论：学生围绕故事主题进行讨论，发表自己的看法。5.巩固：（1）填空练习：学生根据故事内容填空。（2）问答练习：学生之间互相提问，回答关于故事的问题。六、板书设计1.Theking’snewclothes2.关键词汇：（1）clothes衣服（2）king国王（3）new新（4）weave编织（5）see看见七、作业设计1.抄写故事中的关键词汇。2.用故事中的句型写一篇小作文，描述自己的新衣服。八、课后反思本节课通过故事教学，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的阅读理解能力和交际能力。在教学过程中，注意引导学生关注故事中的细节，提高学生的思维能力。同时，通过角色扮演和小组讨论，培养了学生的合作意识和跨文化交际意识。但在教学过程中，还需注意对学生的语音指导，提高学生的发音准确性。一、角色扮演角色扮演是语言教学中的一个有效方法，它能够让学生在模拟真实的语言环境中进行交际，从而提高他们的语言表达能力和交际技巧。在“Theking’snewclothes”这个故事中，学生可以通过扮演不同的角色，如国王、骗子、大臣和小孩，来体验不同的角色特点和情感变化。1.准备阶段：教师应准备相应的角色服装和道具，以便学生能够更加投入地进行角色扮演。同时，教师还需要指导学生如何正确地发音和表达角色的台词。2.扮演阶段：学生在教师的指导下，选择自己喜欢的角色进行扮演。在扮演过程中，学生应尽量模仿角色的语气、表情和动作，以增强扮演的真实感。3.表演阶段：学生分组进行角色扮演表演，其他学生作为观众进行观看和评价。教师应鼓励学生积极地参与到表演中，并对学生的表现给予积极的反馈和指导。二、小组讨论小组讨论是培养学生的批判性思维和合作能力的重要手段。在“Theking’snewclothes”这个故事教学中，小组讨论可以围绕故事的情节、角色性格、道德观念等方面进行。1.讨论准备：教师应设计相应的问题，引导学生对故事进行深入的思考。例如：“你认为国王为什么会相信两个骗子的谎言？”“大臣和老百姓为什么会害怕说出真相？”等。2.讨论阶段：学生分组进行讨论，每个小组成员都要发表自己的观点和看法。在讨论过程中，学生应尽量使用英语进行交流，以提高他们的语言运用能力。在继续深入探讨角色扮演和小组讨论在“Theking’snewclothes”故事教学中的重要性时，我们可以进一步分析这两个活动的具体实施步骤和预期效果。角色扮演的深入分析角色扮演不仅仅是学生之间的简单模仿，它是一种深入理解故事情节和角色的方式。通过亲身体验，学生能够更好地把握角色的性格特点，从而在语言表达上更加得心应手。1.角色准备：在角色扮演之前，学生需要对故事中的角色有深入的理解。教师可以提供角色的背景信息，帮助学生构建角色的性格特征。例如，国王可能自负且容易受骗，骗子则可能机智但品德败坏。2.语言辅导：教师应指导学生如何使用故事中的语言来表达角色的情感和动机。这包括正确的词汇选择、语调和肢体语言的运用。3.角色扮演实践：在实际扮演中，学生应在教师的监督下进行，确保语言的正确性和角色的准确性。扮演后，教师应提供反馈，帮助学生改进。4.互动交流：角色扮演不仅是个人表演，也是与其他角色的互动。这种互动能够促进学生之间的交流，提高他们的团队合作能力。小组讨论的深入分析小组讨论是一种合作学习的形式，它能促进学生之间的思想交流，培养他们的批判性思维。1.问题设计：教师应设计开放性问题，引导学生深入思考故事的深层含义。例如，“这个故事反映了什么样的社会现象？”“如果你是国王，你会如何处理这种情况？”2.讨论过程：在讨论过程中，每个学生都有机会表达自己的观点，同时也要倾听和尊重他人的意见。这有助于培养学生的同理心和团队合作精神。3.批判性思维：教师应鼓励学生不仅仅接受故事表面内容，而是要分析故事中的道德困境和人物动机。这种批判性思维的培养对于学生的整体发展至关重要。4.结果分享：小组讨论的结果应该在全班分享，这样不仅可以展示每个小组的讨论成果，还可以促进全班范围内的思想交流和讨论。通过这些深入的分析，我们可以看到角色扮演和小组讨论在“Thek