15一分钟 公开课一等奖创新教学设计(2课时)

15一分钟公开课一等奖创新教学设计(2课时)统编教材一年级下册《一分钟》教学设计

【我读教材】

《一分钟》记叙了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟"的事。课文的语言简洁而充满童趣。紧扣课题，文中出现了五次“一分钟”，从懒懒地“再睡一分钟吧"、毫不在乎地“就睡一分钟”、飞快地“过了一分钟”，到两次叹气说“要是早一分钟就好了”，每一个“一分钟"都包含着不同的情感和对“一分钟”不同的认知。正是这些不同的一分钟，带领着学生一步步感知时间的宝贵。文中的插图再现了事情的起因和结果。教学中，可以借助插图，让学生想象元元的动作、神态、语言、理解赖床时元元对一分钟的满不在乎和迟到后沮丧后悔的心情。

【学习目标】

1.认识“钟、丁"等13个生字，会写“元、共”等7个字。会区分形近字“已"和“己”。联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔"等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，借助插图和联系生活，读出沮丧、后悔等语气。

3.会使用“要是……就……”句式，抓住五个“一分钟”，感受时间的宝贵，初步学习管理时间。

【学习活动】

第一课时

谈话课题，学习生字“钟”。

1.聊：小朋友们，预备铃响啦，还有一分钟就上课了。你觉得一分钟长还是短？一分钟可以做什么？

2.揭题：今天，我们要来学习一篇课文，题目就叫——一分钟（齐读课题）。

出示图片和生字“钟”，你猜猜，“钟”为什么是金字旁？（古代没有计时的钟表，只有铜钟，需要时撞击发出响声。钟是用金属制成的，所以用金字旁。）

师板书课题，再次齐读。

自读课文，学习字词，了解内容。

1.出示自读要求：①自由朗读课文，读两遍，做到读准字音，读通句子。②想一想：课文讲了谁的什么事？

（生按要求自读课文）

2.认读词句，学习生字。

（1）出示第一组词语：

公共汽车决定(dìnɡ)已经(jīnɡ)

指名读，读准后鼻音。板书区分“已"和“己”，引导学生想办法记一记。

出示第二组词语：

①钢②刚

（）走（）笔

选一选，说一说，读一读。

认识新偏旁“刂”，立刀旁的字很多与刀具、金属有关，你认识哪些立刀旁的字？（剑刺刘别……）

出示句子：

到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

指名读，读好句子。

句子中的“他"是谁？（元元）这个故事的主人公名叫元元（出示“元”字)。这个“元"有第一、开头的意思，比如一年的第一天叫“元旦”，考试第一名叫“状元"。（生接着给“元”找朋友）

出示词语，朗读：元首元帅状元元旦一元钱

这个叫元元的小朋友为什么说“要是早一分钟就好了"？引导学生说说课文讲的事情。（元元多睡了一分钟，上学迟到了二十分钟。）相机出示词卡“迟到”，认读。

再读课文，随文识字，梳理内容。

为什么贪睡一分钟却迟到二十分钟呢？这到底是怎么回事？我们一起到课文中去找找原因。

1.第一自然段。

指名朗读。多请两位同学，做到不添字、不漏字、不回读、读正确、读流利。（要在常态课中加强学生的朗读基本功指导）

随文学习“丁”，读准铃声“丁零零”，给“丁"找朋友，如园丁、丁香花。

2.二至五自然段。

（1）哪些事情让元元迟到了二十分钟呢？学生自主阅读二至五自然段，边读边画出有关的句子。

读后交流，出示句子：

贪睡一分钟

↓

到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。

他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。

他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

↓

迟到二十分钟

连起来读一读，说一说。

随文识“汽”:加一加，三点水+气。引导学生记一记，如公共汽车要加油才能行驶，所以“汽"有三点水旁。

“汽”还可以组哪些词？

出示词语：汽油水汽蒸(zhēnɡ)汽

随文识“决定"：“决”就是决心的意思，“定"是肯定，“决定”就是决心一定要这样做。

发生了这些事情，都是因为元元多睡了一分钟，所以元元一路上都很后悔，他总是说——（出示）

他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。"

他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

（2）关联信息，尝试推断。

联系元元说这句话时发生的事情，说一说：要是早一分钟会发生什么事？

交流，教师相机出示句子：

要是早一分钟，就能赶上绿灯了。

要是早一分钟，就能及时通过路口了。

要是早一分钟，就能赶上公共汽车了。

要是早一分钟，就不会迟到了。

同学们有没有发现，早一分钟和迟到这件事情有很大的关系呢，元元好后悔呀！你能这样来说一说吗？

要是早一分钟，就能赶上绿灯了。

要是能赶上绿灯，就___。

要是能及时通过路口，就___。

要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。

同桌互相说一说，指名说，把因为“一分钟"而迟到“二十分钟”之间的关联说清楚。

（3）指名四位同学朗读二至五自然段，体会事件的连贯性，读出元元的心情。

3.第六自然段。

齐读。联系第五自然段中“红着脸、低着头”，感悟元元的后悔。

书写时刻，端端正正写好字。

1.教学“坐”。

出示选一选：（）到（）位上。（坐座）

指导：坐

“坐"好像是两个人双膝跪地，把臀部靠在脚后跟上。

看，这个小朋友要写字啦，腰板挺得直直的，坐得多端正啊！我们一起来写写这个“坐”字。（师范写，生学写。注意笔顺，先写两个“人”，“人”的第二笔是点，最后写“土”，“土”的竖起笔高出“人"。）

出门的时候，我们会坐哪些交通工具呢？（坐车坐船坐飞机）

师教写“车”，最后一笔是竖。

2.生练写：钟元坐车

3.评价、反馈。

第二课时

复现生字，读好生字。

玩“小熊过河"的游戏，读准生字。开火车读，齐读。

提醒生字“洗”：氵+先=洗，有水才能洗。这里还有一个三点水旁的字，是哪一个？（汽）

出示“背”，这是多音字，谁能读准它的读音？

背着书包后背

根据提示，梳理课文内容。

元元因为晚起床一分钟，结果迟到了二十分钟。你能说说这是怎么回事吗？出示四个“要是”句式：

要是早一分钟，就能___。

要是能赶上绿灯，就_________。

要是能及时通过路口，就_________。

要是能赶上公共汽车，就不会___。

指名说一说，齐说，巩固课文内容。

互动小实验：一分钟可以做什么？

1.一分钟可以读多少个字？出示故事，读一读。

一(yí)个(ɡè)春(chūn)天(tiān)的(de)早(zǎo)晨(chén)，太(tài)阳(yánɡ)刚(ɡānɡ)刚(ɡānɡ)升(shēnɡ)起(qǐ)，喜(xǐ)鹊(què)就(jiù)来(lái)到(dào)了(le)猫(māo)头(tóu)鹰(yīnɡ)先(xiān)生(shēnɡ)的(de)家(jiā)门(mén)口(kǒu)，欢(huān)快(kuài)地(dì)叫(jiào)着(zhe)：“猫(māo)头(tóu)鹰(yīnɡ)先(xiān)生(shēnɡ)，快(kuài)起(qǐ)来(lái)练(liàn)习(xí)捕(bǔ)食(shí)本(běn)领(lǐnɡ)，不(bú)要(yào)再(zài)睡(shuì)懒(lǎn)觉(jué)了(le)。"

猫(māo)头(tóu)鹰(yīnɡ)睁(zhēnɡ)一(yì)只(zhǐ)眼(yǎn)闭(bì)一(yì)只(zhǐ)眼(yǎn)，懒(lǎn)懒(lǎn)地(dì)说(shuō)：“是(shì)谁(shuí)呀(yɑ)？这(zhè)么(me)早(zǎo)就(jiù)上(shànɡ)这(zhè)来(lái)乱(luàn)叫(jiào)，我(wǒ)还(hái)得(dé)再(zài)睡(shuì)一(yì)会(huì)。”

喜(xǐ)鹊(què)只(zhǐ)好(hǎo)独(dú)自(zì)锻(duàn)炼(liàn)去(qù)了(le)。到(dào)中(zhōnɡ)午(wǔ)，喜(xǐ)鹊(què)又(yòu)来(lái)了(le)，见(jiàn)猫(māo)头(tóu)鹰(yīnɡ)还(hái)在(zài)躺(tǎnɡ)着(zhe)，说(shuō)：“天(tiān)已(yǐ)经(jīnɡ)不(bù)早(zǎo)了(le)，你(nǐ)该(ɡāi)捕(bǔ)食(shí)锻(duàn)炼(liàn)了(le)。"

可(kě)是(shì)猫(māo)头(tóu)鹰(yīnɡ)还(hái)是(shì)不(bù)动(dònɡ)。太(tài)阳(yánɡ)落(luò)山(shān)之(zhī)前(qián)，喜(xǐ)鹊(què)飞(fēi)到(dào)猫(māo)头(tóu)鹰(yīnɡ)家(jiā)，看(kàn)见(jiàn)猫(māo)头(tóu)鹰(yīnɡ)刚(ɡānɡ)刚(ɡānɡ)起(qǐ)床(chuánɡ)洗(xǐ)脸(liǎn)。天(tiān)已(yǐ)经(jīnɡ)黑(hēi)下(xià)来(lái)了(le)，猫(māo)头(tóu)鹰(yīnɡ)从(cónɡ)一(yì)棵(kē)树(shù)飞(fēi)到(dào)另(lìnɡ)一(yì)棵(kē)树(shù)，累(lěi)得(dé)筋(jīn)疲(pí)力(lì)尽(jìn)，什(shén)么(me)食(shí)物(wù)也(yě)没(méi)捕(bǔ)到(dào)，肚(dù)子(zǐ)饿(è)得(dé)咕(ɡū)咕(ɡū)叫(jiào)。

交流：一分钟，你读到了什么？这个故事中，谁也因为贪睡耽误了很多事？你想对猫头鹰说什么？（珍惜时间）

2.一分钟，可以写几个字？

教师指导写生字“面”和“共”，生一分钟写好生字。

交流：一分钟，你可以写几个生字？如果是熟悉的字，猜猜可以写几