五年级上英语教案-Unit 8 Lets have both-教科版（广州专用）

/教案：五年级上英语教案Unit8Let’shaveboth教科版（广州专用）一、教学目标1.知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。2.能力目标（1）培养学生的听力理解能力。（2）提高学生的口语表达能力和交际能力。3.情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣。（2）培养学生热爱生活，分享合作的精神。二、教学内容本课主要讲述了一个关于分享的故事，通过故事引导学生学习并运用日常英语口语进行交流。主要内容包括：1.生词：play,watch,have,both,together,ask,yes,no,or。2.重点句型：Let’shaveboth./No,thanks.Idon’twantit./CanIplaywithyou?/Yes,please./—Isthisyourbook?—Yes,itis./—Isthisyourbook?—No,itisn’t.三、教学重点与难点1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，并能运用所学知识进行简单的日常交流。2.难点：正确运用一般疑问句进行问答。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、图片。2.学具：课本、练习册、文具。五、教学过程1.Prereading（预习）（1）教师通过多媒体课件展示本课的故事情节，引导学生初步了解故事内容。（2）学生自由阅读课文，理解故事大意。2.Whilereading（阅读）（1）教师引导学生跟读课文，注意语音、语调。（2）学生回答关于故事的问题，如：“Whoarethecharactersinthestory?Whatdotheywant?”（3）教师组织学生分角色朗读课文，增强口语表达能力。3.Postreading（阅读后）（1）教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得。（2）学生进行角色扮演，将故事情节表演出来。六、板书设计1.板书生词：play,watch,have,both,together,ask,yes,no,or。2.板书重点句型：Let’shaveboth./No,thanks.Idon’twantit./CanIplaywithyou?/Yes,please./—Isthisyourbook?—Yes,itis./—Isthisyourbook?—No,itisn’t.七、作业设计1.抄写生词和重点句型。2.编写一个关于分享的小故事，并与人分享。八、课后反思本节课通过故事的形式，引导学生学习并运用日常英语口语进行交流。在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养他们的口语表达能力和交际能力。在课后作业设计中，注重让学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们的实际应用能力。在教学过程中，对于一般疑问句的运用是本节课的难点，需要学生在课后加强练习，提高口语表达能力。接着，whilereading阶段，教师引导学生跟读课文，注意语音、语调。这个环节的关键在于，通过跟读，学生可以正确地把握单词的发音和语调，从而提高他们的口语表达能力。跟读还可以帮助学生更好地理解故事内容，增强他们的听力理解能力。在这个阶段，学生还需要回答关于故事的问题，如：“Whoarethecharactersinthestory?Whatdotheywant?”这样的问题可以检验学生对故事的理解程度，同时也能够锻炼他们的口语表达能力。然后，postreading阶段，教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得。这个环节的目的是让学生将所学的知识运用到实际中，通过交流和讨论，提高他们的口语表达能力和交际能力。小组讨论还可以培养学生的团队合作精神，使他们学会倾听他人的意见，尊重他人的观点。在这个基础上，教师还可以组织学生进行角色扮演，将故事情节表演出来。这个环节可以进一步锻炼学生的口语表达能力，同时也可以培养他们的表演能力和创造力。通过角色扮演，学生可以更深入地理解故事内容，感受到故事中的情感，从而更好地掌握所学知识。在整个教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的口语表达能力和交际能力。同时，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。1.互动性原则在prereading和whilereading阶段，教师应鼓励学生积极参与，通过提问、预测故事情节等方式，激发学生的思考。例如，教师可以问：“Whatdoyouthinkwillhappeninthestory?”,“Canyouguesswhatthecharacterswilldonext?”这样的问题不仅能够提高学生的听力理解能力，还能够培养他们的想象力和预测能力。2.个性化教学在postreading阶段，教师应鼓励学生根据自己的理解和生活经验，分享自己的阅读心得。教师可以问：“Whatdidyoulikemostinthestory?”,“Howdoesthestoryrelatetoyourownlife?”这样的问题可以帮助学生更深入地理解故事，同时也能够提高他们的口语表达能力。3.任务型教学在教学过程中，教师可以设计一些任务，让学生在完成任务的过程中学习和应用英语。例如，教师可以让学生分组，每组设计一个以“分享”为主题的对话或短剧，然后进行表演。这样的任务不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够培养他们的团队合作能力。4.跨学科教学教师可以结合其他学科的内容，进行跨学科教学。例如，在讲述关于“分享”的故事的同时，教师可以引导学生思考分享在道德和社会学上的意义，这样不仅能够扩展学生的知识视野，还能够提高他们的思维能力。5.评价方式在教学过程中，教师应采用多种评价方式，全面评估学生的学习成果。除了传统的笔试和口试外，教师还可以采用观察、同伴评价、自我评价等方式，让学生在不同的情境下展示自己的英语水平。6.教学资源的利用教师应充分利用各种教学资源，如多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片