《琵琶行》教案设计

《琵琶行》教案设计教案设计：《琵琶行》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文六年级上册第六单元第二课《琵琶行》。该诗是唐代诗人白居易创作的一首长篇叙事诗，描绘了一个弹琵琶的女艺人在当时社会底层生活的艰辛和无奈。本诗具有鲜明的时代特色和深刻的社会意义，通过学习这首诗，让学生了解古代音乐艺术的发展，同时感受诗人对底层人民的关爱和同情。二、教学目标1.能够正确地朗读和背诵《琵琶行》；2.理解诗文的大意，把握诗中的关键词句和人物形象；3.领会诗人的思想感情，培养学生的文学鉴赏能力；4.学会通过诗文了解历史，提高学生的文化素养。三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵《琵琶行》；理解诗文的大意，把握诗中的关键词句和人物形象。难点：领会诗人的思想感情，学会通过诗文了解历史。四、教具与学具准备1.多媒体课件；2.《琵琶行》诗文；3.相关历史资料；4.笔记本和文具。五、教学过程1.导入新课利用多媒体课件展示《琵琶行》的插图，引导学生关注诗文中的主人公，激发学生的学习兴趣。2.自主学习让学生自主阅读诗文，结合注释理解诗意，同时勾画出自己认为重要的诗句和关键词。3.合作探究组织学生分组讨论，共同分析诗中的意象、人物形象和诗人的思想感情，引导学生关注社会现实。4.精讲点拨针对学生的讨论结果，进行讲解和点拨，帮助学生更好地理解诗文。5.实践拓展让学生结合历史资料，了解《琵琶行》背后的历史背景，体会诗人的同情之心。6.课堂小结7.布置作业六、板书设计《琵琶行》浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。仿佛闻得洛城钟，清晨入耳无丝竹。寂寞河边寒碜石，立尽夜时惆怅者。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！七、作业设计1.抄写《琵琶行》并熟练朗读；八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《琵琶行》，使学生了解了古代音乐艺术的发展，同时感受到了诗人对底层人民的关爱和同情。在教学过程中，学生通过自主学习、合作探究和精讲点拨等环节，对诗文内容有了更深入的理解。但在教学中也存在一些不足，如对诗文背后的历史背景和文化内涵的讲解还不够深入，今后需要加强这方面的教学。拓展延伸：让学生了解《琵琶行》在音乐史上的地位，欣赏一些古典音乐作品，感受音乐艺术的魅力。同时，可以组织学生参观博物馆或音乐会，亲身体验音乐表演的艺术魅力。重点和难点解析：领会诗人的思想感情，学会通过诗文了解历史《琵琶行》这首诗是唐代诗人白居易创作的一首长篇叙事诗，描绘了一个弹琵琶的女艺人在当时社会底层生活的艰辛和无奈。诗中通过琵琶女的故事，反映了当时社会的现实情况，表达了诗人对底层人民的关爱和同情。因此，在教学过程中，要引导学生关注诗人的思想感情，并学会通过诗文了解历史。一、关注诗人的思想感情1.诗人对琵琶女的关爱和同情诗中，诗人对琵琶女的境遇表现出深切的关爱和同情。在诗的开头，诗人听到琵琶声，便急忙寻找弹奏者，并added添酒回灯重开宴，以酒助兴，倾听琵琶女的心声。在听到琵琶女的故事后，诗人感慨万分，认为同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。这表现出诗人对琵琶女的同情和关爱。2.诗人对社会现实的关注诗人通过琵琶女的故事，反映了当时社会的现实情况。在诗中，琵琶女提到自己的丈夫去世，自己被迫嫁给商人，忍受着离别之苦。这反映了当时社会对女性的压迫和束缚，以及战争对人民生活的摧残。诗人通过这个故事，表达了对社会现实的关注和对底层人民的同情。二、学会通过诗文了解历史1.了解《琵琶行》背后的历史背景《琵琶行》创作的年代是唐代，这是一个繁荣与矛盾并存的时期。在当时，音乐艺术得到了空前的发展，琵琶作为一种乐器，在当时的社会中具有很高的地位。然而，与此同时，社会现实中的战争、动荡和压迫，使得许多人民生活在水深火热之中。这些历史背景都深深地影响了诗人的创作。2.体会诗文中的历史信息在诗文中，我们可以看到许多具有历史价值的信息。例如，诗中提到的浔阳江头、枫叶荻花等景象，反映了当时自然环境的特点。同时，诗中还提到的洛城钟、战争等元素，都体现了当时社会的历史背景。通过学习这些信息，我们可以更好地了解历史，体会诗人的创作情感。3.学会从诗文中挖掘历史价值通过学习《琵琶行》，我们要学会从诗文中挖掘历史价值，了解历史的发展脉络。在诗中，琵琶女的生活经历和社会现实状况，都为我们提供了了解当时历史的一个窗口。我们要学会把握这些线索，深入挖掘诗文中的历史内涵，从而提高自己的历史素养。在教学《琵琶行》这首诗时，我们要关注诗人的思想感情，并学会通过诗文了解历史。通过深入分析诗中的情感和背景，让学生体会到诗人的关爱之情和对社会现实的关注，同时培养学生的历史素养，提高他们的文学鉴赏能力。这样，学生才能更好地理解和欣赏这首诗，从中汲取丰富的思想和历史营养。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.在讲解《琵琶行》时，教师应采用抑扬顿挫的语言语调，以体现诗文的韵律美。在讲述琵琶女的故事时，语调应充满同情和关切，以激发学生的情感共鸣。2.在讲解历史背景和战争动荡时，语调应显得沉重和严肃，以体现那个时代的苦难和无奈。二、时间分配1.合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，可以预留较多时间用于合作探究和课堂讨论，以促进学生思考和互动。2.在讲解诗文内容时，不要一味地追求速度，而应确保学生能够充分理解和吸收。在讲述历史背景时，可以适当加快节奏，以保持学生的兴趣。三、课堂提问1.设计具有针对性和启发性的问题，引导学生深入思考。例如，可以提问：“诗中琵琶女的生活反映了当时社会的哪些现实问题？”“诗人为何对琵琶女充满同情？”2.鼓励学生积极回答问题，并对学生的回答给予及时的反馈和点评。四、情景导入1.利用多媒体课件展示《