Unit5 6Bread and writestory time导学案-人教（PEP）-五年级下英语

/Unit56Breadandwrite,StoryTime导学案人教（PEP）五年级下英语教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。2.学生能够通过故事时间理解并运用核心单词和句型描述日常饮食和饮食文化。3.学生能够在真实情境中运用所学语言进行简单交流，提升实际运用能力。教学内容1.单词：tea,water,milk,rice,noodles,hotdog,hamburger,cake,icecream。2.句型：Whatwouldyoulike?/I'dlikesomePleasegivemesome3.故事时间内容学习：通过故事引导学生了解不同国家的饮食文化。教学重点与难点1.重点：单词的正确发音、书写和意义，以及句型的运用。2.难点：hotdog,hamburger等食物的准确理解和运用。教具与学具准备1.教具：PPT，图片，食物模型，听力材料。2.学具：练习本，彩笔，听力设备。教学过程1.引入：通过展示食物图片，引导学生谈论他们喜欢吃的食物。2.生词教学：教授新单词，让学生听、说、读、写。3.句型教学：通过例句和练习，让学生掌握"Whatwouldyoulike?/I'dlikesomePleasegivemesome"句型。4.故事时间：播放故事视频或朗读故事，引导学生理解故事内容，并运用所学单词和句型。5.实践活动：学生分角色扮演故事中的角色，进行对话练习。6.巩固练习：通过听力练习和口语表达练习，巩固所学内容。板书设计1.Whatwouldyoulike?teawatermilk2.I'dlikesomePleasegivemesomericenoodleshotdoghamburgercakeicecream作业设计1.抄写生词，每个单词写两遍。2.运用所学句型，写一段关于自己喜欢的食物的短文。课后反思本次教学活动基本达到了预期的教学目标，学生在听、说、读、写方面都有所提高。但在教学过程中，对于hotdog,hamburger等食物的解释可以更加详细，以便学生更好地理解和运用。在今后的教学中，要注意引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的语言运用能力。需要重点关注的细节：故事时间内容学习补充和说明故事时间是英语学习中非常重要的一个环节，它通过生动有趣的故事情节，丰富的角色扮演，以及富有教育意义的故事内容，帮助学生提高英语听力理解能力，扩展词汇量和语法知识，培养阅读兴趣和阅读能力，以及提高语言表达和创造力。在Unit56Breadandwrite,StoryTime教学中，故事内容是引导学生了解不同国家的饮食文化。这个故事可能是关于一个小朋友和他的家人或朋友一起去餐馆吃饭，或者是在学校食堂用餐，通过故事情节，展现了不同人物的饮食喜好，以及他们选择的不同的食物。1.故事情节的理解：教师需要引导学生理解故事的基本情节，包括人物、地点、事件等，帮助学生通过故事情节来理解和记忆新词汇和句型。2.角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生模仿故事中的角色，用所学的单词和句型进行对话，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。3.故事内容的拓展：教师可以根据故事内容，引导学生进行思考和讨论，例如：为什么不同的人会选择不同的食物？不同国家的饮食文化有什么不同？这样的讨论可以帮助学生扩展知识面，提高思维能力和语言表达能力。4.故事与现实生活的联系：教师可以引导学生思考故事与现实生活的联系，例如：我们平时在哪里吃饭？我们喜欢吃什么样的食物？这样的思考可以帮助学生将所学知识应用到现实生活中，提高实际运用能力。总的来说，故事时间是英语教学中的重要环节，教师需要通过生动有趣的故事情节，丰富的角色扮演，以及富有教育意义的故事内容，帮助学生提高英语听力理解能力，扩展词汇量和语法知识，培养阅读兴趣和阅读能力，以及提高语言表达和创造力。故事内容的深入分析1.文化元素：故事中可能会出现特定的文化元素，如节日食品、传统菜肴或饮食习惯。教师应解释这些文化元素，并尽可能地与学生自己的生活经验联系起来，帮助他们理解并欣赏不同文化的饮食习俗。2.角色行为：故事中的角色可能会展示特定的行为，如礼貌地请人尝试食物、分享食物等。这些行为是学习社交礼仪和日常交流的良好契机。3.情节发展：故事的情节发展可以用来教授情节预测和推理技能。学生可以通过分析角色的选择和故事的进展来提高这些技能。4.语言功能：故事中的对话和描述可以用作的示例，帮助学生学习如何在实际情境中使用新学的词汇和句型。教学活动设计为了加深学生对故事内容的理解，教师可以设计一系列的教学活动：1.故事讨论：在学生听完故事后，教师可以组织讨论，让学生分享他们对故事中食物的看法，以及这些食物在他们自己文化中的地位。2.角色扮演：学生可以分组进行角色扮演，模仿故事中的对话，这样可以提高他们的口语表达能力和听力理解能力。3.文化体验：如果可能的话，教师可以组织一次文化体验活动，比如品尝来自不同国家的食物，或者邀请家长来分享他们的饮食文化。4.创意写作：学生可以创作自己的小故事，描述一个关于食物的特殊经历或梦想中的盛宴，这样可以提高他们的写作能力和创造力。教学策略的运用在故事时间的学习中，教师应该运用多种教学策略，以适应不同学生的学习风格：1.视觉辅助：使用图片、食物模型和图表来帮助视觉学习者更好地理解。2.听觉辅助：播放故事的不同版本，或者使用录音带，让听觉学习者能够多次听并模仿。3.动手操作：让学生通过触摸和制作食物模型来学习新词，适合动手操作的学习者。4.互动交流：鼓励学生之间进行互动交流，如小组讨论和角色扮演，以促进社交互动和合作学习。评估和反馈1.观察：在课堂上观察学生的参与度和互动情况，了解他们对故事内容的理解程度。2.作业：通过学生完成的作业，如书写短文、制作食物模型等，评估他们对新词汇和句型的掌握情况。3.自我评价和同伴评价：鼓励学生进行自