【“双减”背景下高效小学数学课堂建设的有效路径探讨3800字（论文）】

“双减”背景下高效小学数学课堂建设的有效路径探讨目录TOC\o"1-2"\h\u24572“双减”背景下高效小学数学课堂建设的有效路径探讨 115736关键词：“双减”；小学数学；课堂建设 122905一、“双减”背景下高效小学数学课堂建设的重要性 19673（一）保证教育公平性 126315（二）加强学习兴趣 223843二、“双减”背景下实现高效小学数学课堂建设的有效路径 23188（一）以“圈画勾点”进行习惯培养 219492（二）以“图形线段”促进数形结合 322041（三）以“直观具象”培养形象思维 31884（四）以“思维导图”进行反思总结 418333三、小结 41640参考文献 5摘要：随着国家“双减”方针的实施，在建设教育强国、人才强国进程中，基础教育需持续强化关注，使学生在新时代成为具有德、智、体、美、劳等各方面素质的接班人。因此在这样的情况下如何提高课堂教学效率，成了摆在数学教师面前的一个新问题。本文从圈画勾点、图形线段、直观具象、思维导图等方面进行了阐述，对小学数学课堂教学中策略进行了探析，以期促进小学数学教师课堂教学改进。关键词：“双减”；小学数学；课堂建设所谓“双减”就是减轻义务教育阶段学生作业负担，减轻校外培训负担，这是以习近平同志为核心的党中央作出的重大决策，对全面贯彻落实党的教育方针、完成立德树人的根本任务，在促进学生德，智，体，美，劳各方面的发展有着十分重要的意义。如今政府已向学生学习生活伸出援手，作为一名教育工作人员，更要有强有力的支持。小学课程设置充分遵循了学生全面发展这一特征，但要把学生的分数拔高，语文、数学、英语课程的老师经常上体育课、美术课、音乐课等副科，把本来属于学生的轻松愉悦的时光占为己有，以提升课程效率为理念，但是它与科学的教育观念背道而驰[1]。因此本文对“双减”背景下高效小学数学课堂建设的有效路径进行探讨，以促进小学数学课堂教育质量的提高。一、“双减”背景下高效小学数学课堂建设的重要性（一）保证教育公平性“双减”政策规定，校外不得参加培训班学习，并且在校内也注重减轻学习负担，这就给学生创造出相同的教育环境，从而在公平教育环境中真正优秀、有学习能力的孩子才会入选，从而避免富人靠钱给子女制造高学历的现象，而穷人则是由于没有钱，所以才会出局。提供了一个公平学习环境后，无论贫富均可就学习能力论高，能实实在在地为国家投入优质人才。与此同时，“双减”政策使教育公益成为可能。现行义务教育很多知识上课一带而过，同学们没有明白跟不上就只有家长报课外辅导班了。父母们不希望子女掉队，所以现在学生一般上课外辅导班。课外辅导班虽能对学生成绩有一定的促进作用，但同时又使学生承受着巨大压力，对家庭来说同样是个重压，加重校外负担，造成了“校内减负、校外增负”，已成为社会普遍关注的一个热点[2]。“双减”政策出台后，课外辅导班被取缔，为学生和家庭减负，但更加增强了教师教育责任感，把教育完全交给教师来承担，使学生在校期间、上课就能学到东西，经过校外培训的强力整顿，公办教育的大力支持，大城市聚集的教育资源又会流向二三线城市甚至乡村，一大批学生又要回到公办教育这个舞台上来，教育资源配置在城乡间也会变得越来越公平，真正做到教育公益。（二）加强学习兴趣强迫学习现象有所减少，没完没了地做作业不再存在后，学生才能沉下心来冷静地面对所学学科。当你处于轻松时，学生会在学习中找到属于自己的情趣，就找到了探究知识的乐趣，从而使学习态度从被动走向主动，能够较好地达到学习目标。学生不但学得开心，学习效率亦有了很大的提高，教师们还节省了许多无谓的时间，在教学中能投入较多精力，形成良性循环。同时“双减”政策培养学生课后兴趣，以前学生现状一般学习压力大，负担较重，校内学习结束后，也有校外学习，学生们完全是把时间用来学习，完全没时间可以培养爱好，每个人就是一台学习机器。“双减”政策出台后，学生减负，使学生有空可以培养兴趣爱好，德智体美劳各方面都得到了发展，输出多元化的人才[3]。二、“双减”背景下实现高效小学数学课堂建设的有效路径（一）以“圈画勾点”进行习惯培养所谓“圈点勾画”，就是让学生用自己学过的符号去画，有助于他们领会其中的意义，以及正在研究数学、阅读问题、思考与写作时对书中的重点与难点进行标注，有助于同学们对关键词句的迅速定位，促进学生学习效率的提高。如果学生确实完全听从了教师的安排，审题中仔细圈画，则没有今天所说的“问题学生”。恰当地运用多媒体技术，以辅助简单说教，不失为一条行之有效的途径。通过直观生动的多媒体声音、颜色和形状，练习中的讲解生动活泼，使学生多元感官觉醒，调动了学习的积极性。具体实施中，我们可把能作为关键点的字词句归纳、归类，并做出对应PPT，采用红色加粗处理这些关键字句，然后配以适当说明，我相信会取得很好的效果。当然，还能将我们所完成的习题或考卷投射至屏幕，试卷、练习题上的圈画更是教师本人圈画行为的鲜明体现，给学生们带来了极大的影响。我想如果能够在解释题目时造成这种视听效果，会帮助学生形成圈画勾点良好的习惯，极大地提升了学生考试时审题效率及正确率。我们也可把精心圈画勾点过的同学试卷作为例子，用展示台把这些考卷或练习题展示给全班。对未形成这种习惯的人来说，常因粗心大意而丢分的学生，又极富感染力。简单地说多媒体展示推动了教师与学生更生动、更直观地沟通[4]。（二）以“图形线段”促进数形结合在教育中，图形与形状相结合的思想能使抽象的数学概念形象化。例如在教五年级“异分母分数的加减”时，有些同学对为什么应该先通分感到不解。这时我们可采用直观图的方法，帮助同学们进行理解。视觉记分卡可用于数字与形状的组合，有助于学生认识到仅当平均分不变时，也就是分数单位不变时，以达到分子的增减。从而让学生更易被理解与接受，还能使同学们加深印象。路线题时可按题意画出对应线段图，并且将题意清楚直观的展现于图上，便于学生理解。线段图也可和其他的问题结合起来，比如多少道题，二者之量直接示于图，从同一条起点画出2个不同线段。标题的多少一目了然，既充实学生理论知识，还给了他们解题思路。受小学生年龄认知限制，使得他们的空间想象力缺乏，这直接影响了他们对“方向与定位”的理解、对“图形变换”的认识等等。所以可以用“坐标图”来表示，有助于其更高效的解决问题。比如高年级学生解释图形旋转的时候，小学生还不能熟练的转动头脑中的形象。这时就能直观的运用生活中具体的模型以进行形象解释，可显示规定旋转方向及角度，通过对同类题的重复说明，使学生在头脑中独立地构建空间模型，增强思维能力，增强生活体验。（三）以“直观具象”培养形象思维小学生的年龄偏低，常常很难理解数学上的抽象概念。这就要求教师指导学生完成知识自身的逻辑过程，学生才会透彻地领悟数学中的法则，才能做好妹一道题，促进数学能力和水平的发展。在概念的教授中，保证学生都能看懂几个实例，以口头描述的方式构建一个大致样子模型，然后用实物直观地感受。比如同学们往往把长度、面积、体积等单位搞混了。其原因是在其头脑中没有各单位相应的表象。在单位面积的教学中，教师可让学生在实物（1平方厘米、1平方分米、1平方米面积）的基础上进行感知，再请同学们闭着眼睛，静心观察真实物体的形象。最后以文字说明区域物体图像，能促使学生掌握单元。当我们学习圆锥体积，同学们对于圆锥三维图形知之甚少。所以教师可准备一个圆柱形容器及圆锥形容器。并且在圆锥体内填充沙子，再倒在圆柱容器里，看看圆柱容器可以装几次。经多次试验，结果证明需3倍，也就是圆柱体积相当于同底边同高度圆锥的3倍。（四）以“思维导图”进行反思总结数学这门学科，逻辑性非常强，把新旧知识连接起来是学好数学的一个重要方法。所以教师要能够正确地理解新旧知识之间的联系，让学生从原有知识中获取新知，减轻学习难度。完成一个单元、一个学期和一个学年之后，应引导学生复习，概括新旧知识，将分散的知识点连成线，构建完整数学知识体系。具体设置方法，我们可利用思维导图，其实学生对于思维导图已经不陌生，教师天天在黑板上写字，学生所录知识点列表等均使用了思维导图。所以在学生原有认识的基础上，教师只要恰当地总结归纳，便能让学生快速掌握思维导图使用方法。复习圆锥的时候，对比圆锥与圆柱的相同点与不同点，容易发现二者特性差异。圆锥仅有一个曲面，而展开之后呈扇形；而圆柱为长方形，圆锥高度只有一个，而且圆柱有无数个高度。在圆锥体与圆柱体的对比研究中，发现其中的关联与区别，回顾圆柱体知识对认识圆锥体有很大帮助[5]。思维导图在课堂教学中直接表现为口头叙述，就是课堂教学中集中知识，集中方法的一种有效概括。突出了数学知识中的核心要素，还记载着学生推理思维过程。所以将思维导图巧妙地应用于课堂教学之中，能创造一个好的学习氛围，促进学生数学思维能力发展。三、小结“双减”就是为我国义务教育阶段学生减负的政策，这是国家为我国学生的健康成长所做出的重大决策。随着“双减”方针的实施，针对当前小学课堂教学的现状，仔细分析教学环境，需要提高教学效率。教师是“校内减负”工作的主体，更要行动起来，为了学生高效学习精心设计教学内容及课件，以期能够推动小学数学课堂教学质量提高。参考文献[1]郝光荣.“双减”政策背景下小学高年级数学个性化作业设计策略――以“多边形的面积”为例[J].名师在线,2022(32):50-52.[2]张海龙.“双减”政策背景下小学数学