问卷星平台在高中生物教学中的应用 论文

问卷星平台在高中生物教学中的应用摘要：结合疫情期间使用问卷星和微信平台的教学感受及所获经验，整合两大平台的功能优势，开发适用于高中生物教学的新型自主学习平台。通过实践，发现问卷星和微信平台的联合使用，能从多方面提高教学效率。提出使用问卷星-微信移动学习平台的建议，希望能对中学生物教学有所帮助。关键词：问卷星；微信；高中生物教学；判断题2020年初，新冠病毒席卷全国。为防控疫情，1月27日教育部正式下发教育部关于2020年春季学期延期开学的通知》。为响应政府“停课不停教课不停学”的号召，全国中小学将课堂从线下“搬到”线上，一时间掀起了线上《教育的热潮。与传统的线下教学相比，线上教学打破了时空的要去教室，只需一台电脑、手机或iPad就能在微信、问卷星、钉钉、腾讯会议等平台进行互动、学习。这种线上教育模式支持上课、布置课业等操作，满足了疫情期间学生学习的需求。目前，国内疫情得到了有效防控，全国中小学已经恢复了正常的教学秩序。面对线上教育与线下教育的碰撞，教育工作者可以充分利用它们的各自的优点，将两种教学形式结合起来。如在线下课堂开展新课教授，而布置课后的小测验可利用线上平台发布。笔者通过对微信和问卷星的开发及整合，针对高中生物学习的特点，利用判断题通过“微”搭建教与学相互联动的新型自学习平台。希望疫情期间兴起的有利于教学的软件能在将来的教育领域中发挥更大的作用。一、问卷-微信整合的移动学习1.问卷星问卷星是集调查问卷、在线考试、在线投票、报名、评估和测评于一体的免费网络平台。疫情期间无法进行线下教学，教师可以利用问卷星完成查、统计分析数据以及信息分类收集等庞大的工作，同时可以查看原始问卷等，其不限题目的数量、不限答卷人数，支持手机在线答题。另外，教师主设计的试卷并导入问卷星，问卷星平台自动形成二维码，学生可以通过手机扫描二维码进行在线答题。期间若试题存在问题，管理员可在问卷星管改，其二维码不会改变，但是内容已经更新完成，这样既减少了试题管理者的工作又避免重复操作。学习者可在试题提交完成后查看正确答案以及试题的分析。管理者可以在后台观察到学习者的答题情况，及时了解掌握知识的情况，从而更新教学策略以适应学生新的需要。2.微信微信是腾讯公司在2011年推出的一个为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序。微信支持跨通信运营商、跨操作系统平台通过网络快速发短信、视频、图片和文字以及文件，同时，也可以使用通过共享流媒体内容的资料。现在各班已经建立家长和老师群，微信已成为一种常态化的社交和学生可以利用碎片化的时间主动浏览、学习教师推送的内容。同时教师也可以通过学生反馈适当修改教学方案，从而达到提高教学质量的目标。3.新型自主学习平台随着手机、平板的普及，在移动设备上进行学习已经成为常态化。笔者利用问卷星和微信平台的优势功能，先在问卷星平台上编辑好”的试卷，然后将试卷的二维码或链接发送到微信群中，学生扫描二维码或点击链接即可进行答题。学生提交问卷后，问卷星的后台就会进行数据分析，点获得分析结果。学生在该平台上可以自主练习老师发布的题目，比起自己盲目的在网络上学习，这个平台提供的题目更加具有针对性，也更成体系。二、高中生物判断题的学习价值在高考试题的组成中，虽没有判断题这一题型，但它以其在新课和复习整理中，判断题是学生乐见的一种题型，在完成过程中跃跃欲试，毕竟有50%的成功率。教师利用学生练习判断题的时机，调动其学习积极性，也会提升学生的学习兴趣。判断题能帮助教师发现学生对生物学概念、过程及方法的理解偏差，及时纠偏，促进学生学习。通过练习判断题，发现学生存在的生物学知识、理解的偏差，是判断题的价值所在。比如：“原核生物中既有自养生物，又有异养生物。”这里有三个概念：原核生物、自养、异养。如果学生在学习这三个概念理解有偏差，就会犯错。教师可让学习能力一般的学生判断，如果有误，再引导学生学”与“异”的概念，联系“”的种类实促进学生的学习。判断题能帮助教师实现分层教学，实现促使全体学生学习的目的。学生之间的差异是客观存在的，判断题也有难易之分。教师充分利用不同的判学习能力的学生回答，这样就实现了促使全体学生学习的目的。判断题有助于学生构建完整知识网络，促进学生的学习。在上复习课时，有这样一道判“所有细胞的组成成分”学生容易判“否”。教师可再问：所有植物细胞的细胞壁都含有纤维素和果胶。再问：所有细菌细胞的细胞壁都含有纤维素和果胶。再问：所有真菌细胞的细胞壁都含有胶。这样成串的问题能帮助学生构建不同种类细这样的例子俯拾皆是，教师在帮助学生构建完整知识网络方面，大有可为。三、问卷星在教学中的应用情况1.课前教师设计、发布问卷在问卷星官网注册账号，根据教学内容选择问卷形式。因判断题题目较多，录入可以直接word文档中按照问卷星平台的要求进行题目的编辑。完成后对题目的标准答案及具体分数进行编辑。试卷设置完成后，点击发布此试卷，系统会自动生成试卷链接和二维码，教师将链接或二维码转发至家长群里，学生通过微信扫描即可答题。整个操作过程充”模式的功能，技术要求并不高，省时省力。2.课后学生完成问卷，实时反馈、分析（1）学生个人的答卷情况分析每一次发布测试题，学生通过扫描二维码能迅速到达考试系统会自动进行评分并实时显示分数。交卷后，学生都比较关心自己试排名，问卷星平台实时测试、实时打分，学生能在第一时间内得知自己的答题情况。如胡同学可通过图1的反馈，能清晰得看到自己第2题做错。对第2题的错误，胡同学就可以先自主回归必修1课本，查找关于“哺乳动物红细胞及细胞核”的相关内容，回顾老师课上讲的“成熟的哺乳动物红细胞核”，进而重新判断“在发育成熟过程中，哺乳动物红细胞的核逐渐退化，并从细胞中排出”是正确的。这样不仅培养了学生自主学习的能力，及时纠并加深了与错题相关的知识点的印象，大大提高了学习效率。而传统的纸质练习册，通常是学生晚上在家中完成，第二天老师一一批改后，再由课代手中。中间的时间差造成学生主动订正错题的积极性下降，其错误的知识点不能及时得到纠正，大大影响学习效果。而问卷星平学生可以在最短的时间对错题进行纠正，弥补了传统练习册的不足。（2）学生整体的答卷情况分析对于教师，基于问卷星平台的数据统计，登录教师端即可得到学生整体的答题情况（图2）。基于图2的统计分析，我们可以清晰地看到87位同学的平及各个分数段的人数，其中大致有19位同学低于平均分，7位同学高于90分。在教学中，了解班级平均分是教师分析学生的学习情况及自身教学水平的有效途径。以往统计均分是教师自己计算及核对，也很难迅速得到各个分数数，过程繁琐且工作量较大。但利用问卷星平台的数据分析功能，教师能快速掌握学生整体的学习情况，如利用图2获取到信息后，教师便可以高分段的学生采取不同的教学方法，帮助低分段的学生提高成绩，大大提高教学效率。（3）小题得分情况分析另外，问卷星平台能为教师提供每道小题的正确率。题目正确率是教师判断某个知识点学生是否掌握及掌握程度的重要依据，也是教师是否讲解讲解的根据。如图3，做错的学生占33.46%，教师在习题课上需要重点讲解并补充相关的习题进行强化。原核细胞、真核1教材第一的重点、易错点，尤其是对于拟核和细胞核，许多学生认识不清。该题中教师应强调“原核细胞没有由核膜包被的细胞核，而不是没有”。另外，教师除了讲解本题涉及到的知识点以外，还应关注错因：有些学生是因为粗心，没有看清题目；有些学生是因为对知识点理解不透彻。对于错因，教师做到心中有数，教学才能有条不紊的进行。在实际教学中，教师利用问卷星平台能快的数据，再结合教学分析，可以精准的纠正学生错误的认知，帮助教学。而传统的批作业方式，很难做到精准分析。3.反思与建议教学的目的是使学生掌握科学文化知识，并在此过程中发展综合素质能力。任何教学手段或学习平台都应服从这个目的，因此在使用问卷星-微信移动学习平台的过程中，应注意以下几个方面：第一，问卷星-微信移动学习平台是辅助教学的手段，教师在使用时应控制好发布题目的频率。经常发布试题会让学生忽视纸质习题的重要性，另外，有些自我控制能力较差的学生也会借着玩手机等。所以教师应根据教学进度，可以选择在章节教学开始前发布试题，以了解学生已有的学习经验，进而更好的备课。也了解学生的学习情况，进而调整教学进度。第二，教师每次利用问卷星-微信移动学习平台发布完试题后，要及时在问卷星平台上跟进学生的完成情况，特别是要关注学生的错题，需要及时讲解。只有讲练紧密结合，学生才能更握知识。第三，学生平时很难有时间系统整理自己的错题，因此，教师若能利用问卷星平台为学生整理并建立个性化的错题库，错题库的建立不是简单的将错误率较高的题目复制黏贴在一起，而是础上整合一套系统相关的练习，拓展加深学生对某个知识点的理解。在问卷星平台上建立错题库并发布后，可以要求学生根据自身的情况选择性练习薄弱的学生可以适度加大练习强度。总之，教师应根据实际情况及学生的接受程度合理使用问卷星-微信移动学习平台，为自己的教学助力。时代在进步，技术在发展。教育行业需要注入新鲜血液，因此借助新兴的技术手段辅助教学，是顺应时代的变化，也是勇于革新的表现。在实际中，由于教学任务繁重，课时安排非常紧张，教师们很有必要利用一些新媒体，新软件来节约阅卷，统分的时间。问卷星平台基于强大的数据分析，供各种省时，省力的微测试，统计分析也非常便捷。但在使用新技术教学时，教师们应该思考的是，如何借助这些手段使自己的教学更为高效？即应该记住，“教学支配技术，而不是技术支配教学。”参考文献[1]搜狐教育.在线考试的新利器——问卷星[EB/OL].[2016-05-08].[2]中国经济网.问卷星—在线考试引领者[EB/OL].[2016—05—08].[3]于妍