三年级数学上册教案【3篇】

三年级数学上册教案【3篇】三年级数学上册教案篇一教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》数学三年级上册P113页例2及P116页4－6题。教学目标：1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数。2、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。3、引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的过程。4、培养学生的合作意识和交际能力。5、感受数学与生活紧密联系，激发学生学好数学的信心。教学重点：自主探究，掌握有序排列的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。教学难点：怎样排列可以不重复，不遗漏。教具准备：课件、数字卡片、头饰。教学过程：一、创设情境，复习迁移师：同学们，你们喜欢看表演吗？（喜欢）今天聪聪、明明要跟我们到影剧院看表演，我们大声地喊他们出来啊！师：好朋友见面，握握手。（聪聪、明明跟大家握手）如果全班36个同学分别跟聪聪、明明握手，一共要握多少次？为什么？（不管谁先跟谁握手，都是同是两个人）师：对，这是我们上节课学的知识，这节课我们继续学习数学广角。（板书课题）师：那我们赶紧进影剧院吧！（课件出示影剧院门口）二、合作学习，探究新知。1、情景激趣师：（课件出现密码二字）密码？哎呀！我把密码给忘了，是379？还是739呢？我只记得这个密码是由7、3、9组成的其中一个三位数，同学们，怎么办呢？没密码可进不去啊！2、合作交流，探讨方法师：那么7、3、9可以组成多少个不同的三位数呢？请大家拿出数字卡片，小组合作摆一摆，摆的时候注意：①要小组合作，共同完成。②你用什么方法做到不重复、不遗漏。③比一比哪组最快。学生活动、汇报。师：你们找出来多少个不同的三位数？谁愿意那上来给大家介绍他们组的摆法。（可多拿几个不同顺序的，然后让学生说。）引导学生说：排列的时候，先确定百位上是3，分别交换十位和个位上的数7、9就有两种不同的排法；再确定百位上是9，分别交换十位和个位上的数3、7又有两种不同的排法，最后确定百位上是7，分别交换十位和个位上的数3、9又有两种不同的排法，合起来一共摆出6个不同的三位数，这6个三位数分别是379、397、739、793、973、937，这样按顺序排列，既不会重复也不会遗漏。师：同学们刚才听了几位同学的方法介绍，你觉得谁的更好些？（比较发现重复、或遗漏或无顺序排列，从而引出按一定顺序排列较好）学生发言。3、引导学生小结：排列时，先确定一个数位上的数，然后交换其他两个数位上的数，各有两种不同的排法，合起来都能组成不同的三位数，这样做到既不重复也不遗漏。4、指导看书质疑师：请大家打开书本P113页例2，边看书边自己说说书本上是怎么摆的？学生活动师：谁看懂书本上的想法，给大家讲一讲。（强调方法）师：密码到底是哪一个呢？你认为是几？好，那请大家把自己心中的密码大声地喊出来吧！（课件演示密码转动过程）是：739，猜对的举手，yes！我们可以进去了，向前冲，嘿、嘿、嘿！三、实践应用，开放练习1、创设情境，完成P113页“做一做”师：哇！这影剧院真漂亮！同学们赶快找座位坐好。看看第一场表演什么？（西游记）嘿！很熟悉。谁来说说你对“西游记”的认识有多少？学生发言师：同学们知道的真多，那图中的四师徒在干什么？谁来说说。（学生说大意，注意说完整）师：你觉得××同学说得怎样？师傅说：“交换位置，再来一张”（课件出示）那交换三个徒弟的位置可以有多少种不同的排法？师：那请大家在小组里面排一排，照一照，并说说你是怎么排的。小组活动小结：引导学生说出先确定一个人的位置，再交换两个人的位置，各有两种排法，合起来一共照出6张不同的照片。2、完成P116页第5题师：“西游记”好看吗？下一场表演什么呢？（课件出示小红帽）这个故事你们听过吗？好，谁上来给大家讲讲。学生上台讲故事。师：××同学讲故事真好听，你们有留意到屏幕出现故事中的哪些人物呢？（小红帽，猎人，大灰狼）同学们观察得真仔细。这时，扮演过猎人的小朋友说：“该让我演大灰狼了吧？”你知道他想干什么？（想变换角色，他不想演猎人，想演大灰狼了。）他们的角色还可以怎么变化？你们能帮助他们排一排吗？学生活动师：哪组愿意上台演一演。学生上台表演。师：刚才表演的同学真棒，一下子就把6种不同的角色变化都找出来了。3、完成书本P116页第4题。师：表演结束了，老师觉得有点饿，这样的天气去吃点什么好呢？你们想吃什么？学生发言师：你们的介绍也不错，不过天气越来越冷，我想吃点辣的来暖暖身子，你们怕辣吗？哦！有的怕辣，有的不怕辣，那不、怕、辣这三个字共有几种不同的排法呢？请大家用练习本排一排，再读一读看一共有几种读法。学生活动，学生汇报。师：不怕辣的同学，放学后可以建议你的父母去吃一顿麻辣火锅。四、拓展延伸，提高能力师：在回来的路上聪聪、明明要考一考我们。我们看题目。（课件出示题目）请拿出数字卡片动手摆一摆，要注意可以随意摆放的，看一共能摆出几个不同的三位数。师：谁来说说你找出几种不同的三位数。学生活动、汇报，师板书。五、全课总结师：这节课你有什么收获？还有不明白的地方吗？师：你觉得自己、同学和老师表现得怎样？六、板书设计数学广角379397739793937973三年级数学上册教案篇二教学内容：三年级上册，第59—61页，练习十四第1、3题。教学目标：1、认知目标：使学生认识钟表的结构；还认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。2、能力目标：使学生在开放的活动中充分发挥自己的观察、比较能力，培养学生独立思考和小组合作的意识。3、情感目标：教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。教学重点：认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。突破方法：通过让学生三次不同形式地观察钟表，在观察、比较中求知。教学难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。突破方法：让学生在开放的活动中亲身体验1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的时间观念。教学准备：多媒体课件、钟面模型、活动所用的器材等。教学过程：一、创设情境，激趣导入。播放动物运动会场面。同学们，你们想去奥运会吗？今天老师带你们观看动物运动会。（课件出示动物运动会百米赛跑情景。）哪个小动物是冠军？为什么？像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。二、引导探究，合作求知。1、认识“秒”。那你们知道在生活中哪些地方用到“秒”吗？学生自由说。（课件中准备了三个镜头：新年倒计时、红绿灯、跑步比赛。）2、介绍计量“秒”的工具。你们知道有哪些钟可以计量“秒”？学生自由介绍。（课件出示四幅图片：电子表、秒表、机械钟、刻漏。）3、三次观察，合作求知。仔细观察钟面你有什么发现？第一次观察。（独立观察）请拿出你们的钟表，观察秒针，用自己的话介绍一下秒针。第二次观察。（同桌合作观察）请同桌合作观察秒针的运动，结合屏幕这个问题，你有什么发现？（课件出示：秒针走1小格是多少时间？走1大格呢？走1圈呢？）学生汇报。②师用课件演示秒针分别走5小格（每小格停顿一下），即1大格有多少秒，再继续演示秒针走3大格、6大格和1圈，引导学生说出秒针分别走的秒数，从而得出：秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把这句话板贴出来）③请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针，说一说秒数。④同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。第三次观察。（小组合作观察）请同学们四人小组合作，进行第三次观察：秒针走1圈，分针走了多少？找出秒针和分针之间的关系来。学生汇报。②师利用课件演示秒针和分针同时走动。从而引导学生得出结论：1分=60秒，并板书出来。③（秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分钟。1分=60秒）三、活动体验，感受1分、1秒。1、分组活动，加强体验。感受1分。那如果给你1分钟，我们又能做些什么呢？我们来做做试验。画画、写字、看书、做口算题、默古诗师定下活动要求，再利用课件“秒针走1圈的画面”计时。②感受1秒。那假如老师再给你们一秒时间，你们可以干什么？学生感受3、认识1分、1秒的价值。①1分钟时间不算长，可同学们都能做很多事情。对比1分钟，1秒钟的时间实在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，请看课件介绍，并小声地读读。（课件出示：喷气式飞机每秒飞行500米。卫星每秒飞行7900米。）②同学们还知道这方面的信息吗？（学生自由说。）③课后我们也可以搜集这方面的信息，找个班会时间举行一个信息交流会。4、畅谈感受。同学们，虽然1秒时间非常短，可能拍一下手就过去了，可时间是一秒一秒积累起来的，那现在你对时间有什么看法呢？请谈谈对时间的感受。（教育学生珍惜时间。）四、联系生活，发展提高。1、课内练习。请打开书63页，做一做第1题。学生汇报。2、补充练习。课件出示两题练习，设计如下：A、请判断下面的时间单位用得是否合适。1、我们每天做早操用20分。（）2、小芳跑50米用了10分。（）3、小亮吃饭用了15小时。（）4、小兰每天从家步行到学校用了12秒。（）5、我们上数学课时，所唱的《拍手歌》大约15分。（）B、连线。请学生上讲台连线。C、动动脑秒针从数字3走到数字6经过多长时间？分针从数字3走到数字6经过多长时间？时针从数字3走到数字6经过多长时间？五、畅谈收获，延伸号召。1、畅所欲言。时间过得真快，我们一节课40分钟快要过去了，我们在这段时间里过得怎么样？有什么收获？2、延伸展望。你还想学到什么？3、情感号召。相信同学们今后都能珍惜时间，做时间的主人。行吗？号召：“我能行！”三年级数学上册教案篇三教材分析：本节课的内容是苏教版教材三年级（上册）《周长是多少》。这是一次实践活动。教材设计了用线围一围、用小棒摆一摆、用小正方形计算相应的周长、以及量一量、估一估等丰富的活动，旨在通过活动，巩固对长方形、正方形的特征以及周长的含义和计算方法的认识，同时在发现和解决问题的过程中，培养和发展学生的数学思考以及合作交流能力。学生分析：本课时的教学是在学生已经认识了长方形和正方形的特征，已经掌握了周长的意义和计算方法的基础上教学教学，本节课的内容旨在让学生通过动手操作动脑思考，相互交流，可以进一步明确周长的含义，并有创意地解决实际问题，同时通过小组交流的形式，发展学生的空间观念和口头表达能力，并使学生熟练灵活地掌握计算长方形和正方形的周长的方法。教学目标：1、通过实践加深对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。2、在实践活动中坦步提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。教学重点：通过实践加深对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。教学难点：在实践活动中坦步提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。教学准备：课件教学过程：一、创设情境，激趣导入。这节课，老师给大家带来了一份礼物，你们想知道是什么吗？只要今天能获得三颗星的小朋友就可以看到老师奖励的礼物了。你们每个人面前都有一个信封。请你打开，看一看，里面有哪些学具？你能告诉老师吗？今天，老师和大家一起用这些学具来研究一些平面图形的周长。板书课题：周长是多少二、操作实践，解决问题。（一）围一围。（多媒体出示课本上的插图）1、师：看，图中的小朋友们正在围着自己喜欢的图形呢！（钥匙、松树、五角星、三角形）2、师：你能用一根丝线围出你喜欢的图形吗？请大家拿出信封里的线围一围。要求（1）要把老师给你的线都用完。（2）把你围好的图形形状填在作业纸第一张表格里。（3）学生操作，教师指导。3、师：说一说，你围的是什么图形。展示学生的作品。同学们用线围成的图形真好看。4、师：用手指一指你围成的图形的周长好吗？想一想，围成的图形周长是多少？怎样量最方便？（把线拉直，用尺量一量）学生围图形、量周长、填表格，在小组内交流。5、评价：完成老师要求的小朋友可以在评价表里贴好第一颗星。设计说明让每个学生自己动手操作，用线围出美丽的图形。进一步明确周长的含义，并有创意地解决实际问题。（二）摆一摆。（多媒体出示课本上的插图）1、师：图上的小朋友在干什么？2、师：请你拿出信封里的小棒。量一量：4根短的长度是多少厘米？4根长的长度是多少厘米？3、师：你打算用几根小棒，怎样摆成正方形或长方形呢？先想一想，想好了再摆一摆。把你围好的结果填在作业纸第二张表格里。交流：我摆的是长方形，它的长是（）厘米，宽是（）厘米，周长是（）厘米。我摆的正方形，它的边长是（）厘米，周长是（）厘米。4、互相评价：同桌两人交流、评价。为成功的小朋友在评价表里画上第二颗星。设计说明给学生足够的时间操作学具，独立地摆出自己想象的长方形和正方形，发展学生的空间观念和口头表达能力。（三）估一估。同学们的表现真不错，我们一起用纸头来玩游戏吧。老师帮我们每人准备了一张小纸片（长：10厘米，宽：6厘米），你能从这张纸上看出有哪些数学问题，并提问出来让其他同学来回答吗？生：这是什么图形的纸？回答：长方形的。生：长方形有什么特点？回答：有4条边、对边相等；有4个角，都是直角。（生评价同学回答的问题）生：它的周长是多少？回答：长大约～厘米，宽大约～厘米，周长大约是30厘米。师：要确切知道这张纸的周长，怎么办？（量一量）请大家测量一下这个长方形，并汇报你是怎么量的，看看这个长方形的周长是多少？（学生动手测量长方形的周长）学生汇报结果及方法。（1）102+62=32（2）10＋6=16162=32设计说明学生作为学习的主人自己提出问题，请同学回答，评价同学的回答。给他们留出了广阔的思维空间，让他们在提问、猜测、评价、验证中体验成功的喜悦（四）剪一剪。师：如果老师让你在这张长方形纸上剪下一个最大的正方形，你知道这个正方形的边长是多少？（边长是6厘米。边长就是原来长方形的宽。）师：对，在长方形里剪一个最大的正方形，长方形的宽其实就是这个最大正方形的边长。（板书：宽是正方形的边长）师：下面请大家动手折一折，把这个正方形剪下来，注意不要剪歪了。学生动手剪正方形。师：你会计算这个正方形的