二年级下册数学奥数教案2间隔问题(第一课时)_第1页
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文档简介

【教学内容】

第12讲 好玩的手工课----间隔问题〔一〕12〔一。学问技能1，1象的意识。数学思考问题解决情感态度的策略。培育学生觉察与应用规律的乐观性和学习数学的兴趣。教学重点教学难点理解生活中的现象，学会爬楼梯之间的学问，知道在解决问题是如何实际运用。【教学预备】动画多媒体语言课件、彩纸、剪刀等。第一课时教学路径

学生活动

方案说明一、 师行谈话，引入课题。生：我觉察有5个手指。5是数学学问。生：我觉察有4个空。4也是数学学问。4生：还可以说是4个空格。〕1544学生在自己的手上指一指，说一说。师通过刚刚的观看我们找到了手指数与间隔数从这②引导学生觉察：两个数量中你又能觉察什么呢？② 间隔的个数比手生：我觉察5个手指有4个间隔；4个手指就会有3个指的个数少1或手间隔，3个手指间就会有2个间隔。 指的个数比间隔生：我们还觉察手指的个数总是比间隔数多1。间隔数的个数多1这一规

①利用自己的手指觉察间隔与手指之间的学生的学习兴趣。总是比手指数少1。 律2、引入“间隔问题”的学习。〔教师在“间隔”后板〕呢？学生找一找，相互之间说一说。自主探究，找出规律。随教师一起走进手工课中去看看吧。播放课件二、自主探究〔一1第一站：画一画、剪一剪数，再看看点的个数与线段数有什么联系。1、指导学生观看，引导学生觉察规律。③什么？1。1。3、思考：为什么每幅图中的点数总是比线段数多1呢？这与我们刚刚观看手指中的间隔数与手指数之间有什么相像之处？指名生说一说：、两头都有点。、第一个是点，最终一个也是点。、一一对应，最终多了一个点。

③留意引导学与线段之间的规律性。隔之间的关系相像。线段，小结：点数=段数+1说完整吗？1。1。就让我们一起来看看手工课中大家都做了些什么吧！〔二、变式练习2学生读题，猎取信息。1、引导分析，查找方法。四次呢？④也可启发学动察。④2、同桌沟通，列式解答。3、汇报沟通，总结规律。解析：动画出示一根绳子，剪刀剪三次。31，所以4条跳绳需要剪的次数是：4-1=3〔次〕

感受规律。23次就是：2＋2＋2=6(分钟)学生之间举例说一说〔剪彩带、锯木头等等〕572吗？提问：这里剪的次数与段数之间有规律吗？生：有的，剪12231。师：利用这个规律你知道剪7算？即：7—1=6〔次〕师：现在可以算共用的时间了吗？怎么算呢？共用时间是：2+2+2+2+2+2=12〔秒

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