谈创造性思维新版省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件

第19课

谈创造性思维罗迦·费·因格第1页问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？4－1＝34－1＝44－1＝5新课导入第2页大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一个事物，角度不一样，答案无穷。美国实业家罗迦·费·因格由四个几何图形引发出“事物正确答案不止一个”观点。我们一起来学习这篇课文，看看能否从中取得一些启示。第3页1.把握作者观点，理清文章结构。(重点)2.分析并学习本文围绕中心论点逐层展开叙述论证思绪。(难点)3.明确创造性思维在现实生活中重大意义，激发创新思维，培养本身创新能力。(重点)学习目标第4页

罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家，曾创建加利福尼亚创意思索顾问企业，发表过《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡心》等著作。作者介绍第5页本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育出版社）。郭常义、胡晓丁据日本小说家城山三郎日文译文译为汉字。有改动。有很多人在生活、学习过程中因受到传统观念束缚，轻易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中还有一些人认为搞创造创造都是天才人物事，不相信自己也能创造创造，造成创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写。背景材料第6页驾驭（）

压榨（）汲取（）

罗迦（）根深蒂固（）

孜孜不倦（）锲而不舍（）

不言而喻（）yùzhàjíjiādìzīqièyù重点字注音第7页根深蒂固：比喻根基深厚牢靠，不可动摇。行之有效：实施起来有成效。指某种方法或办法已经实施过，证实很有效用。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲惫。孜孜，勤勉、不懈怠。汲取：吸收。重点词语解释第8页探求：探索追求。持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。不言而喻：不用说就能够明白。喻，明白。轻而易举：形容事情轻易做，不费劲气。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。第9页自由地朗诵课文，思索：本文叙述了哪几个问题？事物正确答案不止一个。创造性思维必须具备条件。是否人人都有创造力。怎样成为有创造性人。整体感知第10页1.本文是怎样开头？这种开头方法有什么好处？走进课文从以下四种图形中，找出一个性质与其它三个不一样来。第11页唯一没有角图形。唯一仅由直线组成图形。唯一非对称性图形。唯一由直线和曲线组成图形。结论：因为看图形角度不一样，四种答案全都正确。

即：事物正确答案不止一个（提出论点）第12页本文开头画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。使文章新奇别致，使抽象议论显得生动形象，通俗易懂，能引发读者阅读兴趣。好处：第13页不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常主要

☆“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课文却提出相反观点，要求我们：第14页2.能够说，寻求第二种答案，或是处理问题其它路径和新方法，有赖于创造性思维。那么，创造性思维必须具备哪些条件呢?这段利用什么修辞方法？起什么作用？设问既引出下文关于创造性思维叙述，又能够引发读者思索。第15页有渊博知识；有探求新事物并为此而活用知识态度和意识；有持之以恒精神和毅力（不停地尝试）。3.创造性思维必须具备哪些条件呢？第16页富有创造力人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。为何“我对此完全赞同”？因为“知识是形成新创意素材”。有渊博知识；“我对此完全赞同”“此”指什么？第17页作者是怎样来论证他这一观点？举例论证：a.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，创造了印刷机和排版术。b.罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，创造了交互式乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机革命。②有探求新事物并为此而活用知识态度和意识；第18页③有持之以恒精神和毅力（不停地尝试）。请补充一些例子来证实创造必须要有持之以恒精神和毅力。爱迪生用白金、黄金等各种金属丝做试验，前后试过材料不下1600种，终于创造了电灯。居里夫人从100多吨矿渣中提炼出不到1克镭！丁肇中在两年多夜以继日试验中发觉了J粒子。第19页

4.某心理学教授小组以实际从事创造性工作人与不从事这类工作人为对象进行了调查研究，并得出以下结论：“富于创造力人，认为自己含有创造力；缺乏创造力人，不认为自己含有创造力。”怎样了解“富于创造力人，认为自己含有创造力；缺乏创造力人，不认为自己含有创造力”这句话？第20页这句话告诉我们，要充分地相信自己是一个含有创造力人。作者以某心理学教授小组调查研究结论为依据，说明任何人都含有创造力，关键在于自己能够认识到这一点。第21页5.创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力区分呢？作者利用什么样论证方法？富有创造力人缺乏创造力人进行自我压制关注极其普通、甚至一闪念想法，并对它重复推敲，逐步充实。不认为自己含有创造力（不自信）认为自己含有创造力（自信）对比论证第22页6.“有以为创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们”，这种看法为何不对？在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能取得如此非凡灵感。相反，这种非凡灵感，往往产生于这么过程：关注极其普通、甚至一闪念想法，并对它重复推敲，逐步充实。第23页试举例批驳这种观点伽利略发觉钟摆规律时还是一个学生；创造蒸汽机瓦特原先只是一个学徒；富尔顿刚创造出来轮船被人们认为是一个蠢物……人人都含有创造力主要依据之一是：拥有创造力人留心自己细小想法第24页7.怎样才能成为一个富有创造性人？任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。经常保持好奇心，不停积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思绪，去利用所得知识；一旦产生小灵感，相信它价值，并锲而不舍地把它发展下去。第25页1.本文围绕“创造性思维”主要谈了几点？分别是怎样叙述？疑难突破第26页第27页第28页结构脉络谈创造性思维引发论题得出结论事物正确答案不止一个论证问题任何人都拥有创造力创造性思维必须具备条件是否拥有创造力依据有渊博知识有活用知识态度和意识有持之以恒毅力自我压制——无留心自己细小想法——有不停追求富有创造力第29页1.图表开篇，新奇独特。

开头设置问题，引出命题，生动形象，吸引读者，发人深省。文章从一个有趣数学题谈起，再对人们头脑中“正确答案只有一个”思维模式进行剖析，从正反两方面说明了“事物正确答案不止一个”思维方式主要性，从而引出“事物正确答案不止一个”这一命题。写作特色第30页2.结构严谨，过渡自然。

文章开头设置问题本身就证实了事物正确答案不止一个，这就自然地进入了对“事物正确答案只有一个”错误思维模式剖析，引出了必须确立“事物正确答案不止一个”思维方式观点。接着点明寻求其答案和创造性思维关系，展开对产生创造性思维必须具备条件叙述；然后用两个问题引出富有创造力人和缺乏创造力人区分。最终归纳全篇。全文叙述层层深入，步步推进，环环相扣，思维严谨。顺流而下，过渡自然。第31页主旨归纳

在这篇文章中，作者经过经典事例和名言警句对五种“不能创造”错误观点进行了有力批驳，得出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”结论，强调创造是人类发展强大推进力，激励我们发掘潜能，进行创造。第32页课堂小练1.以下词语中加点字注音全都正确一项是()A.孜孜不倦（zī）对称（chèng）

思维（wéi）汲取（jí）B.机械（xiè）压榨（zhà）

缺乏（fá）即使（jì）C.模式（mú）波澜（lán）

创意（chuàng）锲而不舍（ｑì）D.恭喜（gōng）渊博（yuān）

交互（hù）不言而喻（yù）答案：D【点拨】A.称—chèn。B.即—jí。C.模—mó,锲—qiè。第33页2.依据括号里提醒写出对应成语。(1)“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地

（比喻基础稳固，不轻易动摇）。(2)富有创造力人总是