小学五年级下册语文S版教案（集合6篇）

第第页小学五年级下册语文S版教案（集合6篇）小学五年级下册语文S版教案第1篇教学目标：1、正确、流利、有感情地朗诵古诗;2、能借助解释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力;3、学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦的心境。过程与方法：知诗人，解诗题;明诗意,感情读;悟诗情，感情背。情感态度价值观:培养学生热爱生活的态度。教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：1、体会诗人借景所传达的情感;感悟诗人丰富的想象力，2、学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。教学准备：朗读带教学方法：诵读学习法教学时数：1课时教学过程：一、谈话导入，理解诗题谈话：我们曾经学过《题西林壁》，知道了诗人是将诗写在了西林寺的墙壁上。无独有偶，今天我们要学的《书湖阴先生壁》一诗也是将诗写在了墙壁上。诗题可理解为?明确：题写在湖阴先生庭院墙壁上的诗。二、交流资料，简介诗人1、交流资料同学们，你对王安石有哪些了解呢?(老师和学生活动、展示资料)2、简介诗人及写作背景王安石(1021年—1086年)，字介甫，号半山，封荆国公，临川人(今江西省抚州市)，北宋杰出的思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一、有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世，《元日》《梅花》最。湖阴先生：指杨德逢，是元丰年间(1078-1086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻里好友。本题共两首，这里选录第一首。三、初读诗文、感知诗意1、自读自悟，借助工具书及解释，理解词意，进而理解每句诗的意思。采用边读边画边批的方式学习。2、小组讨论、交流、继续研究。3、交流反馈，重点引导(1)词意：长扫：即常扫，指经常打扫。静：干净。畦：读音qí，意为田园中划有界限的长条方块。排闼：读音tà，推开门，排为推，闼为门。(2)理解诗意：茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕。两座青山推开门，送来青翠的山色。4、学生尝试自己翻译诗意。四、诵读诗句，感悟诗境1、划节奏，有感情地朗读全诗，再悟诗意。茅檐/长扫/静无苔，花木/成畦/手自栽。一水/护田/将绿绕，两山/排闼/送青来。2、深入理解诗句，感悟诗境(教师出示问题)(1)诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的?(2)本诗哪句采用了拟人的手法?(3)全诗哪些诗句暗示了主人生活情趣的高雅，哪些诗句表现了主人的品质高洁?学生独立思考，小组讨论，集体交流，重点引导;(1)“净”，是通过“无苔”二字体现的。教师引导：江南地湿，又时值初夏多雨，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。而今，庭院经常打扫，总是干干净净的，叫人感觉舒适。继续引导：更有令人赏心悦目的花木，一畦畦，整整齐齐，都是主人亲手栽种，这更令人心旷神怡。所以这两句再读的时候，要注意表达心情的愉快。自读自悟，想像画面，感悟诗境。(2)含有“护”“绕”二字的两句诗“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”采用了拟人手法。教师引导：门前的景物是一条河流，一片农田，两座青山。在诗人眼里，山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。诗人运用拟人手法，将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形象。一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田，正像母亲用双手护着孩子一样。边读边悟，想像画面，感悟诗境。(3)“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。”暗示了主人生活情趣的高雅，“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”表现了主人的高洁。3、学生在此基础上自读、小组交流读、感悟诗境。4、朗诵全诗，感悟诗歌内涵。5、再次齐读，加深印象。五、总结中心，升华主题1、课堂总结：《书湖阴先生壁》描写的是湖阴先生家庭的清幽，院内、院外的`美景，表达了对湖阴先生庭院的赞美，体现了诗人对朋友的深情，同时也寄托了诗人的闲适心情。2、升华主题：同学们，本诗通过描写湖阴先生庭院内简朴的居室，异常洁净，院外的山水农田，青绿有情，不仅表现了诗人对美丽大自然的赞美，更赞美了湖阴先生高洁的人格品质。六、作业布置，拓展延伸1、背诵并默写全诗，感悟古诗内涵。2、结合诗歌，在想像画面，感悟诗境的基础上，《书湖阴先生壁》一诗配幅插图。七、板书设计书湖阴先生壁(宋)王安石院里：茅檐花木院外：一水两山景美人更美典故：护田排闼表达方法：描写拟人小学五年级下册语文S版教案3教学目标：1、学习三、四段，了解的新发现，学习的科学精神。2.了解科普说明文的一般学法和写法。了解的新发现，学习的科学精神。了解科普说明文的一般学法和写法。投影片小黑板录音机1、学习三、四段。(1)自由读第三段，思考：这一段讲什么?“再没有什么令人兴奋的大事了”，这令人兴奋的大事指什么?为什么这事让兴奋?为什么能获得这个新发现?(观察细--地上有一小滩水;善分析--足迹，判定是尿，推想刺猬醒过，想进食;勤实验--立刻端来食物，第二天不见食物，而后反复验证。)用自己的话说说观察刺猬冬眠的经过和新发现。(2)自由读第四段。这段讲什么?“荡然无存”、“野性难驯”是什么意思?为什么会交情荡然无存，又变得野性难驯的?‘(结束冬眠，恢复了它的生理机能。)2.研究方法。(1)重新默读课文，思考;《冬眠》介绍了几个知识要点?研究动物冬眠有什么意义?《冬眠》和《养花》、《春》在写法上有什么不同?我们今后学《冬眠》一类的科普说明文，一般要抓住哪些学习?(写法不同：知识点正确，表达准确，常举例和数字说明。学科普文要抓：讲述的知识点;说明的写作方法。)从课文看，是个怎样的人?我们有一只刺猬和有一只刺猬，有哪些不同?我们可以从身上学到些什么?还有什么问题没有解决?3.巩固作业。(1)完成作业本第6题。(2)在下列各题中任选两题作业。①作业本上第7题。②写句子：荡然无存--野性难驯--即使也至少③以《当人类掌握休眠秘密后》为题短文。④介绍一种动物休眠的趣闻。小学五年级下册语文S版教案第2篇教学目标：1、在阅读中复习巩固已学过的字词，积累描写人物说话时神态、动作的词语，在语言环境中理解“一针见血”、“轻盈”等词语的意思。2、在理解人物个性特点的基础上有感情地朗读课文。3、读课文，理解文中“待人宽容是做人第一要义”的含义。在理解课文内容的基础上，说说对“宽容”的理解，从而懂得宽容是一种力量，它能给人带来力量和勇气，它是一种美德。4、能以护士的口吻，创造性地复述课文的内容。教学重点：理解“待人宽容是做人第一要义”的含义，说说对“宽容”的理解。教学难点：能以护士的口吻，创造性地复述课文的内容。教学准备：老师词语若干，课件。学生1、读课文，自学生字、词语。2、按课后要求预习课文。3、查找资料，搜集有关“宽容”的格言警句。教学过程：一、听记，理解词义，引入课文1、听记：待人宽大有气量，不计较或追究，这是做人的第一要义。2、媒体校对。(1)齐读这句话(2)说说对这句话的理解。3、引出课题：这句话告诉我们：待人宽容是做人的第一要义。(板书：宽容)今天我们就要学习一个感人的故事，齐读课题。说明教学的一开始即抓住宽容的意思，通过听记、朗读，使学生感受到待人宽容的重要性，从而引入课文的学习。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，想想课文中出现了哪些人物?2、开火车读课文，正音，交流(板书：“我”小护士妻子)3、运用板书上的词语，用几句话概括地说说课文的主要内容。年轻的护士不能准确扎针，妻子恼怒而责怪她，而”我”却宽容地鼓励、指导小护士扎针，最后小护士扎针成功了。说明在初读课文时，正确朗读，校正读音，做到正确朗读文本。学生能根据板书，借助关键词语，训练学生概括课文主要内容的能力，初步感知课文的大意。三、细读课文，理解“我”的宽容。1、虽然小护士总不能将针扎进“我”的血管里，但是“我”还是充满宽容地对待她。读读课文，找出描写“我”宽容的句子。2、默读课文，划找句子3、交流“请留步!”我把她叫住。见她站住了，我语气平和地问道：“你是新来的?”我拿起针具，交到她手中，鼓励她说：“我的血管是比较细了点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的!”我轻声指导说：“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对!”4、品读理解句子(1)读读句子，圈画词语：我对小护士的态度是怎样的?(语气平和、轻声细语、和颜悦色的……)(2)我对小护士的`语气是如此平和，究竟我看到了什么，才会对小护士如此和气呢?读课文的第一节到第八节，划出描写小护士的句子读一读。(3)交流也许是新手，也许是见妻在一旁压阵，护士挺紧张，手有些颤抖，第一针没有扎中。护士不由一愣，眼神有些慌乱。她的手抖抖地扎第二针，又不见回血，只好把针头推出。护士瞟了妻一眼，不敢对视，低下头轻轻解释说：“他……他的血管，很细的……”护士轻轻放下针具：“请稍等，我这就去叫护士长。”圈圈描写护士动作、神态的词语，你有何感受?——交流板书：紧张颤抖慌乱抖抖不敢对视低下头(4)从这些描写人物神态动作的词语中，你能揣摩出小护士扎针时的想法吗?想象说话：当看见妻子在一旁压阵时，小护士紧张地想：，手有些颤抖，结果第一针。当看见我略显痛苦的表情，看见妻狠狠瞪了护士一眼，小护士慌乱地想，手抖抖地扎第二针，结果。说明此处设计的想象说话，一方面引导学生学会根据神态、动作的描写合理揣测人物当时的心理，从而了解“我”语气平和对待小护士的原因，另一方面，为以护士口吻创造性地复述课文打下基础。有感情地读课文的第1节——第8节(5)老师和学生合作读：当“我”看见小护士不敢对视，低下头解释的时候，我却显得语气平和地问——(“你是新来的?”)，并且拿起针具，交到她手中，鼓励她说——(“我的血管是比较细了点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的!”)。此时，原本灰心的小护士接过针具，感激地——(看了我一眼)，那目光仿佛在说——(想象说话)(指名交流)，只见她——(颇有信心地弯下了腰)读到这里，你有什么想说的吗?(交流：宽容可以成为鼓励，给人带来信心。)(6)有了“我”的鼓励，小护士重拾信心弯腰扎起针来，我又——(轻声指导她)——(“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对!”)(男生读)，结果——(一针见血)(女生读)此时此刻，小护士心里又会想什么呢?指名读课文15——18小节(交流)(板书：微笑)说明人物的神态、动作、语言等描写是人物性格特点和品质的写照，因此，围绕“我”对护士宽容的句子展开，抓住“我”、小护士的神态、动作的词语，了解小护士当时内心的想法，有助于了解宽容给人带来的力量，并为创造性地复述课文积累了语言素材。四、感悟课文，明白“待人宽容是做人第一要义”的含义1、读课文19——23节2、出示“待人宽容是做人第一要义。”(1)要义是什么意思?(2)联系上下文，说说对这句话的含义说明经过重点语句的研读，学生已能了解“我”的宽容，并且知道了宽容的重要作用。此时再来读“待人宽容是做人第一要义”这句话的含义时，就比较容易了。教师可以抓住关键词语“要义”，联系上下文帮助学生理解这句句子的意思了。五、语言实践，复述课文1、出示课后练习中的开头2、学生借助板书、文本复述、交流。说明课文以“我”的视觉为切入点，叙述了这篇故事。但是课后的要求是以小护士的口吻转换人称创造性地复述课文，走近小护士的内心世界，理解宽容是一种美德。六、拓展交流，课外延伸1、出示有关的名言：“宽容是一时的忍让，是性情豁达，是一种做人的起码道德，是一种沟通、一种美德，是人际关系的润滑剂，是衡量一个人气质涵养、道德水准的尺度，但宽容更是一种力量。”(齐读)2、收集关于“宽容”的名言。说明积累“宽容”的名言，进一步深化对“宽容”的理解。通过搜集名言，培养学生的搜集处理信息的能力。板书设计：宽容紧张颤抖(鼓励指导)感激颇有信心慌乱抖抖舒了口气不敢对视低下头微笑小学五年级下册语文S版教案第3篇教学目标：1.有感情的朗读课文2.勇敢战斗，执著前行和精神。3.培养学生朗读能力。重难点：体会渔民不怕艰险的`精神。教具：多媒体教程：一、导入新课1.利用课文前的导语，揭示课文。2.整体感知课文内容，请学生自由读课文。3.说说课文主要讲了什么。4.在课文中进行批注。二、朗读精彩段落，体会课文内涵。1.学生选自己喜欢玩的段落，自由的朗读。2.学生边听边想象当时的情景。三、讨论：是什么使渔民们战胜了困难，顺利归航。四、积累内化。1.有感情的朗读课文。2把自己的感受写在日记里。五、积累好词好句。六、作业：朗读课文。板书：渔民们黑夜归航归航接近海岸浪涌船颠渔民勇站波涛平安脱险无比快乐小学五年级下册语文S版教案第4篇教学目标：1.正确、流利、有感情的读课文。2.理解并领悟渔船上的船员勇于战胜困难的精神。3.培养学生“面对困难我不怕，解决困难我有办法”的精神。教学重点：领悟船员战胜困难的精神。教学难点：培养学生战胜困难的精神。教学准备：多媒体课件教学方法：以读代讲，合作探究。教学过程：一、教学导入师：看多媒体画面(海面上一条渔船里装满了鱼，一人说回家喽!)问：同学们你们看到了什么?是啊，辛苦了一天的渔民终于要归航了，他们能平安顺利到家吗?我们看课文《归航》板书课题。二、学习课文1.自由读课文，读准字音，标出不认识的字，并说出课文写了一件什么事。2.再读课文，同桌合作探究并回答下列问题(1)是哪国人叫什么名字?(2)渔船什么时候归航的?说明了什么?(3)渔船归航时遇到了什么情况?从哪里看出的你能读出来吗?(4)渔民们是怎样应对困难的?你领悟到了什么?(5)生活中遇到困难你会怎样做?3.集体订正，畅所欲言，各抒己见。重在第四、五题的讨论与探究。突破教学的重点与难点。4.指名读课文，要求正确、流利、有感情。三、作业一篇面对困难的态度与做法的日记。四、教师总结是啊，人生的舞台就像大海一样有他的多面性，我们从小就要有“面对困难我不怕，解决困难我有办法”的思想。相信同学们一定会成为生活中的勇者与强者。这节课就上到这里，谢谢同学们，下课。板书设计：归航发生发展XX结局返航波涛突起勇战凶险平安到家人生的启迪：勇气+力量=成功小学五年级下册语文S版教案第5篇教材剖析：《归航》是一篇短篇小说。讲述了一些渔民最黑时归航时与凶恶的大海坚强，斗争，终究安全归来的故事，颂扬了渔民不畏艰险，敢于克服难题的精神目的：1.有情感的诵读课文2.大胆战役，执着前行和精神。3.培育门生诵读本领。重难点：领会渔民不怕艰险的精神。教具：多媒体教程：1、导入新课1.行使课文前的导语，揭露课文。2.总体感知课文内容，请门生自由读课文。3.说说课文首要讲了甚么。4.在课文中进行讲明。2.诵读出色段落，领会课文内在。一.门生选自己喜好玩的段落，自由的诵读。2.门生边听边想象其时的情形。3.商讨：是什么使渔民们克服了难题，顺遂归航。4.累积内化。一.有情感的诵读课文。二.把自己的感受写在日志里。4.累积好词好句。5.诵读课文。小学五年级下册语文S版教案第6篇教学目标：1.自主积累若干词语，能联系句子理解“儒雅”一词，结合语境理解“举手之劳”一词，并能体会“举手之劳”为人们带来方便与欢乐的事。2.通过默读了解全文大意，能概括课文的主要内容。3.能联系上下文，结合平时生活的经验积累理解“生活就是这样，当你在为别人行善时也在为自己储蓄幸福”这句话的含义;感悟后有感情地朗读课文。教学过程：一、新闻引入，揭示课题1.出示一则新闻。2.小结引出课题，理解“举手之劳”的意思。板书：轻点关门师：轻点关门是件小事，而且是一件举手之劳的小事，但能看出邻里之间浓浓的爱意。板书：举手之劳师：今天我们就透过这举手之劳之事来感受邻里之情。3.出示课题：轻点关门(指导朗读好课题)二、理清文脉，概括主要内容1.理清事情发生的时间线索。师：预习课文后，课文是以怎样的写作顺序记叙轻点关门这件事?(时间的推移)。浏览课文，找出这几个时间点。板书：搬进新居不久接下来的日子一年后2.概括主要内容师：根据这条时间线索思考分别在什么时候发生