《鲁滨逊漂流记》教学反思集合3篇

《鲁滨逊漂流记》教学反思集合3篇

反思，回头、反过来思索的意思。近代西方哲学中广泛使用的概念之一。以下是我整理的《鲁滨逊漂流记》教学反思集合3篇，欢迎阅读与保藏。

第1篇:《鲁滨逊漂流记》教学反思

《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的仆人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭受暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

课文按鲁滨孙历险的时间挨次记叙，写了鲁滨孙遇险上岛，建房定居，养牧种植，救星期五，回到英国。这些故事情节，到处紧扣险，塑造了一位不畏艰险、机灵顽强、聪慧能干的仆人公。

本课是略读课文，内容比较浅显。教学中我引导同学自读自悟。先让同学读一读阅读提示，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后，读课文重点部分其次至八自然段，讲一讲鲁滨孙战胜种种困难的经受。最终，交谈一下自己学习本课的感受。

教学本课，要使同学感悟鲁滨孙面对厄运的乐观的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经受中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于把握课文的主要内容，熟识鲁滨孙战胜各种困难的经受。因此，应让同学反复读课文重点部分，练习叙述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织同学谈谈从鲁滨孙的经受中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而争论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应当如何学会生存，学会竞争。

另外，《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，一直拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的奇怪   心，这奇与险相结合，形成一股不行阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓舞同学阅读《鲁滨孙漂流记》的原著，向同学推举《世界名著历险故事大观》等，扩大了同学的阅读量。

第2篇:《鲁滨逊漂流记》教学反思

《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，特别简单吸引同学阅读。鲁滨逊是书中的仆人公，本课是该书的缩写。课文按鲁滨逊历险的时间挨次记叙，写了鲁滨逊"遇险上岛'"建房定居'"养牧种植'"救星期五'"回到英国'。这些故事情节，到处紧扣"险'，塑造了一位不畏艰险、机灵顽强、聪慧能干的仆人公，使同学感悟鲁滨逊面对厄运的乐观的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上**生存的非凡经受中悟出学会生存的道理。

本节课围绕教学目标，我取得了一些效果：

一、阅读引导。

这是一篇**阅读课文，在课堂教学时，围绕"难和险'字绽开教学，把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上，引导同学挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，同学自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句。《鲁滨逊漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以险扣人心弦，情节跌宕曲折，一直拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的奇怪   心，这"奇'与"险'相结合，形成一股不行**的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓舞同学阅读《鲁滨逊漂流记》的原著，向同学推举《世界名著历险故事大观》等，扩大了同学的阅读量。

二、自梳情节。

同学课前必需充分自学，在充分自学的基础上快速阅读课文，了解并沟通这部小说的主要内容，概括一下鲁滨逊在荒岛经受了哪些事情。同学很简单就概括出来"遇险上岛'"建房定居'"养牧种植'"救星期五'"回到英国'五个小标题。接着重点沟通精彩片段，思索深陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的理由，从而了解从鲁滨逊具有敢于冒险、勇于追求**拘束的生活、喜爱劳动、顽强不屈、百折不挠、勤勉实干、制造进取等精神品质。最终沟通从鲁滨逊战胜种种困难的非凡经受中悟出的道理。

不足之处：让同学写一两句话并用上一两个好词在插图下夸一夸鲁滨逊。这训练了同学的书面表达力量，但未做到做到读写

听闻相结合。未让同学充分学以致用，从中受到启迪。

假如我再重新来上这节课，我会这样做：围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中"好处'"坏处'对比表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现了鲁滨逊在极度困难的条件下乐观乐观的生活态度，又能关心同学今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟――对比比较――对读感悟，落实学问、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，也为同学在口语交际中"学会生存'的话题沟通打下基础。

第3篇:《鲁滨逊漂流记》教学反思

《语文课程标准》指出："要努力建设开放而有活力的语文课程'，"培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书'，恰当地指导同学进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。高班级的孩子，已经基本跨越了生字障碍，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。

英国闻名作家笛福的《鲁滨孙漂流记》是一本描写传奇和历险经受的儿童文学佳作，文章情节变化曲折丰富a，能深深地吸引孩子的阅读***。对于如今衣食无忧的孩子来说，他们已享受惯了风*浪静，当困难挫折扑面而来的时候，他们更多的是选择躲避。而《鲁滨孙漂流记》为他们搭建起的精神殿堂，能真正教会他们顽强，教会他们英勇地接受人生中的每一个挑战。《鲁滨逊漂流记》是苏教版六上教材向同学推举的一本好书。教材先是支配了课文《一本男孩子必读的书》让同学初步接触该书，然后在"我读书，我欢乐'的栏目中简介了全书的内容，这样支配，有利于激发同学读书的动机，增加爱好。所以，我选择了《鲁滨孙漂流记》这部小说，来指导同学赏读名著，旨在通过这样有针对性地指导阅读，使同学养成良好的阅读习惯，最大限度地提高同学的阅读力量。将《课标》提出的要求落到实处，提高同学的阅读爱好，提升同学的阅读水*，扩高校生的阅读量，让阅读真正成为同学生活的一种方式。

这节课外阅读指导课在课前布置同学充分阅读的基础上，主要设计了以下几个环节：

第一、谈话导入，以谈话方式导入，快速拉近与同学间的距离。

其次、整体把握，学读一本书，从学读封面，读开头，引导同学初步了解阅读整本书的方法，以便同学在较短的时间内了解作品及作品角色，并为下一步感知故事情节奠定基础。

第三、品读，有目的引导同学围绕主要人物，精彩片段，畅谈感受，学习通过细节品尝的读书方法。体会文章的"精彩'之处，加深了对文本的理解和体验，使同学在潜移默化中受到情感的熏陶。通过朗读，强化角色体验，激发同学阅读整本书的爱好。"阅读是同学共性化的行为，不应当以老师的分析代替同学的阅读实践'，教学中，我引导同学多角度，有创意的表达自己对文本的理解。（课堂生成的例子出彩：不足：）使同学获得思想的启迪，享受到了审美的乐趣。也是培育同学良好阅读习惯的一条有效途径。

最终通过拓展延长和总结提升让同学在阅读、感悟、理解的基础上，引导同学回归整体，激趣引读，遵循了语文同学规律"整体部分整体'的认知规律，同时整体把握既是阅读的起点，也是阅读的归宿，无疑是提高同学阅读素养的有效做法。推举读书方法，为今后的阅读作为铺垫。

本节课外阅读指导课，在这个沟通会上呈现给大家，我们并不是要固定一种课堂模式，我们更多的是想通过这节课，能关注同学阅读的爱好，为同学搭建起一个*台，让同学将自己在课外阅读中的方法和收获在这节课中得到展现，通过老师的点拨总结，提炼成一种比较适合学校生课外阅读的方法，让这节课能够给同学带来更多的阅读期盼，走出课堂，仍能够运用一些比较科学的方法去阅读其他的名著。当然我们只是一种尝试，目的是提倡大家重视课外阅读，作为一名学校语文老师，假如能长期有针对性地指导阅读，使同学养成良好的阅读习惯，将会最大限度地提高同学的阅读力量。

在实际的教学中，还存在很多的不足，对书中精彩片段的品读还不够