25 挑山工（教学设计）统编版语文四年级下册

/《挑山工》教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过自主学习，了解挑山工的工作特点和他们的精神品质，提高阅读理解能力。2.过程与方法：通过探究、交流，学会欣赏自然景观和关注劳动者，培养审美情趣和关爱他人的情感。3.情感态度与价值观：感受劳动者辛勤劳动的自豪感和尊敬劳动者的高尚品质，激发学生努力学习、热爱劳动的情感。二、教学内容1.学习课文《挑山工》，了解挑山工的工作特点和他们的精神品质。2.欣赏自然景观，关注劳动者，培养审美情趣和关爱他人的情感。三、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会挑山工的精神品质，提高阅读理解能力。2.教学难点：如何引导学生从课文中发现美、感受美，培养审美情趣和关爱他人的情感。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习本、文具。五、教学过程1.导入新课创设情境，激发学生的学习兴趣。2.自读课文要求：读准生字，理解词语，感悟课文。3.学习课文（1）学习课文内容，了解挑山工的工作特点。（2）感受自然景观，培养审美情趣。4.讨论交流（1）分组讨论：从课文中找出你认为美的句子，分享你的感悟。（2）全班交流：引导学生从课文中发现美、感受美，培养审美情趣和关爱他人的情感。5.拓展延伸让学生联系生活实际，谈谈自己对劳动者的关爱和尊重。强调关爱劳动者，珍惜美好生活，努力学习的意义。六、板书设计《挑山工》工作特点：负重登山坚韧不拔精神品质：自豪感尊敬劳动者七、作业设计1.根据课文内容，写一篇关于挑山工的短文。2.观察身边的劳动者，写一篇关于他们的作文。八、课后反思一、导入新课导入新课是教学过程中的重要环节，教师需要通过创设情境，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以通过展示泰山的美丽风景，让学生对课文中的自然景观产生期待和兴趣，同时也为后续的学习课文内容做好铺垫。二、自读课文自读课文是学生独立阅读和理解课文内容的过程，教师需要给予学生充分的时间和空间，让他们自主地阅读课文，理解课文的大意和细节。在这个过程中，教师可以给予学生一些阅读策略和方法的指导，例如如何通过预测、推断和质疑来提高阅读理解能力。三、学习课文学习课文是教学过程中的核心环节，教师需要引导学生深入理解和感悟课文内容。这包括理解课文中的挑山工的工作特点，感受自然景观的美，以及关注劳动者的辛勤劳动和他们的精神品质。在这个过程中，教师可以通过提问、讨论和展示等方式，引导学生深入思考和表达自己的观点。四、讨论交流讨论交流是学生分享和交流自己对于课文内容的理解和感悟的过程。教师需要创造一个开放和尊重的氛围，让学生敢于表达自己的观点，同时也能够倾听和理解他人的观点。在这个过程中，教师可以引导学生关注劳动者的重要性，培养尊重劳动和热爱劳动的情感。五、拓展延伸拓展延伸是学生将课文内容与生活实际相结合的过程。教师可以引导学生观察身边的劳动者，理解他们的辛勤劳动和贡献，同时也可以让学生通过写作等方式，表达自己对劳动者的关爱和尊重。总的来说，教学过程中的每一个环节都是重要的，教师需要关注学生的阅读理解能力、审美情趣和情感态度的培养。通过引导和启发，教师可以让学生更好地理解和感悟课文内容，同时也能够培养他们的思维能力和表达能力。1.导入新课在导入新课时，教师可以通过多媒体展示泰山的美景，同时配上轻松愉快的音乐，让学生在视觉和听觉上得到享受，从而激发他们对课文的兴趣。教师可以提出问题，如“你们听说过泰山吗？它有哪些著名的景点？”这样既能引起学生的兴趣，又能帮助他们更好地理解课文中的自然景观。2.自读课文在学生自读课文的过程中，教师可以提供一些阅读指导，如让学生注意课文中对挑山工的描写词语和句子，以及作者对泰山景色的描绘。教师还可以提醒学生注意课文中的一些生词和短语，鼓励他们在阅读过程中进行猜测和标注，以提高他们的词汇量和阅读能力。3.学习课文在学习课文的过程中，教师可以通过提问的方式引导学生深入理解课文内容。例如，教师可以问：“课文中的挑山工有哪些特点？他们的工作有哪些困难？作者是如何描述泰山的美景的？”通过这些问题，教师可以帮助学生抓住课文的主要信息，提高他们的阅读理解能力。4.讨论交流在讨论交流环节，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对于课文内容的理解和感悟。教师可以引导学生从审美角度出发，讨论课文中的美景描写，以及挑山工的精神品质。同时，教师还可以让学生谈谈自己对劳动者的看法，以及如何在生活中尊重和关爱劳动者。5.拓展延伸在拓展延伸环节，教师可以让学生结合自己的生