省实验中学高二语文下学期期末联考试题（含解析）-人教版高二语文试题

广东省广雅中学、省实验中学-学年高二语文下学期期末联考试题第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分）阅读下面的文字，完成文后题目。（9分，每小题3分。）关于艺术与非艺术的区分叶朗艺术与非艺术的区分问题，是西方美学界讨论的又一个热点问题。我们认为艺术是可以界定的，艺术的本体就是审美意象，因而，我们认为艺术与非艺术是应该加以区分的，区分就是看这个作品能不能呈现一个意象世界。由于美（意象）与美感（感兴）是同一的，因此区分也就在于这个作品能不能使人“兴”（产生美感）。王夫之说：“诗言志，歌咏言，非志即为诗，言即为歌也。或可以兴，或不可以兴，其枢机在此。”王夫之在这里把可以不可以“兴”作为区分艺术与非艺术的最根本的标准，这是非常深刻的。这是从艺术的本体着眼的。艺术的本体是审美意象，因此它必然可以“兴”，也就是它必然使人产生美感。如果不能使人产生美感，那就不能生成意象世界，也就没有艺术。西方现代主义艺术和后现代主义艺术的一些流派提出了否定艺术与非艺术的界限的主张。1917年大名鼎鼎的杜尚在美国纽约把一件瓷质的小便器命名为《喷泉》提交到艺术展览会，由此引发了一场争论：什么是艺术？艺术与非艺术有没有区别？这件小便器本是一件普通的生活用品，是一件“现成物”，现在杜尚在上面签上一个名字，就把它从实用的语境中抽脱出来，并把它放入艺术品的语境中。杜尚这样一个做法，它的意义就在于抹掉艺术品与现成物的区分，抹掉艺术与非艺术的区分。在杜尚的影响下，西方后现代主义的许多流派。都提出消除艺术与非艺术的区分的主张。其中以“波普艺术”和“观念艺术”这两个流派最突出。波普艺术家所做的就是把世俗生活中的“现成物”，如破汽车、破包装箱、破鞋、旧轮胎、破布等等，通过挪用、拼贴、泼洒颜料、弄成模型、奇异的组合等等手法，努力使其变得鲜艳、醒目，既像广告又像实物陈列。波普艺术家认为这样的“现成物”就成为艺术品了，其代表人物安迪·沃霍尔说：“每个事物是美的，波普是每个事物。”观念艺术也是受杜尚的启示而产生的，观念艺术家约瑟夫·库苏斯就说，杜尚的“现成品”构成了从“外表”到“观念”的变化，所以是“观念艺术”的开端。杜尚说过：“观念比通过观念制造出来的东西要有意思得多。”一个“现成品”之所以成为艺术，就在于艺术家赋予它一种观念。在观念艺术家那里，一切东西，文字、行为、地图、照片、方案等等，只要是能传达观念的，都可以是艺术。我们在前面说过，我们认为艺术的本体是审美意象，所以我们认为艺术与非艺术是应该加以区分的。区分就在于这个作品能不能呈现一个意象世界，能不能使人“感兴”。拿波普艺术家来说，他们把工业社会的“现成物”通过挪用、拼贴等手法而命名为“艺术品”，但他们并没有解决如何使“现成物”的“物”性转化为精神性的问题。波普艺术家把废品从垃圾堆里捡出来，并且放置到美术馆内，却仍然没有赋予它们生命。因为艺术家没有赋予它们以“情”、“意”。波普艺术家成了艺术中的拜物教，艺术的生命不是“物”，而是内蕴着情意的象（意象世界）。波普艺术总让我们看到物，却很难让我们观到“象”，因为没有“情”，“意”便不能感兴，不能感兴便不能生成意象，不能生成意象便不是艺术。当然，我们也不否认某些波普作品那种奇异的组合也能产生某种奇异效果，但是那种奇异效果并不是审美的效果。观念艺术家把观念作为艺术的本质从而否定艺术与非艺术的区分，在理论上也是不能成立的。观念不是艺术。王夫之一再说，艺术不是“志”、“意”，艺术是“意象”，而“意象”与“志”、“意”是根本性质不同的两个东西。“意象”使人感兴，“志”、“意”不可能使人感兴。把观念作为艺术从而否定艺术与非艺术的区分，同样是不能成立的。总之，否定艺术与非艺术的界限的主张是不能成立的，西方后现代主义艺术家的某些“作品”，没有任何意蕴，因而不能生成审美意象，也不能使人感兴．它们不是艺术。（选自《文艺研究》年第11期，有删改）1．下列说法，不符合文意的一项是（）（3分）A．王夫之从审美意象着眼，把能否“兴”看作是区分艺术与非艺术的最根本标准。B．杜尚的《喷泉》只是一件单纯的“现成物”，并非具有审美价值的艺术品。C．文中引用了安迪·沃霍尔和约瑟夫·库苏斯的话是为了说明如何界定艺术。D．西方后现代主义的一些“作品”缺乏审美意象，无法感兴，不能称之为艺术作品。2．关于“波普艺术”，以下说法与文意不符的一项是（）（3分）A．波普艺术主张否定艺术与非艺术的界限，抹掉了艺术品与现成物的区分。B．波普艺术认为，生活中的“现成物”通过挪用、拼贴等手法可成为艺术品。C．波普艺术把生活中废弃的物品通过挪用、拼贴，让“物”性转化为精神性。D．波普艺术总让我们看到物，但不认同能传达观念的“现成物”，都是艺术品。3．下列表述，符合文意的一项是（）（3分）A．“诗言志”，能“言志”者即为艺术。B．“咏言”者即为歌，即为文艺作品。C．能让人观到“象”者方为文艺作品。D．有“意”者即为作品，亦即为艺术。【答案】1．C2．C3．C【解析】1．试题分析：本题考查文中内容要点的概括分析。抓住题干中的关键信息，以此圈定范围，并将选项与原文进行比较，即可得知C项安迪·沃霍尔是波普艺术的代表人物，引用他的话是为了说明波普艺术的主张；引用约瑟夫·库苏斯的话，是为了说明观念艺术是受杜尚的启示而产生的。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。3．试题分析：本题考查分析综合文中作者的基本观点。此题会出现的干扰项有以下类型：以偏概全，张冠李戴，胡乱猜测等等。学生要善于对文章内容进行辩证、分析、比较、推断。经过比较可知A项D项“志”和“意”不能使人“感兴”，因此，“言志”、“有意”均不能产生美感，均不是艺术。B项歌咏言，但若不能兴，咏言者亦非文艺作品。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成文后题目。王翦者，频阳东乡人也。少而好兵，事秦始皇。始皇十一年，翦将攻赵阏与，破之，拔九城，十八年，翦将攻赵。岁余，遂拔赵，赵王降，尽定赵地为郡。明年，燕使荆轲为贼于秦，秦王使王翦攻燕。燕王喜走辽东，翦遂定燕蓟而还。秦使翦子王贲击荆①，荆兵败。还击魏，魏王降，遂定魏地。秦始皇既灭三晋，走燕王，而数破荆师。秦将李信者，年少壮勇，尝以兵数千逐燕太子丹至于衍水中，卒破得丹，始皇以为贤勇。于是始皇问李信：“吾欲攻取荆，于将军度用几何人而足？”李信曰：“不过用二十万人。”始皇问王翦，王翦曰：“非六十万人不可。”始皇曰：“王将军老矣，何怯也！李将军果势壮勇，其言是也。”遂使李信及蒙恬将二十万南伐荆。王翦言不用，因谢病，归老于频阳。李信攻平与蒙恬攻寝大破荆军信又攻鄢郢破之于是引兵而西与蒙恬会城父荆人因随之三日三夜不顿舍大破李信军入两壁杀七都尉秦军走。始皇闻之，大怒，自驰如频阳，见谢王翦曰：“寡人以不用将军计，李信果辱秦军。今闻荆兵日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎！”王翦谢曰：“老臣罢病悖乱，唯大王更择贤将。”始皇谢曰：“已矣，将军勿复言！”王翦曰：“大王必不得已用臣，非六十万人不可。”始皇曰：“为听将军计耳。”于是王翦将兵六十万人，始皇自送至灞上。王翦行，请美田宅园池甚众。始皇曰：“将军行矣，何忧贫乎？”王翦曰：“为大王将，有功终不得封侯，故及大王之向臣，臣亦及时以请园池为子孙业耳。”始皇大笑。王翦既至关，使使还请善田者五辈。或曰：“将军之乞贷，亦已甚矣。”王翦曰：“不然。夫秦王怚而不信人。今空秦国甲士而专委于我，我不多请田宅为子孙业以自坚，顾令秦王坐而疑我邪？”王翦果代李信击荆。荆闻王翦益军而来，乃悉国中兵以拒秦。王翦至，坚壁而守之，不肯战。荆兵数出挑战，终不出。王翦日休士洗沐，而善饮食抚循之，亲与士卒同食。久之，王翦使人问军中戏乎？对曰：“方投石超距。”于是王翦曰：“士卒可用矣。”荆数挑战而秦不出，乃引而东。翦因举兵追之，令壮士击，大破荆军。至蕲南，杀其将军项燕，荆兵遂败走。秦因乘胜略定荆地城邑。岁余，虏荆王负刍，竟平荆地为郡县。（节选自《史记·白起王翦列传》）【注】①荆：即指楚。4．对下列句子中词的解释，不正确的一项是（）（3分）A．李将军果势壮勇，其言是也是：正确B．大怒，自驰如频阳如：去，到C．始皇谢曰：“已矣，将军勿复言！”谢：感谢D．虏荆王负刍，竟平荆地为郡县竟：最终5．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A．李信攻平/与蒙恬攻寝/大破荆军/信又攻鄢/郢/破之/于是引兵/而西与蒙恬会城父/荆人因随之/三日三夜不顿舍/大破李信军/入两壁杀七都尉/秦军走。B．李信攻平与/蒙恬攻寝大破荆军/信又攻鄢郢/破之/于是引兵而西/与蒙恬会城父/荆人因随之三日三夜不顿舍/大破李信/军入两壁/杀七都尉/秦军走。C．李信攻平与/蒙恬攻寝/大破荆军/信又攻鄢/郢/破之/于是引兵而西/与蒙恬会城父/荆人因随之/三日三夜不顿舍/大破李信军/入两壁/杀七都尉/秦军走。D．李信攻平/与蒙恬攻寝/大破荆军/信又攻鄢郢破之/于是引兵/而西与蒙恬会/城父荆人因随之三日三夜/不顿舍/大破李信军/入两壁/杀七都尉/秦军走。6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）A．秦国想攻打楚国，李信要求的军队人数比王翦要求的少，秦王就认为毫无战功的李信勇敢而屡立战功的王翦年老胆怯，于是派李信出征。B．王翦不被信任重用，于是称病回老家养老，后来李信兵败，秦王亲自去请王翦统率军队，王翦推辞不过最终复出，要求带六十万大军出征。C．王翦把全国的军队都带去攻打楚国，出征前后多次向秦王请封良田美宅，因为他知道秦王残暴又多疑，这样做是为了消除秦王对他的怀疑。D．王翦他带兵抵达战场后，不理会楚军的屡次挑战，坚守不出，让士兵充分休整，最终趁楚军撤退时击败了他们，接着乘胜追击，最终灭了楚国。7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）今闻荆兵日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎！ （5分）（2）王翦日休士洗沐，而善饮食抚循之，亲与士卒同食。（5分）【答案】4．C5．C6．A7．（1）现在听说楚军一天天前进并向西逼近，将军虽然染病，难道忍心抛弃我吗！（“日”“西”“独”“寡人”各1分，大意1分，共5分。）（2）王翦每天让士兵休息洗浴，并且供给上等饮食抚慰他们，亲自与士兵同饮共食。（“日”“休”“善”“抚循”各1分，大意1分，共5分。）【解析】4．试题分析：本题考查文言实词。文言实词可以运用代入法、课内迁移法、成语迁移法，利用上下文来推敲词意。结合语境“王翦言不用，因谢病，归老于频阳。李信攻平与蒙恬攻寝大破荆军信又攻鄢郢破之于是引兵而西与蒙恬会城父荆人因随之三日三夜不顿舍大破李信军入两壁杀七都尉秦军走”“始皇闻之，大怒，自驰如频阳，见谢王翦曰：‘寡人以不用将军计，李信果辱秦军。今闻荆兵日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎！’”“始皇谢曰：‘已矣，将军勿复言！’”，“谢”应该译为“道歉”。考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。考点：理解文中的句子。能力层级为理解B。6．试题分析：这类题目往往会出现这些问题：张冠李戴、时间地点错移、曲解词义等等。可以到文中找到选项所在的句子，并将选项的意思与原文进行比较。A项“秦将李信者，年少壮勇，尝以兵数千逐燕太子丹至于衍水中，卒破得丹，始皇以为贤勇”李信并非毫无战功，他曾经率领前人追击燕军，并抓获燕太子丹。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。7．试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。关键字（1）“日”名词作状语，译为“一天天地”。“西”名词作状语，译为“向西”。“独”结合“相如虽驽，独畏廉将军哉”《史记·廉颇蔺相如列传》，译为“难道”。“寡人”结合文学常识，译为“我”。。（2）“日”名词作状语，译为“每天”。“休”译为“休息”。“善”译为“好的、上等的”。“抚循”译为“安抚；慰问”。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。【参考译文】王翦，是频阳东乡人。少年时就喜好军事，后来侍奉秦始皇。始皇十一年，王翦带兵攻打赵国的阏与，不仅攻陷了它，还一连拿下九座城邑。始皇十八年，王翦领兵攻打赵国。一年多就攻取了赵国，赵王投降，赵国各地全部被平定，设置为郡。第二年，燕国派荆轲到秦国谋杀秦王，秦王派王翦攻打燕国。燕王喜逃往辽东，王翦终于平定了燕国都城蓟胜利而回。秦王派王翦儿子王贲攻击楚国，楚兵战败。掉过头来再进击魏国，魏王投降，最后平定了魏国各地。秦始皇灭掉了韩、赵、魏三国，使燕王喜逃跑了，同时多次战败楚军。秦国将领李信，年轻气盛，英勇威武，曾带着几千士兵把燕太子丹追击到衍水，最后打败燕军捉到太子丹，秦始皇认为李信贤能勇敢。于是秦始皇问李信：“我打算攻取楚国，由将军估计调用多少人才够？”李信回答说：“最多不过二十万人。”秦始皇又问王翦，王翦回答说：“非得六十万人不可。”秦始皇说：“王将军老了，多么胆怯呀！李将军真是果断勇敢，他的话是对的。”于是就派李信及蒙恬带兵二十万向南进军攻打楚国。王翦的话不被采用，就推托有病，回到频阳家乡养老。李信攻打平与，蒙恬攻打寝邑，大败楚军。李信接着进攻鄢、郢，又拿了下来，于是带领部队向西前进，要与蒙恬在城父会师。其实，楚军于是跟踪追击他们，连着三天三夜不停息，结果大败李信部队，攻入两个军营，杀死七个都尉，秦军大败而逃。秦始皇听到这个消息，大为震怒，亲自乘快车奔往频阳，见到王翦道歉说：“我因为没采用您的计策，李信果然使秦军蒙受了耻辱。现在听说楚军一天天前进并向西逼近，将军虽然染病，难道忍心抛弃我吗！”王翦推辞说：“老臣病弱疲乏，昏聩无能，希望大王另择良将。”秦始皇再次表示歉意说：“好啦，将军不要再说什么了！”王翦说：“大王一定不得已而用我，非六十万人不可。”秦始皇满口答应说：“就只听将军的谋划了。”于是王翦率领着六十万大军出发了，秦始皇亲自到灞上送行。王翦临出发时，请求赐予许多良田、美宅、园林池苑等。秦始皇说：“将军尽管上路好了，何必担忧家里日子不好过呢？”王翦说：“替大王带兵，即使有功劳也终究难以得到封侯赐爵，所以趁着大王特别器重我的时候，我也得及时请求大王赐予园林池苑来给子孙后代置份家产吧。”秦始皇听了哈哈大笑起来。王翦出发后到了函谷关，又连续五次派使者回朝廷请求赐予良田。有人说：“将军请求赐予家业，也太过分了吧。”王翦说：“这么说不对。秦王性情粗暴对人多疑。现在大王把全国的武士调光特地委托给我，我不用多多请求赏赐田宅给子孙们置份家产来表示自己出征的坚定意志，难道让秦王平白无故地怀疑我吗？”王翦终于代替李信进击楚国。楚王得知王翦增兵而来，就竭尽全国军队来抗拒秦兵。王翦抵达战场，构筑坚固的营垒采取守势，不肯出兵交战。楚军屡次挑战，始终坚守不出。王翦每天让士兵休息洗浴，并且供给上等饮食抚慰他们，亲自与士兵同饮共食。过了一段时间，王翦派人询问士兵中玩什么游戏？回来报告说：“正在比赛投石看谁投得远。”于是王翦说：“士兵可以派用了。”楚军屡次挑战，秦军不肯应战，就领兵向东去了。王翦趁机发兵追击他们，派健壮力战的兵丁实施强击，大败楚军。追到蕲南，杀了他们的将军项燕，楚军终于败逃。秦军乘胜追击，占领并平定了楚国城邑。一天后，俘虏了楚王负刍，最后平定了楚国各地设为郡县。（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首词，完成文后题目。（11分）长相思·一重山李煜一重山，两重山。山远天高烟水寒，相思枫叶丹。菊花开，菊花残。塞雁高飞人未还，一帘风月闲。8．这首词前三句的景物描写有何特色？请简要分析。（5分）9．下阕中“菊花开，菊花残”表现了词中人物什么样的情绪？请具体分析。（6分）【答案】8．前三句的景物描写立体感强（有层次感、讲究视角方位），并且能景中蕴情（情景交融）。（2分）景物随着主人公眺望目光的由近及远渐次展开，“一重山”是近景，“二重山”是中景，“山远天高”是远景，（1分）此外，一重重的山巧妙表现了与心上人相聚困难重重，“烟水寒”，不仅写了烟雾深锁的水寒，更可写出主人公的心寒，体现出景中蕴情（情景交融）的特点，表现出了主人公的相思之情。（2分）（共5分，指出特色2分，具体分析3分。）9．“菊花开，菊花残”表现了主人公深深的相思之情。（2分）一是通过借景抒情、融情于景，选择菊花这一典型意象来表现的，菊花，高洁，淡然独开于寒秋，难免寂寞，适宜描摹寂寞人，表达相思情；（2分）二是从时间的角度来表现的，菊开菊残之间，时令交替，而人仍未还，从时间的角度说明分别已久，从而表达出主人公怨愁之多，相思之深。（2分）（共6分，点明情绪情感2分，分别对意象、时间进行阐述各2分。）【解析】8．试题分析：本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。上片写她望中所见之景。那远行在外的征人而今身处何方呢，他是否正跋涉在返乡的路上呢，怀着这种焦迫不安的心情，她不时地企足遥望，希望能够有所发现。可是，进入视野的除了重重叠叠的山岭峰峦外，还有的就是辽阔高远的青冥和天际处的迷离烟水了。第三句描写了一幅荒寂寥廓的群山秋色图，层次极为分明：“一重山”，是近景，“二重山”，是中景；“山远天高烟水寒”，是远景。这一切都是跟着思妇眺望目光的由近及远渐次展开的。“烟水寒”的“寒”，并非仅仅用来形容“烟水”，而且还曲折传出了思妇的心理感觉。正因为久望不见，更添哀伤，心头才滋生了寒意。如此，则目中所见，自然皆带寒意了。上片结句说她“望尽天涯路”而无所得，便收束眼光，不经意地扫视周遭景物，瞥见不远处有枫叶如火，灼人眼目。这使她猛然想起：时令又到了丹枫满山的秋天，自己经年累月的相思之情何日才能了结啊？体现景中蕴情（情景交融）的特点。考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。9．试题分析：本题考查理解诗歌思想内容和鉴赏诗歌形象的能力。解答本题应结合全诗和该诗句意象、关键字词分析。这首词紧紧抓住秋来写相思，秋天的山、水、枫叶，通过“枫叶丹”来写秋之深，从而表现相思之苦；秋天的花、雁、风月，众多的意象烘托出一个清冷寂寥的秋境。词的下片韵味无穷，耐人寻味，承上继续写景，“菊花开，菊花残”点名时间是秋季，先写菊花开了又落了，表达时序更替之快，相思之久。用“残”字渲染出萧瑟冷清的气氛，衬托出愁苦的心情。考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。（三）名篇名句默写（6分）10．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）古诗中许多文质兼美的诗句，仍然活在我们今天的语言里。唐代诗人杜甫《登高》一 诗中的名句“，”今人常用来表达旧事物终将衰落，历史长河仍将向前之意。（2）《离骚》（节选）中表明屈原追慕古代圣贤，宁死不失正道的两句是：“，”。（3）《荀子·劝学篇》指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“ ，”的观点是相同的，都是表达勇于超 越的思想的至理名言。【答案】（1）无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（2）伏清白以死直兮固前圣之所厚（3）是故弟子不必不如师师不必贤于弟子考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。乙选做题请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。三、文学类文本阅读（25分）11．阅读下面的文字，完成文后题目。（25分）镜头调进县新闻中心的第二天，县委宣传部邓部长就安排小米报道县委、县政府的访贫问苦活动。小米兴高采烈地去了。回来，小米摄制的新闻镜头很快出现在当晚的电视报道中。小米自我感觉良好。正沾沾自喜，家里的电话响了。“小米呀，苏书记给贫困居民送红包的镜头拍得不错，可是，为什么没拍王县长呢?”邓部长心平气和地问。“王县长没给贫困居民送红包呀。”小米小心翼翼地回答。“这是讲不过去的，”邓部长陡地提高了嗓门儿，“王县长乃一县之长，他既然去了，能拍不到他的镜头?”“这——”“不要申述了，你这是‘漏镜’，小米同志!”邓部长当的一声放下了话筒。第二次报道义务植树活动，是在大河洲上种植欧美杨。坑早挖好了，树苗也早已植入坑中，余下的事情就是挥锹填土。县里苏书记、王县长等主要领导都参加了活动。小米吸取上次报道的教训，把所有县级领导都一溜儿摄入了镜头。心想不会出岔子了吧，晚上也就安心地睡了一觉。哪知第二天，新闻中心的胡主任就通知他进邓部长办公室了。“小米呀，这次苏书记上了五次镜头，王县长四次。还有，龙副书记二次，张副书记三次，马副县长三次，朱副县长二次……你说怎么回事?”没等小米坐下，邓部长劈头就问。小米努力镇定了一下，然后认真解释说：“苏书记是一把手，王县长是二把手，所以……”“就当你这个理成立，可是小米呀，龙副书记、张副书记、马副县长、朱副县长他们呢?他们上镜头的次数是按职位高低敲定的吗?‘歪镜’，典型的歪镜啊!”邓部长气得要拍桌子了。小米察言观色，赶紧缩头乌龟似的出了邓部长的办公室。不久，县里又组织县领寻深入偏僻乡村，帮助农民抢插早稻，积极开展支农活动。春暖花开。那天参加支农活动的各位领导也兴致盎然。他们的裤腿和衣袖都挽得老高，一下稻田就你追我赶地开展抢插竞赛。稻田里人声鼎沸，好不热闹。依然是小米负责新闻报道。这次，他深刻反思了前两次失误的沉痛教训。每位县级领导一律只上一次镜头，而且确保万无一失。报道之后，立即有人打来电话，盛赞此次支农活动高潮迭起，壮观感人。小米的心里好不快哉，他激动得要跳起来了。万万想不到的是，邓部长竟会把他叫去，十分严厉地批评他：“怎么搞的?”邓部长脸色铁青，“苏书记竟然排在王县长之后，这是导向错误，‘倒镜’!”邓部长把桌子拍得山响。宛如五雷轰顶，但小米还是畏畏缩缩地解释说：“那天的确是王县长插得最快，苏书记怎么也赶不上啊!”“你个小米，还要不要讲政治，啊?”邓部长牙齿咬得格格响，“怎么就不对镜头作些处理?”“邓部长，是苏书记提到了这事吗?”小米深知罪不可恕，只想弄清事情的原委。“小米同志!”邓部长如坐针毡了，“新闻报道无小事，新闻镜头关系到领导们的荣誉，荣誉啊!因为你的三次闪失，我被批评了三次，三次了你知道吗?”如同哽噎着一枚酸枣，泪水很快从小米的眼角滚滚而出，一滴滴，晶莹透亮。（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）（5分）A．小说将三次新闻摄制事件后小米的自我感受和邓部长的反映做对比，表现了小米在新闻专业水平上的不足。B．小说以漏镜、歪镜、倒镜等三个镜头，凸现了当前社会的一种不正之风，以小见大，构思巧妙。C．小说对小米采用了心理描写，简洁而恰到好处，从而表达了作者对单纯而无辜的小人物的同情。D．“还要不要讲政治”的语言描写，具有讽刺意味，成功刻画了一个将“政治”庸俗化的官员形象。E．小说结尾，小米的眼泪滚滚而出，是想到因为自己工作不到位，连累领导被批评，伤心自责而哭。（2）小说中的“邓部长”是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）（3）文末邓部长说“因为你的三次闪失，我被批评了三次，三次了你知道吗？”这句话在文中有什么作用？请简要分析。（6分）（4）有人认为，小说中的“小米”值得同情；有人认为，“小米”这个形象值得反思，应该被批评。你同意哪个观点？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）【答案】（1）D项3分，B项2分，C项1分，A．E项0分（2）①官本位思想严重，是一个典型的官僚主义者。②可悲可怜人物形象。他将自己的人生价值、工作的意义拴在了唯领导是命之上，并且也屡遭批评。（每点3分，共6分。）（3）①回应了小说前面的情节，解释了邓部长批评小米的原因。②更好地塑造了“邓部长”的形象，凸显他对领导的唯命是从。③反映了当时的官场庸俗之风。三次批评，根据邓部长的分析，可以看出是不同的领导对他提出的。这表明具有官本位思想的领导不是个别现象。（每点2分，共6分。）（4）答案一：我认为小米值得同情。小米刚刚开始工作，满怀对工作的热情，积极认真。第一次采访，他是“兴高采烈地去了”，被邓部长批评后，他在接下来的工作中都会特别用心去注意、改正。他很单纯，完全不懂得新闻中所谓的“政治”。小米开始报道新闻时，完全没有邓部长所要求的“政治意识”，只是基于新闻事实去呈现。但是却在现实中屡屡受挫，非常值得同情。答案二：我认为小米应该被批评。小米没有独立思考的意识，在“新闻”与官本位思想的冲突中，从未想过质疑、反抗，而是一味顺从。面对邓部长的批评，他没有质疑，没有尝试过抗争。他的努力与积极都是用在如何迎合领导的口味上。可以想象，多年之后的小米，将会是第二个“邓部长”。（8分。其中观点2分，具体理由3分，结合文本分析3分。）【解析】试题分析：这道题主要考查学生的分析和概括能力。答案就在相关的文段中，要求考生对有效信息要准确的筛选和提炼。经比较即可得知A．这一系列对比，是为了表现邓部长以官本位思想指导新闻，而不是批评小米的新闻专业水平。错误。B．本项是对全文主题和构思的梳理，正确。但因较明显，故给2分。C．小米的形象并不能简单理解为“无辜”。D．本项是对语言描写中塑造的人物形象的分析，正确，给3分。E．小米的眼泪是委屈的泪。付出了这么多的努力，但是却无法被认可，感到委屈。错误。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。试题分析：鉴赏小说中的形象，是小说阅读的主要任务之一。要注意在把握全文内容要点的基础，加以概括，并归纳主旨。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。所以，分析小说的情节也是我们分析人物的一把钥匙。注意以下四点：第一，全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。第三，分清主次，把握其主要性格特征。第四，把握人物性格的发展变化。结合情节分析，“‘你个小米，还要不要讲政治，啊?’邓部长牙齿咬得格格响，‘怎么就不对镜头作些处理?’”官本位思想严重，是一个典型的官僚主义者；“邓部长如坐针毡了，‘新闻报道无小事，新闻镜头关系到领导们的荣誉，荣誉啊!因为你的三次闪失，我被批评了三次，三次了你知道吗?’”可悲可怜人物形象。他将自己的人生价值、工作的意义拴在了唯领导是命之上，并且也屡遭批评。考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。（4）试题分析：本题为探究题，开放性较大，言之成理即可。第一步：在两种观点中确定一种进行探究的观点。第二步：注意题干要求，从文中寻找依据，分条论述。第三步：如果题干爰求联系实际，根据文本内容适当拓展。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。四、实用类文本阅读（25分）12．阅读下面的文字，完成文后题目。（25分）约翰·纳什：最不幸而又最万幸的诺贝尔奖得主1928年6月，约翰·纳什出生在美国西弗吉尼亚州工业城布鲁菲尔德的一个富裕家庭。纳什从小就很孤僻，喜欢思考问题，上学后，立时显露出数学才华，常常使用一些奇特的方法解答数学问题。中学时，这种情况就更加频繁了，老师在黑板上演算了整个黑板的习题，纳什往往只用简单的几步就能解出答案。随着年龄的增长，这位“无所不知的人”（别人这样称呼纳什）越来越高大和强壮。他的谈吐尖锐，受到周围人的崇敬。1948年，还是大学三年级学生的纳什同时被哈佛、普林斯顿、芝加哥大学录取，而普林斯顿大学则表现得更加热情，当普林斯顿大学的数学系主任莱夫谢茨感到纳什的犹豫时，适时写来一封热情洋溢的邀请信：“来吧，小伙子，普林斯顿有你想要的东西……”这话不假，此时的普林斯顿已是全世界的数学中心，大师云集。纳什选择了普林斯顿，后来的情况证明，此次选择，对他一生影响重大。在普林斯顿自由的学术空气里，纳什如鱼得水，精神开始自由地舞蹈，一会缠着莱夫谢茨请教，一会拽着冯·诺依曼讨论，还不止一次造访爱因斯坦陈述自己对于重力的看法，以至于发展到“谁都无法忽视他的存在”的地步。他不到30岁已经闻名遐迩。1958年，纳什因其在数学领域的优异工作被美国《财富》杂志评为新一代天才数学家中最杰出的人物。约翰·纳什最重要的理论就是现在广泛出现在经济学教科书上的“纳什均衡”，“纳什均衡”是他21岁博士毕业的论文，也奠定了数十年后他获得诺贝尔经济学奖的基础。他的才华和个人魅力吸引了一个漂亮的女生——艾里西亚，她是当时麻省理工学院物理系仅有的两名女生之一。1957年，他们结婚了。之后漫长的岁月证明，这也许正是纳什一生中比获得诺贝尔奖更重要的事。1958年的秋天，正当艾里西亚半惊半喜地发现自己怀孕时，纳什却为自己的未来满怀心事，坐卧不安，并表现出各种稀奇古怪的行为：他梦想成立一个世界政府；他认为《纽约时报》上每一个字母都隐含着神秘的意义，而只有他才能读懂其中的寓意；他认为世界上的一切都可以用一个数学公式表达……终于，在孩子出生以前，纳什因“妄想型精神分裂症”被送进了精神病医院。几年后，因为艾里西亚无法忍受在纳什的阴影下生活，他们离婚了，但是她并没有放弃纳什。离婚以后，艾里西亚再也没有结婚，她依靠自己作为电脑程序员的微薄收入和亲友的接济，继续照料前夫和他们惟一的儿子。她坚持纳什应该回到普林斯顿，因为如果一个人行为古怪，在别的地方会被当作疯子，而在普林斯顿这个广纳天才的地方，人们会充满爱心地想，他可能是一个天才。于是，在上世纪70和80年代，普林斯顿大学的学生和学者们总能在校园里看见一个消瘦而沉默的男人在徘徊，他穿着紫色的拖鞋，偶尔在黑板上写下数字论题。他们称他为“幽灵”，这个“幽灵”是一个数学天才，只是突然疯了。如果有人敢抱怨纳什在附近徘徊使人不自在的话，他会立即受到警告：“你这辈子都不可能成为像他那样杰出的数学家！”尽管纳什决心辞去教授的职位，但他的同事和上司们还是设法为他保全了保险。他的同事听说他被关进了精神病医院后，给当时美国著名的精神病学专家打电话说：“为了国家利益，必须竭尽所能将纳什教授复原为那个富有创造精神的人。”很多外人以为他已去世，或者是一个“行将就木的废人”。但在处于梦境一般的精神状态中，纳什仍奇迹一般继续在学术领域艰难地跋涉着，并取得一系列显著的成就。他的名字开始出现在70年代和80年代的经济学课本，纳什的博弈理论越来越有影响力。20世纪80年代末的一个清晨，当戴森教授像平常一样向在校园里“溜达”的纳什道早安时，满头白发的纳什微笑着说：“嘿嘿，戴森先生，我看见你的女儿今天又上了电视。”顿时，戴森教授惊呆了，好半天才回过神来，语无伦次：“噢……亲爱的纳什……你当真好了吗……”纳什认真地点了点头。纳什渐渐从疯癫中苏醒，而他的苏醒似乎是为了迎接他生命中的一件大事：荣获诺贝尔经济学奖。当1994年瑞典国王宣布年度诺贝尔经济学奖的获得者是约翰·纳什时，数学圈里的许多人惊叹：原来纳什还活着。纳什没有因为获得了诺贝尔奖就放弃他的研究。“由于出现了长达25年部分不真实的思维，相当于提供了某种假期，我希望通过目前的研究成果或以后出现的任何新鲜想法，取得一些有价值的成果。”年，艾里西亚与约翰纳什复婚。事实上，在漫长的岁月里，艾里西亚在心灵上从来没有离开过纳什——她用一生与命运进行博弈，终于赢得了胜利。而纳什，也在得与失的博弈中取得了均衡。相关链接：①约翰·纳什：美国著名数学家，国际博弈论领域的顶级权威人士，有“数学天才”与“博弈论大师”之称。②博弈理论与纳什均衡：纳什均衡又称为非合作博弈均衡，是博弈论的一个重要术语，以约翰-纳什命名。博弈论所研究的是理性的决策者之间冲突及合作的理论，可以为实际决策提供理论基础和方向指导。其最终追求结果是使博弈方达到利益最大化的均衡。（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）（5分）A．约翰·纳什从小孤僻，他的老师并没有留意到他的出众之处。直到上大学，他才显示出数学才华。B．普林斯顿大学对人才的态度堪称典范。从识别天才，到培养人才，到呵护甚至是庇护人才，体现了对人才的真正珍惜与人文关怀。C．在不惑之年，约翰·纳什因其在数学领域的优异工作被美国《财富》杂志评为新一代天才数学家中最杰出的人物。D．天妒英才，30岁的约翰得了严重的“妄想型精神分裂症”。从此，他饱受精神病的折磨长达二十几年，几乎成为废人。E．“纳什均衡”是纳什最重要的理论，该理论广泛出现在经济学教科书上。1994年，他因为“博弈理论”的重大贡献而获得诺贝尔经济学奖。（2）为什么说约翰·纳什是最不幸而又最万幸的诺贝尔奖得主？请根据材料分析。（6分）（3）材料中约翰·纳什的一生大致可以分为三个阶段，请简要概括。（6分）（4）约翰·纳什在事业上的成功，有哪些因素在起作用？请结合材料谈谈你的理解。（8分）【答案】（1）B项3分，E项2分，D项1分，A．C项0分（2）①说“约翰·纳什是最不幸的”，是因为他正值事业高峰期时得了“妄想型精神分裂症”，且长达20多年。②说“约翰·纳什是最万幸的”，是因为纳什在发疯之后并不孤独，他有幸生活在爱惜人才的普林斯顿大学，并得到妻子、朋友、同事的关爱，最终奇迹般地康复，获得诺贝尔奖。（“正值事业高峰期”、“得了妄想型精神分裂症”、“普林斯顿大学的爱惜人才”、“妻子、朋友、同事的关爱”、“奇迹般康复”、“获得诺贝尔奖”6点各得1分。）（3）①数学天才，而立之年闻名遐迩；②不幸患病，艰难跋涉成就显著；③病愈苏醒，获诺贝尔经济奖。（每点2分，共6分。）（4）①天赋。约翰·纳什是个天才儿童，从小喜欢思考问题，上学后，立时显露出数学才华，老师在黑板上演算了整个黑板的习题，纳什往往只用简单的几步就能解出答案。别人称呼他是“无所不知的人。”②努力。约翰·纳什在数学王国里为之着迷，在普林斯顿大学，他一会缠着莱夫谢茨请教，一会拽着冯·诺依曼讨论，还不止一次造访爱因斯坦陈述自己对于重力的看法。即使处于梦境一般的精神状态中，仍然在学术领域艰难地跋涉。得了诺贝尔奖后希望继续他的研究。③普林斯顿大学良好的环境。是普林斯顿大学慧眼识珠，使纳什能够在大师云集的世界数学中心里深造；也正是普林斯顿大学自由的学术空气，使纳什如鱼得水，并不到30岁便闻名遐迩；也正是普林斯顿大学爱惜人才的宽容环境，容纳了患病的纳什，并使他在此期间获得卓著的成就。④妻子以及众人的关心和支持。患病期间，妻子虽然和他离了婚，但却继续照料他和他们的儿子，并且坚持让纳什回到普林斯顿。也正是妻子的这一坚持，让纳什获得了事业的辉煌。还有就是普林斯顿人的爱心和宽容。比如如果有人对纳什有所抱怨，就会有人对他发出警告。（8分。每点4分，其中，结论2分，结合文本分析2分。任答两点满分。言之成理即可。）考点：概括中心意思。能力层级为分析综合C。（2）试题分析：这是一道考查筛选信息能力的题目。答题时应抓住“最不幸而又最万幸”这一要求进行筛选，然后再归纳。先到文本中圈定范围，确定在4．5．6．8；然后圈定有关语句“‘纳什均衡’是他21岁博士毕业的论文，也奠定了数十年后他获得诺贝尔经济学奖的基础”“终于，在孩子出生以前，纳什因‘妄想型精神分裂症’被送进了精神病医院”“由于出现了长达25年部分不真实的思维”不幸；“但是她并没有放弃纳什”“在别的地方会被当作疯子，而在普林斯顿这个广纳天才的地方，人们会充满爱心地想，他可能是一个天才”“尽管纳什决心辞去教授的职位，但他的同事和上司们还是设法为他保全了保险。他的同事听说他被关进了精神病医院后，给当时美国著名的精神病学专家打电话”“纳什渐渐从疯癫中苏醒，而他的苏醒似乎是为了迎接他生命中的一件大事：荣获诺贝尔经济学奖”幸运；最后分条概括即可。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。（3）试题分析：本题考查文章结构。掌握归纳人物经历（事件）的基本方法：1，时间变化。2．地点变化。3．职位（工作）变化。4．注意关键句子提示（过渡句）5．注意题目的附加条件（对归纳内容的限制）。本题根据时间、工作变化可以概括：“他不到30岁已经闻名遐迩”“在孩子出生以前，纳什因‘妄想型精神分裂症’被送进了精神病医院”“纳什渐渐从疯癫中苏醒，而他的苏醒似乎是为了迎接他生命中的一件大事：荣获诺贝尔经济学奖”；分条概括即可。考点：把握文章结构。能力层级为分析综合C。试题分析：本题为探究题，开放性较大，言之成理即可。第一步：结合传主形象，确定观点。观点必须明确，必须结合题干要求和传主的形象特点来确定。第二步：从文中寻找依据，分条论述。结合文本，采用跳读法将信息加以整合概括。第三步：根据题干要求，联系实际。适当答深、答透，避免蜻蜓点水式答题。根据题干“事业上的成功，有哪些因素”到文本圈定有关语句“上学后，立时显露出数学才华，常常使用一些奇特的方法解答数学问题。中学时，这种情况就更加频繁了，老师在黑板上演算了整个黑板的习题，纳什往往只用简单的几步就能解出答案。随着年龄的增长，这位‘无所不知的人’”天赋；“一会缠着莱夫谢茨请教，一会拽着冯·诺依曼讨论，还不止一次造访爱因斯坦陈述自己对于重力的看法，以至于发展到‘谁都无法忽视他的存在’的地步”“但在处于梦境一般的精神状态中，纳什仍奇迹一般继续在学术领域艰难地跋涉着，并取得一系列显著的成就”“纳什没有因为获得了诺贝尔奖就放弃他的研究”努力；“在普林斯顿自由的学术空气里，纳什如鱼得水，精神开始自由地舞蹈”“她坚持纳什应该回到普林斯顿，因为如果一个人行为古怪，在别的地方会被当作疯子，而在普林斯顿这个广纳天才的地方，人们会充满爱心地想，他可能是一个天才”普林斯顿大学良好的环境；“他们离婚了，但是她并没有放弃纳什。离婚以后，艾里西亚再也没有结婚，她依靠自己作为电脑程序员的微薄收入和亲友的接济，继续照料前夫和他们惟一的儿子”“她坚持纳什应该回到普林斯顿”“如果有人敢抱怨纳什在附近徘徊使人不自在的话，他会立即受到警告：‘你这辈子都不可能成为像他那样杰出的数学家！’”“尽管纳什决心辞去教授的职位，但他的同事和上司们还是设法为他保全了保险。他的同事听说他被关进了精神病医院后，给当时美国著名的精神病学专家打电话”妻子以及众人的关心和支持。考点：探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。第Ⅱ卷表达题五、语言文字运用（20分）13．下列各句中，加点熟语使用不正确的一项是（）（3分）A．三星GalaxyS6一经推出便赢得市场一片赞美之声，它配备了最新的屏幕技术和优秀的影像系统，大可与苹果iPhone6分庭抗礼。B．埃及狮身人面像等外国文化遗产能够从彼传递到此，这样的传递本身就是宝贵的，我们对待它们的态度应该有着敝帚自珍的情怀。C．“人与人之间，要谈感情”，这样一句质朴的话语，在我们的心灵被世俗打磨得日渐冷漠之际，如同空谷足音在你我心中久久回响。D．口才并不是一种天赋的才能，古今中外历史上一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家，他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。【答案】B考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。14．下列各句中，没有语病的一句是（）（3分）A．年年底，广东各地将通过政府购买的方式公开招聘专职安全员，加强基层安全 生产监管力量薄弱的现状。B．作为中小学图书馆最主要的服务群体，中小学生能否充分利用好其中的馆藏资源，令其发挥育人作用，不仅在于中小学生自身，还受限于学校及家长。C．为加强药品、医疗器械产品注册收费，规范注册收费行为，保障注册申请人的合法权益，发改委、财政部日前印发通知，明确了药品、医疗器械产品注册收费标准。D．年全国有749万名高校毕业生，与去年相比，今年应届毕业生期望到北上广深 求职的比例下降了近15%左右。【答案】B【解析】试题分析：语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病，最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。A．搭配不当，“加强”不能与“现状”搭配，可将“加强”改为“改变”或者“扭转”。C．成分残缺，不是“加强药品、医疗器械产品注册收费”，而是“加强药品、医疗器械产品注册收费管理”。D．表意不明，语意费解，究竟是“下降了近15%”，还是“下降了15%左右”。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。15．在文中横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是（）（3分）当陈阵猛地转头向山谷望去时，他几乎吓得栽下马来。距他不到40米的雪坡上， 在晚霞的天光下，竟然出现了一大群金毛灿灿、杀气腾腾的蒙古狼。。 整个狼群不下三四十头。①狼群中一头被大狼们簇拥着的白狼王，它的脖子、前胸和腹部大片的灰白毛，发出白金般的光亮，射散出一股凶傲的虎狼之威。②此时，十几条蹲坐在雪地上的大狼呼地一下全部站立起来，长尾统统平翘，像一把把即将出鞘的军刀，一副弓在弦上、居高临下、准备扑杀的架势。③离他最近的正好是几头巨狼，大如花豹，足足比他在北京动物园里见的狼粗一倍、高半倍、长半个身子。④全部正面或侧头瞪着他，一片锥子般的目光飕飕飞来，几乎把他射成了刺猬。A．①②④③B．④③②①C．④①③②D．②①③④【答案】B【解析】试题分析：按相关表意组合句群，按逻辑关系排列句序。这类题目首先要通观原文，了解大概内容，然后默读所给各句子，找出句中的关联词、人称代词、指示代词，关注句首和句尾。关联词常常成对出现，代词出现前前面一定要出现此人或事物，而句首和句尾应该是一致的。根据“竟然出现了一大群金毛灿灿、杀气腾腾的蒙古狼”“全部正面或侧头瞪着他”，确定第一处填④；根据“侧头瞪着他”“离他最近的正好是几头巨狼”确定④③；根据“狼群中一头被大狼们簇拥着的白狼王”“十几条蹲坐在雪地上的大狼呼地一下全部站立起来”确定②①，所以选择B项。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。16．阅读下面一段关于吐槽的文字，然后概括吐槽的五个特点。（5分）“吐槽”一词是指日本漫才（类似于中国的相声）里的“突っ込み”。在网络上，吐槽多表示揶揄，拆台。很多人简单地将它等同于发表看法和感想。比如说发表一篇帖子，洋洋洒洒长篇大论；或者回别人的贴子，指桑骂槐，阴阳怪气，愤世嫉俗，这都是典型的误用，违背吐槽的特点。吐槽的本质，是被动回应，即对他人的言论或行为所作出的反应。对话中第一个发言的不叫吐槽，称不上对话的更不是。绝大部分吐槽都是针对被吐槽者离谱的言行而产生，没有离谱就没有槽点。而对其吐槽的内容也必须公正客观毫无争议。比如此方说“果然还是宅在家里一辈子舒服啊！”，小镜吐槽“会那样想的只有你吧！”，这类吐槽体现了普遍的价值观。吐槽一般也就一句话，不会太长。如果吐槽者罗里吧嗦的说一大堆，反而不美。吐槽内容一般浅显易懂。一般是大家都应该知道的东西，小众的、古老的“捏他”（即中文中的“桥段”），掺杂了吐槽者个人的特殊经历，或者在逻辑理解上需要绕点弯的高端笑话，效果都不会好。吐槽的目的，是为了指出对方话语或行为的离奇之处，而不存在恶意。任何包含指责与愤怒的攻击性发言都不算是吐槽。因此，吐槽者应秉承娱乐至上的精神，站在第三者的角度指出包袱所在，除此之外别无他意。【答案】①被动性；②客观性；③简洁性；④通俗性；⑤娱乐性。或者：①被动回应；②客观公正；③简洁；④通俗易懂；⑤娱乐至上。（答对一点1分，共5分。）【解析】试题分析：本题属压缩语段题型。题目要求概括“吐槽”的特点。根据“吐槽的本质，是被动回应，即对他人的言论或行为所作出的反应”可概括出