三年级下册英语 Lesson 23 How Much Are They（冀教版三起）

/教学设计一、教学目标1.知识目标（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。（2）学生能够运用所学知识询问价格并进行简单的购物交流。2.能力目标（1）学生能够正确使用人民币的英文表达方式。（2）学生能够在真实情境中运用所学语言进行购物活动。3.情感目标通过本课的学习，培养学生热爱生活、关爱集体的情感。二、教学内容本课主要教学内容为Lesson23HowMuchAreThey，主要涉及人民币的英文表达方式以及购物场景的交际用语。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）人民币的英文表达方式。（2）购物场景的交际用语。2.教学难点：（1）人民币的英文表达方式。（2）在真实情境中运用所学语言进行购物活动。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物投影仪、人民币样品等。2.学具：课本、练习册、人民币样品等。五、教学过程1.Preclasspreparation（1）教师提前准备好人民币样品，并标注好英文表达方式。（2）学生预习课文，熟悉生词和句子。2.Leadin（1）教师通过实物投影仪展示人民币样品，引导学生说出人民币的英文表达方式。（2）学生跟读并模仿。3.Presentation（1）教师通过多媒体课件展示购物场景，引导学生学习购物交际用语。（2）学生跟读并模仿。4.Practice（1）教师组织学生进行小组活动，模拟购物场景，运用所学语言进行交流。（2）学生积极参与，互相纠正、鼓励。5.Consolidation（1）教师设置购物游戏，让学生在游戏中运用所学语言进行购物活动。（2）学生分组进行游戏，教师巡回指导。6.Summary六、板书设计板书设计如下：HowMuchAreThey人民币英文表达方式：1元yuan2元twoyuan3元threeyuan4元fouryuan5元fiveyuan购物交际用语：1.Howmuchisit?2.It'syuan.3.Howmucharethey?4.Theyareyuan.七、作业设计1.抄写生词和句子，加强记忆。2.结合生活实际，与家人或朋友进行购物交流，运用所学语言。八、课后反思本课通过购物场景的教学，使学生掌握了人民币的英文表达方式和购物交际用语。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在练习环节，部分学生对实际运用所学语言进行购物活动还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。需要重点关注的是“教学过程”中的“Practice”环节。这个环节是学生将所学的知识应用到实际场景中的重要阶段，也是检验学生学习效果的关键环节。在“Practice”环节中，教师组织学生进行小组活动，模拟购物场景，运用所学语言进行交流。这个环节的设计是为了让学生能够在真实的语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。在这个活动中，学生可以通过实际的购物场景，了解和掌握购物交际用语的使用，同时也可以增强他们的团队合作意识和沟通能力。1.教师应该为学生提供一个真实的购物场景，让学生能够身临其境地感受购物的氛围。这可以通过布置教室、准备购物物品等方式来实现。2.教师应该引导学生使用所学语言进行交流，鼓励他们大胆开口说英语。这可以通过设置购物任务、要求学生进行角色扮演等方式来实现。3.教师应该关注学生的学习效果，及时给予反馈和指导。这可以通过观察学生的表现、听取学生的反馈、进行课堂评价等方式来实现。4.教师应该鼓励学生互相纠正、鼓励，培养他们的团队合作意识和沟通能力。这可以通过设置小组竞赛、要求学生互相评价等方式来实现。教师将学生分成小组，每个小组代表一个购物团队。然后，教师为学生提供一份购物清单，清单中包含了一些需要购买的物品和对应的价格。学生需要根据清单中的价格，使用所学语言进行购物交流，完成购买任务。在学生进行购物交流的过程中，教师应该密切关注每个小组的表现，观察他们是否能够正确地使用所学语言进行交流，是否能够顺利完成购买任务。同时，教师还应该鼓励学生互相纠正、鼓励，培养他们的团队合作意识和沟通能力。总的来说，在“Practice”环节中，教师应该注重为学生提供一个真实的购物场景，引导学生使用所学语言进行交流，关注学生的学习效果，鼓励学生互相纠正、鼓励，培养他们的团队合作意识和沟通能力。这个环节的设计和实施，将有助于提高学生的语言运用能力，培养他们的团队合作意识和沟通能力，使他们在真实的语境中更好地应用所学知识。在“Practice”环节中，教师组织学生进行小组活动，模拟购物场景，运用所学语言进行交流。这个环节的设计是为了让学生能够在真实的语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。在这个活动中，学生可以通过实际的购物场景，了解和掌握购物交际用语的使用，同时也可以增强他们的团队合作意识和沟通能力。1.活动前的准备：在活动开始前，教师应该确保学生已经掌握了必要的学习内容，对人民币的英文表达方式和购物交际用语有足够的了解。教师还应该为学生提供清晰的活动指导和目标，确保每个学生都能理解活动的目的和过程。2.活动的真实性：为了使活动更加真实和有吸引力，教师可以准备一些真实的购物物品和人民币样品，让学生在活动中能够直观地感受到购物的氛围。同时，教师还可以设计一些购物场景，如超市、书店等，让学生能够在不同的购物环境中应用所学语言。3.语言的实践运用：在活动中，教师应鼓励学生尽可能多地使用英语进行交流，而不是依赖母语。这可以通过设定语言使用规则来实现，比如规定在活动中必须使用英语进行购物交流，这样可以迫使学生主动去运用所学语言，提高他们的语言实践能力。4.教师的角色：在活动过程中，教师应扮演观察者和指导者的角色。教师需要观察学生的表现，注意他们的语言使用情况，并在适当的时候给予指导和反馈。这可