【解读新课标培养学生语文核心素养2500字】

解读新课标培养学生语文核心素养目录TOC\o"1-2"\h\u27592解读新课标培养学生语文核心素养 127344关键词：新课标背景；小学语文；核心素养 121627引言 119429一、新课标的解读 120060二、新课标下培养小学生语文核心素养的实践思考 215109（一）深挖语文教材，拓宽传统文化渗透途径 220045（二）丰富教学模式，提升学生语文学习兴趣 210328（三）结合生活实际，创造经典文化学习氛围 316254参考文献 3摘要：新程标的提出对学生的发展需求越来越明晰，立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能也成为小学语文教学的新方向。新课标中明确提出了语文教育的四大核心素养：文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。本文从小学语文实际教学出发，对标新课标理念，从培养学生核心素养这一层面对小学语文今后的教学侧重方向进行了思考。关键词：新课标背景；小学语文；核心素养引言新课标的教育理念是以学生为主体，教师为主导，确立了以学生发展为中心的价值取向，教师要在充分理解新课标的内涵，尊重学生主体地位，改变教学模式，创设高效课堂来提升学生的语文核心素养。[1]新课标的发布引起了轩然大波，相较于旧版的语文课程标准，新版中出现了许多变动，新课标的出现，重新定义和改变了教师在后续几年内的教学目标与教学思路。一、新课标的解读新课标更侧重新时代少年综合素质的培养，并强化了课程育人导向，重申了对文化自信的特别关注。[3]语文学科是一门承载中华传统文化内涵的学科，需要教师从根本上去弘扬传统文化，从源头上提升学生对于中国传统文化的自信心，让学生在充分的传统经典阅读中提升对语言之美的兴趣和欣赏，并能结合实践运用文字进行自我表达，从而利用文字发现美，创造美，实现学生的语文核心素养提升。小学语文教师需要对照新课标要求，积极探索新思路，新方法，提升语文教学水平，进一步促进学生的核心素养提升和文化自信的建立。二、新课标下培养小学生语文核心素养的实践思考（一）深挖语文教材，拓宽传统文化渗透途径语文教师应充分挖掘教材中体现的传统文化要素，关注学生与教材的契合度，尽可能实现教材在教学中的作用最大化。例如部编人教版二年级下册《神州谣》、《传统节日》、《中国美食》等，都与传统文化相契合，教师在讲解时可以引入传统文化内涵，加深学生对于传统文化的了解。此外，在语文课本中，传统文化的表现形式是多样化的，比如课本中脍炙人口的古诗、寓言、民间故事、历史故事，还有教材的插图中、祖国的山水中、文人墨客的谈吐等等。在语文课堂上，语文教师应主动探索不同形式的传统文化，将传统文化的多样性、丰富性体现在日常的教学过程中。再次，多元化的教学方法有助于使课堂变得新奇且富有灵气，也有助于学生从多种途径学习进而达成教学目的。语文教师应采用多种教学方法，拓宽渗透途径，让学生在课内外都充分体会到中华传统文化的魅力，以此达成最优的渗透教学效果。[3]（二）丰富教学模式，提升学生语文学习兴趣语文的学习过程其实是一个构建学习方式，陶冶学习情操的过程，也是一个漫长的过程，犹如春雨般，润物细无声。因此，作为一名语文教师还要善于开拓创新，不断丰富教学模式，依托中国传统文化开展丰富多样的趣味教学。举例来说，教师可以通过开展古诗词朗诵、填词大赛、汉字听写大会、成语接龙大会等和传统文化息息相关的语文实践活动，提升学生自主学习传统文化和语言经典的兴趣。部编人教版小学语文教材从一年级下册都有古诗词教学，如一年级下册的《小池》、《池上》，三年级下册的《绝句》、《惠崇春江晚景》，四年级山册的《暮江吟》、《题西林壁》等等，古诗词数量庞大，教师在古诗词教学中可以引入古诗词朗诵比赛的方式让学生们在教学情境下加深对古诗词的记忆和感悟。除此之外，信息技术与语文教学的结合也能有效提升学生学习兴趣，信息技术手段下微课视频的介入,展现图文并茂,结合动画演示,让学生能够更直观地学习到语文知识。教师应该根据不同的课程内容选择不同的课件,根据课堂内容合理安排音乐、图片、视频等形式的穿插，设计好课件后可以在课堂上播放，从而使学生更好的，更直观的感受到所学习的内容。同时信息技术具有很强的表现力和感染力，能迅速集学生的注意力，大大提高学生的学习积极性。教师可以充分利用信息技术的特点来创新教学活动，教师可以在班级给学生组织一周一次的“趣配音”活动，利用信息技术的配音功能，让学生进行电影的配音活动，学生能够通过这样的活动设身处地，将自己代入其中，模仿视频中的人物，学习他们的表达方式和简单的句型、词语等，大大提升了他们的口头表达能力。信息技术的运用，创新语文课堂教学方式的同时也丰富了课堂内容，使教育氛围更加浓厚。（三）结合生活实际，创造经典文化学习氛围语文教师要善于将语文教学和学生的生活实际结合起来，为学生创造更为科学合理的经典文化学习氛围，让学生在浓厚的人文氛围中感同身受，从中汲取华优秀传统文化的精髓。比如打造班级传统文化读物图书角，传统文化墙等等。还可以通过校园文化建设，比如在图书馆和文化长廊建设中巧妙地融入中华传统文化元素,让学生置身于浓厚的校园文化氛围中,进而在潜移默化的影响中受到传统文化的熏陶，建立文化自信。另外，还可以积极拓展户外课堂，比如，学习中国古典建筑相关主题的课文时，可以带领学生去参观当地的传统建筑和特色民居，传统文化博物馆，在实践教学中让学生欣赏传统文化之美，深入了解中国传统文化的传承和发展，在亲身参与中体会中国传统文化之美，经典语言之美和中国文字之美，并在耳濡目染中提升对语文学习的兴趣，让一切教学目标水到渠成。此外,教师还需要创新思路，拓展和组织课内课外语文趣味教学课堂，让学生们主动加入参与进来，让学生在丰富的实践活动中提升语文核心素养，提升综合能力，建立文化自信。这样的文化建设活动可以由师生共同提出意见并共同参与布置，以有效调动师生的参与积极性，还能将学习与实践结合起来，更能激发学生对传统文化的兴趣和热爱，从而提升学生对语文经典的学习兴趣。参考文献[1]王家成.新课标下小学语文教学改革面临的问题及解决对