六年级下册英语学案-Unit 4 Then and now∣人教PEP

/教学设计方案课程名称：六年级下册英语单元：Unit4Thenandnow教材版本：人教PEP教学目标：1.让学生能够通过图片和情景，理解thenandnow的概念，掌握表示过去和现在的词汇和句型。2.培养学生用英语进行简单的描述和交流，提高他们的语言表达能力。3.引导学生通过观察和思考，发现事物的变化和发展，培养他们的观察力和思维能力。教学内容：1.词汇：then,now,long,short,fat,thin,old,young,walk,run,swim,fly2.句型：Whatweretheylike?TheywereWhataretheylike?Theyare3.情景对话：A:Whatwereyourparentslikewhenyouwereyoung?B:Theywereyoungandhealthy.Theycouldrunveryfastandswimverywell.A:Andwhataretheylikenow?B:Theyarealittleolderandfatter,buttheyarestillhealthy.Theycan'trunasfastasbefore,buttheycanstillswimwell.教学重点与难点：重点：thenandnow的概念，表示过去和现在的词汇和句型。难点：正确运用表示过去和现在的词汇和句型，进行描述和交流。教具与学具准备：教具：PPT，图片，卡片学具：课本，练习本，文具教学过程：Step1:Leadin(5分钟)1.教师通过出示两张图片，一张是学生小时候的照片，一张是现在的照片，引导学生观察和描述两张图片的差异，引入thenandnow的概念。2.教师引导学生用英语表达自己的观察结果，如：“WhenIwasyoung,Iwasshortandthin.Now,Iamtallerandfatter.”Step2:Presentation(10分钟)1.教师通过PPT展示本课的生词和句型，如：“Whatweretheylike?TheywereWhataretheylike?Theyare”2.教师用卡片展示词汇，如：“long,short,fat,thin,old,young”，并引导学生用英语描述这些词汇。3.教师进行示范对话，如：“Whatwereyourparentslikewhenyouwereyoung?Theywereyoungandhealthy.Theycouldrunveryfastandswimverywell.Andwhataretheylikenow?Theyarealittleolderandfatter,buttheyarestillhealthy.Theycan'trunasfastasbefore,buttheycanstillswimwell.”Step3:Practice(10分钟)1.教师引导学生进行小组活动，用卡片进行角色扮演，模拟对话情景。2.教师选取几个小组进行展示，并对他们的表现给予评价和指导。Step4:Consolidation(10分钟)1.教师出示一幅图，描述图中的情景，如：“Lookatthepicture.Inthepast,thepeopleinthepicturewereyoungandthin.Theycouldrunveryfastandswimverywell.Butnow,theyareolderandfatter.Theycan'trunasfastasbefore,buttheycanstillswimwell.”2.教师引导学生用英语进行描述和交流，分享自己的观察和想法。板书设计：板书内容：Then:long,short,fat,thin,old,youngNow:long,short,fat,thin,old,young教学反思：本节课通过图片和情景，引导学生理解和运用thenandnow的概念，学生能够掌握表示过去和现在的词汇和句型，并能用英语进行简单的描述和交流。但在教学过程中，发现部分学生对词汇的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强词汇的练习和复习。同时，在小组活动中，教师应更加关注学生的个体差异，给予每个学生更多的机会和指导，提高他们的语言表达能力。重点关注的细节：词汇教学补充和说明：在英语教学中，词汇教学是基础也是关键。在六年级下册英语Unit4Thenandnow的教学中，词汇教学扮演着重要的角色。这节课的主要词汇是表示过去和现在的词汇，如：long,short,fat,thin,old,young等。对于这些词汇的教学，教师需要采取有效的教学策略，帮助学生掌握和运用这些词汇。1.直观展示词汇教师可以使用图片、实物或卡片等直观的方式展示词汇，让学生能够直观地感知和认识这些词汇。例如，教师可以展示一张年轻人和一张老年人的照片，让学生猜测这两个词汇分别是“young”和“old”。2.词汇练习教师可以设计一些练习，让学生通过听、说、读、写等多种方式来巩固和运用词汇。例如，教师可以让学生听录音，选择正确的词汇填空；或者让学生看图片，用英语描述图片中的情景。3.语境中学习词汇教师应该让学生在真实的语境中学习词汇，这样能够更好地理解和运用词汇。例如，教师可以设计一个角色扮演的活动，让学生模拟对话情景，用所学词汇进行交流。4.注重词汇的复习和巩固词汇的学习需要反复练习和复习，教师应该定期进行词汇的复习，帮助学生巩固记忆。例如，教师可以在每节课的开始阶段，让学生复习上节课所学的词汇，通过不同的练习方式，检验学生对词汇的掌握情况。5.鼓励学生自主学习词汇教师应该鼓励学生自主学习词汇，培养他们独立查找和学习词汇的能力。例如，教师可以让学生利用网络、词典等资源，查找Unit4Thenandnow中的生词，了解词汇的用法和搭配。6.创设有趣的学习氛围教师可以运用游戏、歌曲、故事等有趣的方式，激发学生学习词汇的兴趣。例如，教师可以设计一个词汇接龙的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。7.关注学生的个体差异在词汇教学中，教师要关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和支持。对于学习困难的学生，教师可以提供更多的帮助和耐心指导；对于学习优秀的学生，教师可以给予更高的要求，引导他们拓展词汇的学习。在六年级下册英语Unit4Thenandnow的词汇教学中，教师需要采取多种有效的教学策略，帮助学生掌握和运用表示过去和现在的词汇。通过关注学生的个体差异，创设有趣的学习氛围，注重词汇的复习和巩固，学生能够在轻松愉快的氛围中学习词汇，提高他们的英语水平。1.系统性教学词汇教学应当遵循系统性原则，即按照一定的顺序和层次结构来组织和教授词汇。在Unit4Thenandnow的教学中，教师可以从基本词汇开始教授，如“long,short,fat,thin,old,young”，然后逐渐引入更复杂的词汇和表达方式。这样可以帮助学生建立起一个有层次的词汇网络，便于记忆和检索。2.持续性复习词汇的学习是一个循环往复的过程，需要不断地复习和巩固。教师可以采用间隔重复的方法，比如在学习新词汇后的第二天、第五天、第十天和第三十天进行复习，以加强学生的记忆。教师还可以鼓励学生在课后定期复习词汇，比如每周复习一次，以确保词汇的长期记忆。3.实践性运用词汇的学习最终需要落实到实际的语言运用中。教师可以通过设计各种语言活动，如写作、角色扮演、小组讨论等，让学生在真实的语言环境中使用新学的词汇。这种实践性的语言运用可以加深学生对词汇的理解，并提高他们的语言表达能力。4.词汇教学与语境结合词汇的意义和用法往往与特定的语境紧密相关。因此，教师在教授词汇时，应当提供丰富的语境线索，帮助学生理解词汇的多样性和具体性。例如，在教授“old”和“young”这两个词汇时，教师可以展示不同年龄段的人的照片，让学生在具体的语境中感知和区分这两个词汇。5.词汇教学与语素教学相结合语素是构成词汇的基本语言单位，对语素的理解有助于学生扩展词汇量和深化词汇理解。教师可以引导学生通过识别和分析词汇中的词根、前缀和后缀等语素，来拓展他们对相关词汇的认识。例如，通过分析“un”这个前缀，学生可以学习到“unhappy”、“unusual”等带有否定意义的词汇。6.利用多媒体和技术辅助教学多媒体和技术手段可以极大地丰富词汇教学的形式和内容。教师可以利用图片、视频、音频、互动软件等多媒体资源，为学生提供更加生动、直观的词汇学习材料。例如，通过观看关于不同年龄段人的生活的视频，学生可以更加直观地理解“Thenandnow”的概念。7.鼓励学生自主学习学生的自主学习是词汇教