教师读正面管教读书心得体会（3篇）

第第页老师读正面管教读书心得体会（优秀3篇）心中有不少心得体会时，往往会写一篇心得体会，如此就可以提升我们写作本领了。你想好怎么写心得体会了吗？下面是整理的老师读正面管教读书心得体会（优秀3篇），希望大家可以爱好并共享出去。老师读正面管教读书心得体会篇一早就听说过《正面管教》但是一直没有拜读，近来迎来了这本被极多家长、老师所推崇的书。拿到手首先翻看序言，原来竟是7个孩子的母亲，29个孩子的祖母，着实吃了一惊。无意中看到书里的一句话：总有几个孩子，能让二班级的老师想提早退休，能让四班级的老师想赶快放暑假。看到后忍俊不禁，会心一笑。很想看看书中有什么方法来“管教”这一类孩子呢。正面管教是一种既不惩罚也不骄纵的管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚决的气氛中，才能培育出自律、责任感、合作以及本身解决问题的本领。才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能获得良好的学业成绩。如何运用正面管教方法使孩子获得这种本领，就是这本书的紧要内容。拿到新书先看目录是我的习惯，我一下子被第三章的“降生次序的紧要性”吸引了，不管其它先看看这章再说。书中说在家中排行最大的孩子和排行最小的孩子，在性格上具有确定的相像性。老大的特征是负责任、独立、好胜、循规蹈矩、保守等，由于老大是第一个降生的孩子，他们往往错误地认为必需成为第一或是最好的，才能显得本身紧要。老小最明显的特征是娇惯，很多老小不仅被父母娇惯而且被哥哥姐姐娇惯，这使得他们很简单错误地认为，他们必需不绝操纵别人为本身服务，才能显出本身的紧要性，常常擅长利用本身的魅力来激励别人为本身做事。相比较而言，最小的孩子可能很难适应学校生活。独生子既可能像老大，也可能像老小。在我们现在的社会里，多数孩子是独生子女。随着二胎政策的放开，越来越多的家庭有两个孩子。所以我们的同学基本上都会呈现出老大或老小的心理特征。从我现在所教班级的同学来看，去年一班级刚入学时，有个别孩子呈现出任性、规定意识差的状态，对小同学活的适应相对较慢，甚至有一两个孩子到现在也无法依照学校的规定要求去做，特别自我。看了书中所写，再回想一下这些孩子的家庭情形，的确存在孩子在家中排行最小，或者父母特别娇纵孩子这种现象。书中还提到，老师的降生次序也会影响个人的执教风格。身为老大的老师通常爱好负责。偏爱条理和秩序，最乐意看到同学们坐得整整齐齐，依照他们说的去做。我就是独生女，而且偏向于老大的心理特征。看到这里，我更加觉得本身特别需要这本书了，希望能够从本书介绍的正面管教的方法中吸取智慧和气力，努力通过相互敬重和相互理解来达到让同学们有秩序的目的，切忌成为权威型的老师。老师读正面管教读书心得体会篇二顾题名而思意，就知道这本书讲的是一种课堂管理方法：正面管教（PositiveDiscipline）。相较于我们在管理同学过程中常用的“说教”“嘉奖”“惩罚”，正面管教是一种不同的方式，它的目的是让同学们参加专注地解决问题而不是成为惩罚和嘉奖的被动接受者。这个观点我是特别认同的。回想起本身小时候由于忘带作业而罚站，忘写英文作业被打手心，结果除了加添对英文老师的厌恶和畏惧之外，并没有什么正面的效果。我曾听说有老师在同学显现纪律问题时通过抄写汉字来惩罚他，我想效果也是一样的，虽然在一时间用“畏惧抄汉字”的心理制止了吵闹，可把汉字作为惩罚的工具，还能吸引原来就对汉语有畏难心理的孩子连续学习吗？书中提到，“惩罚会造成的三个R：反叛（Revolt，变得更不想学）；报仇（revenge，由于惩罚引起不快，因此实行恶劣的手段报仇老师）；退缩（Retreat，由于惩罚引起内心的自卑，因此更没信念学好汉语），表明白长期来说，惩罚对孩子来说是有害无益的。反观嘉奖，尤其是过度的嘉奖也有负面的作用。我记得一年带中文夏令营，为了让小华裔们积极举手参加课堂，用加分的方式激励他们，可是之后上课只要一提问题就有孩子问“这是加分题吗？”，假如不是，哪怕再简单的问题也懒得回答。“爱好嘉奖的孩子很快就会倚靠于嘉奖的刺激而不会由于内心的回报而想成为有贡献的社会一员”，这是嘉奖的负面影响，孩子简单把注意力转移到嘉奖而不再专注于学习自身。正面管教则认为，孩子要好好学习而且削减纪律问题，“除非教给孩子们社会和情感”；而正面管教的愿景是孩子们在学校里遭逢失败是永久不会被羞辱，而是通过有机会在一个安全的环境中从本身的错误中学习感觉到本身被给与了气力。用孩子学说话的例子作了比方。由于每个人幼儿时期都曾经过跟着父母学说话，每当我们说错，父母总是重复正确的话语激励我们，告知我们“没事，再来一次就好！”而不会严格地责备或者打骂我们。这个例子放在中文课堂中更普遍，我想没有哪个中文老师会在同学说错中文的时候去责备他而不是激励他再来一次吧。那么当同学在课堂上犯了行为错误的时候呢，我们或许要从惩罚或者一味批判孩子的方式中扭转，从正面引导孩子理解他的错误行为所造成的后果，而且承当他的错误，最后改正。而在这过程中，没有老师和同学会嘲讽他，由于大家会一起帮忙他认得错误，探究从本身的错误中学习的方式，而不是受到惩罚。这样的孩子确定也会有安全感和班级归属感。帮忙孩子们在学校和人生中成功的三个信念：1.我能行2.我的贡献有价值大家的确需要我3.我能够以本身的气力做出选择对发生在我本身身上和我的群体中的事情产生积极影响帮忙孩子们在学校和人生中成功地四项技能1.我能自律和自我掌控2.我能与他人相互敬重地共事3.我理解我的行为会如何影响他人4.我能够通过日常的练习进展我的智慧和判定本领一个正面管教的教室，是同学们能够体验到犯错误没关系并能从这些错误中学习的地方。在班会上，他们能够学会为本身的错误承当责任，由于他们会得到帮忙，探究从本身的错误中学习的方式，而不是受到惩罚。他们还能学到即使当本身无法掌控所发生的事情时，他们也能掌控本身对所发生的事情的反应。孩子们在得到倾听时会更乐意倾听别人。通过倾听同学同学的反馈他们能够获得对本身的情感和行为的理解，在一种没有威逼的环境中，孩子们会乐意为本身的行为承当责任。通过探究本身的选择所造成的后果同学们会从错误中学习而不是试图隐瞒错误或者为错误辩解。孩子们只有在有机会通过对身边所发生的事情的清醒意识和感知来评估问题时才能培育出判定本领。当显现问题时，同学们会探究发生了什么事，什么导致了这件事情的发生，他们的行为如何影响了别人，以及他们如何做才能在将来避开或解决这样的问题。这样他们就学坏了依据情形需要做出反应。当老师们乐意放弃对同学的掌控，转而已一种合作的方式与同学们共同努力时，正面管教才会有效。老师读正面管教读书心得体会篇三今后的社会最缺少的是什么？两个字，人才。人才是什么？简言之就是有用的人，这个有用的人包含了很多，譬如：作为人的良好的道德品质，优秀的做事本领，或是一技之长的技术本领？为了让本身的孩子不输在起跑线上，从孩子一降生，我们这些做家长就在给他们做着不绝的规划，为了让他们成为我们想要他们成为的人。在我们“好心”的规划化中，他们在一代代失去这个年龄该有的童真与幸福。现在的孩子们当然可以有着衣食无忧的物质生活，但是他们是否真的幸福？我们作为家长又是否真正的挂念过孩子们的内心需求和精神世界呢？何为抚养教育？其实就是生养和教育。生养孩子，就是给与他们生命力，让他们吃饱穿暖茁壮成长；而教育就是用最合适有效的方式让孩子们在成长的过程中绽放本身的生命力。所以作为家长，抚养教育本身的子女是一种责任更是一个不绝需要我们家长学习的课题。《正面管教》，这一书，共享给家长们的就是一种积极有效的教育方式。作为孩子父亲的我，在阅读了这书之后也浅谈一下本身的感悟和体会，与之共勉。父母是子女们的第一任老师，而且是影响终身的人。家庭教育对于孩子最初的身心成长，特别是孩童时期的子女的影响特别的大，可以说那是孩子们唯一接触的社会关系。当本身的孩子再成长一些，步入了学校课堂生活之后，学校环境的影响对于孩子越来越大，甚至开始渐渐超越家庭环境在那期间的影响程度。最后当本身的孩子在全部的学校学习生活结束之后，有了属于本身的人生观、价值观之后，他们会再次回归家庭关系。由于家庭环境的紧要性不可小视，作为家长的言行举止会在每日的生活中潜移默化的影响我们的孩子，这个就是所谓的言传身教。我们要选择最适合我们本身家庭关系和环境的教育方式来教育本身的子女。生活在这个社会中有千千万万的家庭，现在与我相同在思考一个问题，就是子女的教育。其实无论用什么方法，教育的方式可以简单的分为两大类：积极有效的和消极无为的。1、积极有效的教育方式就是这本书中向我们推举的正面管教这样的方式。2、消极无为的教育方式就是那种相对极端的方式，例如：骄纵式的教育方式，过度的无原则的宠溺本身的女子；严格式的教育方式，过度的掌控，严格的管教，相像将子女视为本身的私有财产。身为家长的我们选择何种方式教育本身的子女是会深深的影响孩子将来的学习和生活的。为人父母，总希望给孩子最好的教育，自然是希望本身在教育中有本身独到的方法，但是方法再多也多不过生活中发生的各种问题。由于方法是死的，人是活的，在学习方法之前，我更倾向于先了解，为什么别的家长用这种方法教育孩子就能成功？为什么我的孩子身上会存在一些不良的行为？又是什么因素导致的呢？等等。只有追根溯源找到问题存在的本根，我们才能有效的对症下药，了解孩子真正需要的是什么之后我们才能真正找到解决问题的方法。首先要更改我是家长听我的权威思维误区。我们作为家长要更改一个思维误区，孩子是我们的骨肉，不是我们的私有财产。我们生养了他们，但是我们没有权利，盲目的、没有原则的让他们成为我们想要他“成为的人”。这个是多么自私的父母才会做的事情啊。设想一下，我们年轻的时候学习成绩不是很好，拿不到班级的前一名，我们被我们的父母打骂的时候是何种感觉？而现在我们为人父母却反过来要求我们的孩子成为班级第一，班级第一，甚至是全校第一、看看这个是多么苛刻的要求。他们仅仅是个涉世未深的孩子。这个是真的为孩子们好么？还是冠名了“为孩子好”来实现我们年轻是未曾做到和实现的人？孩子不是我们拿来实现我们愿望的对象，而是培育将来更多不可能的事情的理想家。我们不应当做折断孩子理想的侩子手，而是应当做孩子理想的灯塔、指南针，帮忙他们找寻方向，为他们插上翅膀，向着他们理想的方向起飞。于此同时，要予以孩子更多的是敬重和理解，这个我觉得是开启与孩子沟通的第一步，只有赢得了孩子对我们的信任，他才乐意真正打快乐扉与我沟通他内心的想法。当然我们表达的态度和气氛首先是要给孩子营造一种友善的气氛，这样他才乐意听我说或是跟我说。其次，孩子的成长总会碰到各种问题，了解问题，才能解决问题。我觉得更需要了解的是，孩子在成长过程中会有各种各样好的坏的行为产生，但是产生各种行为的最后导向是一样的，就是孩子在努力探求归属感和价值感。以前我们总是会埋怨我们的孩子不听话，让他不要做什么他就是会反其道而行之，越是让他不要做的时候，他越是要做，让他往西越是往东。然后我们会将这样的行为归结为孩子的叛逆。现在我们换个角度看看这个问题，他为什么不断话？是不是他在用这种叛逆的方式表达他的不满，表达他对于家长对他的忽视的防范，或是简单的说，他就是有一种不安全感，畏惧失去父母亲的爱。然后他通过跟我们“反着干”的事实来引起我们的关注。其实身为家长的我们会由于工作的繁忙而疏忽孩子很多的感受，往往正是这种疏忽让他渐渐养成这样的行为态度。然而一旦养成这种不良的习惯，我们可能要花上2倍、3倍甚至更多的精力和时间，想更多的方法来更改孩子的不良习惯。了解了这些，现在会试着花更多的时间陪伴孩子，我们可以实行和孩子商定一个只属于我们相互的“特别时间”，在这个时间里短时间丢开一切，仅仅和孩子共同相处玩乐学习，一同成长。“赢得”孩子对我们的敬重。最后，我们生活的环境是怎么样？我们是怎样的人？会直接或间接在孩子身上显现，成就或是影响一个孩子。对于孩子而言的环境其实是可以分为两类的：家庭环境和学校环境。学校的环境不仅仅是一种学习氛围的营造，师生之间的敬重沟通，同学之间的友善相处，俗话说的“近朱者赤近墨者黑”。这些均能更改孩子，但这个问题是作为家长无能为力更改的。对于家庭环境，我们要了解我们本身的原生家庭环境和氛围是如何？是遇事积极合作的、还是相互埋怨的，这个首先会给我们的家庭定下一个家庭环境的基调。而日后我们的育儿行动中也会渐渐更改这个氛围，会趋于更好，亦或是更糟。我们与孩子共同营造的家庭环境的好坏会直接间接的影响孩子的各方面的身心成长。一个好的家庭环境它确定是拥有一种和善的、坚决的、富有爱的气力的环境。当然，在育儿行为中，家庭成员越多，参加的对子女教育问题上的看法和分歧也就越多，所以要建立好的家庭氛围首先就是要建立统一的家庭成员战线。在这个战线中，我们家长之间要相互商定，不行用消极的埋怨的方式对待家人。这个行为其实是另一种的骄纵孩子，由于孩子很会看颜色，他会在家人之间对教育产生分歧时找那些“最简单心软”的家人，然后哭闹着，让他们站在本身的一边，这样渐渐就衍生出浩繁的骄纵的教育模式的家庭。良好的环境是要让孩子学会相互坦诚交流，然后用爱和宽容来影响和更改家人。让孩子懂得争持、讨论是为了更好的找寻问题的答案，然后找出解决方案，最后趋向统一、同样的良好的家庭环境的建立首先在与家庭中的每位成员自身。从我这个父亲开始自省和更改。我是积极向上、热诚、真实、真诚的人，那作为家长，我就要用这些人格魅力影响孩子，不是让孩子屈服在本身的威严下，而是要孩子仰视着说：“看，我拥有一个多么高大的父亲，我要成为他这样的很棒很棒的男人！”这个就是让孩子在影响中找寻真正的自我，让他了解他是社会人，是社会人就有社