【幼儿园师幼互动与指导实习报告2200字】

《幼儿园师幼互动与指导实习报告》实习过程本次实习时间为2022年x月x日，实习地点为xx幼儿园，担任助教岗位，岗位职责是：1、在园所学习实践幼儿生活管理、教育教学、教室布置、活动组织、家长交流工作。2、配合带班教师布置教室和园所环境，准备各项幼儿活动所需要的材料。3、协助带班教师开展幼九教育、教学工作，参加专项技能培训。4、收集、整理家园教育资料，并及时归档。本次实习探讨幼儿园师幼互动，有利于深化幼儿园师幼互动研究的内容，进一步完善幼儿园师幼互动体系的建设，为幼儿园师幼互动提供理论参考。在活动开始前，教师与幼儿进行的互动是比较少的。这个时候，教师会进行活动前的准备，因为美术活动与其他活动不同，需要幼儿动手操作，因此教师需要为幼儿准备好充分的材料。在这个过程中，幼儿容易出现喧哗、吵闹的现象，教师会采取一些办法，让幼儿安静下来，而不同的教师也有着不同的处理方法。案例1：今天Z老师要带孩子们用水粉颜料、海绵印章、棉花画小绵羊，在活动开始前，Z老师一直在美工区帮孩子们调配水粉颜料和准备画材，孩子们就开始叽叽喳喳说话。这个时候L老师进来，看到孩子们吵闹有些生气，大声的呵斥了孩子们，然而刚安静了一会，教室里又开始了吵闹。这时Z老师拿起手中的棉花对孩子们说：“今天我们幼儿园里来了一位小客人，这个白白的棉花是它送给大家的礼物，可是这个小客人有点胆小，小朋友们说话的声音太大啦，我们小声一点，把我们的小客人请出来吧。”孩子们听了Z老师的话，都停止了吵闹，大家都特别好奇这个小客人是谁，有的小朋友还用嘘的手势告诉别的小朋友安静一点。通过以上案例，我们可以发现在面对活动前幼儿的吵闹声时，L老师对孩子们采用了批评、大声呵斥的方法让幼儿安静下来，然而效果并不太显著，只维持了一会儿孩子们便恢复原样。而Z老师利用了孩子们好奇的心理，告诉孩子们安静下来才可以见到小客人，同时这个小客人也为Z老师的活动开展做了铺垫。在活动开展中，从教师刚开始的活动导入到幼儿自己去独立创作，教师与幼儿无时无刻都形成一种紧密的互动。但是，这种互动主要是以教师讲解与提问，幼儿回答的方式进行，而教师的提问大多为封闭式的提问，导致幼儿对活动内容的认识只是粗浅的停留在表面，不仅制约幼儿的思维发展，还难以调动幼儿的积极性。并且，为了有效的完成活动内容，经常会出现幼儿的需求与兴趣不被重视，幼儿发出的互动被忽视，教师为达到活动效果强硬的将充满创造性的绘画活动变成生硬的模仿。案例2：美术活动《红灯笼》片段T：你们见过灯笼吗？C：见过。T：灯笼是什么颜色呢？C：红色。T：除了红色是不是还有黄色的装饰？C：是。T：那我们今天就来画灯笼。当幼儿准备开始作画时，有名幼儿提出想画一个长方形的灯笼，L老师有些生气的问该幼儿是不是没认真听她的话，并且拒绝了该幼儿的需求，告诉小朋友们只能画她今天教的圆灯笼。在案例3活动片段中，教师在与幼儿进行互动提问时，幼儿的反应并不是很积极，因为教师的问题大多为封闭式问题，所以幼儿只是顺着教师的提问回答是或者不是类似这种单调的反馈。幼儿在这个互动过程中处在了一个被动的地位，并且还出现只有平时较为积极的幼儿进行了回答，但有些反应较慢的幼儿还未准备好进行活动，活动导入已经结束的现象。而在幼儿独立创作的过程中，当幼儿提出自己的想法时，教师显得有些不耐烦，并否定了幼儿的想法，教师过分的看重美术活动的结果，而忽视了幼儿想象力的发展。实习收获首先，教师应该提升自己的专业素质与能力，确保活动设计合理，符合幼儿的年龄特征，并且环节吸引幼儿，具有趣味性和可操作性。美术活动的形式多种多样，教师要根据活动的类型、幼儿的实际情况来灵活的准备活动材料，选择活动环境。其次，教师要将以幼儿为本的原则贯彻落实到与幼儿的互动中，树立科学的儿童观。在美术活动中，让幼儿多去表达自己的感受，每个孩子对美都有自己独特的看法，教师应该认真的聆听幼儿想法，不要把自己的想法强加在幼儿的作品中，真正的做到幼儿主导，教师引导。在幼儿园，师幼互动不仅只存在于教学活动中，由于幼儿年龄的特殊性，幼儿在一日生活中都与教师会有密切的互动，可能是一句话、一个眼神或者一个动作，并且，教师的行为会对幼儿产生至关重要的作用。因此，教师要将与幼儿有效互动贯穿到幼儿的一日生活中，多关注幼儿，根据每个幼儿不同的性格特点与幼儿交流，真诚的面对幼儿发起的互动，与幼儿产生情感上的共鸣，让幼儿感到温暖与接纳，为幼儿创设轻松、愉悦的互动氛围，与幼儿建立好良好的师幼关系。幼儿在美术活动中的行为表现是建立在幼儿已有的美术经验上的，有的教师认为幼儿美术经验的主要来源是课外美术班，而幼儿的美术经验不只可以从专业的美术培训机构获得，还可以在一日生活中习得。教师可以有意识的引导幼儿去欣赏一些美的事物，将美术活动与其他活动相关联，还可以与幼儿共同合作完成班级的环境创设，让幼儿对美术活动感兴趣。除此之外，教师要主动与家长进行交流沟通，让家长多鼓励、肯定幼儿，与幼儿共同绘画、做手工，不断丰富幼儿的美术经验。实习体会幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的基本阶段，也是人才成长的奠基阶段。幼儿园的工作就是贯彻保育与教育相结合的原则，对儿童进行身心、思想道德、审美教育，促进儿童身心全面发