五年级下册语文教案 9.古诗三首 从军行 部编版

/教案：五年级下册语文教案9.古诗三首从军行部编版教学目标：1.知识与技能：学生能够理解古诗《从军行》的主题思想和内容，认识生字词，正确流利有感情地朗读古诗。2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析古诗的韵律、意境和表达技巧。3.情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣，感受古诗的韵律美，体会诗人对战争的思考和对士兵的同情。教学内容：1.教学古诗《从军行》的内容，理解诗的意境和主题思想。2.分析诗中的修辞手法和表达技巧。3.学习生字词，提高学生的词汇量。教学重点与难点：1.教学重点：学生能够理解古诗《从军行》的内容，正确流利有感情地朗读古诗。2.教学难点：学生能够分析诗中的修辞手法和表达技巧，理解诗的主题思想。教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔2.学具：课本、笔记本、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）1.激发学生对古诗的兴趣，引导学生思考战争对人们的影响。2.引入古诗《从军行》的主题，告知学生将学习这首古诗。二、自主学习（10分钟）1.学生自主阅读古诗《从军行》，理解诗的内容。2.学生找出诗中的生字词，并自主学习其含义。三、合作探讨（10分钟）1.学生分组合作，分析诗中的修辞手法和表达技巧。2.各小组汇报分析结果，教师进行点评和指导。四、讲解与分析（10分钟）1.教师讲解古诗《从军行》的内容，解释生字词的含义。2.教师引导学生分析诗中的修辞手法和表达技巧，解释诗的主题思想。五、朗读与背诵（5分钟）1.学生正确流利有感情地朗读古诗《从军行》。2.学生尝试背诵古诗，教师进行评价。六、巩固与拓展（5分钟）1.学生回答与古诗《从军行》相关的问题，巩固所学内容。2.学生进行古诗改写或创作，拓展思维。板书设计：1.古诗《从军行》的2.诗中的重点句子或修辞手法3.诗的主题思想作业设计：1.抄写古诗《从军行》3.写一篇关于战争对人们影响的短文课后反思：1.学生对古诗《从军行》的理解和朗读情况。2.学生对诗中的修辞手法和表达技巧的掌握情况。3.教学中是否存在不足之处，需要改进的地方。通过本节课的教学，学生能够理解古诗《从军行》的内容，正确流利有感情地朗读古诗。学生能够分析诗中的修辞手法和表达技巧，理解诗的主题思想。同时，学生对古诗的兴趣得到了提高，感受到了古诗的韵律美。但在教学中，仍需注意对生字词的讲解和学生的自主学习能力的培养。一、导入（5分钟）二、自主学习（10分钟）在这个阶段，我让学生自主阅读古诗《从军行》，并尝试理解诗的内容。同时，我让学生找出诗中的生字词，并自主学习其含义。这样能够提高学生的自主学习能力，培养学生对古诗的兴趣。三、合作探讨（10分钟）在合作探讨阶段，我让学生分组合作，分析诗中的修辞手法和表达技巧。每个小组成员都需要积极参与，共同讨论。然后，各小组汇报分析结果，我进行点评和指导。这样能够培养学生的合作能力和思维能力。四、讲解与分析（10分钟）在这个阶段，我详细讲解古诗《从军行》的内容，解释生字词的含义。然后，我引导学生分析诗中的修辞手法和表达技巧，解释诗的主题思想。这样能够帮助学生更深入地理解和掌握古诗。五、朗读与背诵（5分钟）在这个阶段，我要求学生正确流利有感情地朗读古诗《从军行》。通过朗读，学生能够更好地感受古诗的韵律美。然后，我让学生尝试背诵古诗，我对学生的背诵进行评价。六、巩固与拓展（5分钟）在巩固与拓展阶段，我让学生回答与古诗《从军行》相关的问题，巩固所学内容。同时，我让学生进行古诗改写或创作，拓展学生的思维。总的来说，我在教学过程中注重了学生的主动参与和教师的引导，通过多种教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。同时，我也不断地对自己的教学进行反思，以期在今后的教学中更好地服务于学生。教学过程的详细补充和说明：一、导入（5分钟）在导入阶段，我通过提问的方式引导学生思考战争对人们的影响，从而引发学生对古诗《从军行》主题的兴趣。例如，我可以问学生：“你们听说过战争吗？战争对人们的生活有什么影响？”这样能够激发学生的思考，为学习古诗做好心理准备。然后，我告知学生我们将要学习这首古诗，并简要介绍古诗的背景和作者。这样能够引发学生对古诗的兴趣，使他们更加投入学习。二、自主学习（10分钟）在这个阶段，我让学生自主阅读古诗《从军行》，并尝试理解诗的内容。同时，我让学生找出诗中的生字词，并自主学习其含义。这样能够提高学生的自主学习能力，培养学生对古诗的兴趣。在学生自主学习的过程中，我可以提供一些辅助工具，如词典或翻译工具，以帮助学生更好地理解古诗。同时，我鼓励学生主动提问，共同解决问题。三、合作探讨（10分钟）在合作探讨阶段，我让学生分组合作，分析诗中的修辞手法和表达技巧。每个小组成员都需要积极参与，共同讨论。然后，各小组汇报分析结果，我进行点评和指导。这样能够培养学生的合作能力和思维能力。在合作探讨中，我可以引导学生关注诗中的意象、韵律和情感表达。例如，我可以问学生：“这首诗中有哪些意象让你印象深刻？它们是如何表达诗人的情感的？”通过这样的问题，引导学生深入思考和分析。四、讲解与分析（10分钟）在这个阶段，我详细讲解古诗《从军行》的内容，解释生字词的含义。然后，我引导学生分析诗中的修辞手法和表达技巧，解释诗的主题思想。这样能够帮助学生更深入地理解和掌握古诗。在讲解与分析中，我可以结合诗中的意象和情感表达，解读诗人的意图和思想。例如，我可以解释诗中的比喻、拟人等修辞手法的运用，并引导学生理解诗人对战争的思考和对士兵的同情。五、朗读与背诵（5分钟）在这个阶段，我要求学生正确流利有感情地朗读古诗《从军行》。通过朗读，学生能够更好地感受古诗的韵律美。然后，我让学生尝试背诵古诗，我对学生的背诵进行评价。在学生朗读和背诵的过程中，我可以鼓励他们表达自己的情感，并给予积极的反馈和指导。例如，我可以指导学生如何通过语调、语速和停顿来表达诗中的情感。六、巩固与拓展（5分钟）在巩固与拓展阶段，我让学生回答与古诗《从军行》相关的问题，巩固所学内容。同时，我让学生进行古诗改写或创作，拓展学生的思维。在巩固与拓展中，我可以提出一些问题，如：“这首诗的主题思想是什么？它给我们传达了什么样的信息？”通过这样的问题，帮助学生巩固所学内容。另外，我还可以让学生进行古诗改写或创作，让学生运