《培养小学生自主学习习惯的研究》课题开题报告范文

《培养小学生自主学习习惯的研究》课题开题报告范文一、课题的提出1.推进新课程改革的必要性《基础教育课程改革纲要(试行)》明确要求转变学生学习方式，鼓励学生在教师引导下积极、个性地学习，实现学习方式的根本变革。新课程倡导自主、合作、探究的学习模式，旨在打破以教师、课堂、课本为中心的传统教学格局，培养学生的创新意识和实践能力，这要求小学生具备自主学习的习惯。2.构建高效课堂的需求构建高效课堂对学生的自主学习习惯提出了高标准。小学生应在课前预习和课后复习，课堂上具备小组合作探究和自主学习的能力。然而，我校位于城乡结合部，多数学生来自农村，家长忙于城市生意，无暇关注孩子学习。家庭教育的缺失和社会环境的影响导致学生自主学习习惯不佳，往往只完成显性作业，对隐性作业敷衍了事，无法自主完成。因此，培养学生自主学习习惯显得尤为重要。3.学生终身学习、成长、发展的需求当前小学生学习习惯存在的问题包括：不善于合理规划时间，缺乏计划性学习习惯；书写不规范，不重视认真书写的习惯；依赖教师讲解，缺乏预习和课前准备的习惯；不擅长做笔记，甚至没有做笔记的习惯；不善于利用工具书，缺乏查阅资料和课外阅读的习惯；不重视温故知新，甚至没有复习的习惯；学习懒惰，依赖性强，常抄袭作业，甚至经常不完成作业；学习机械记忆，只求结果，不重过程，缺乏探究问题、大胆质疑的习惯。这些问题导致学生学习效率低下，难以适应终身学习和未来工作的需求，因此，良好的学习习惯养成至关重要。二、课题的概念界定该课题包含四个要素：小学生（研究对象）、自主学习（研究重点）、习惯（研究核心）、培养研究（研究方法），核心概念是学习习惯。习惯是一种决定人生的顽强、巨大力量。学习习惯是指学生为获得良好学习效果而形成的自动学习倾向。小学生的学习习惯是指以小学生为对象，以学习活动为内容，通过重复或练习逐步形成并巩固的学生行为方式。小学生的学习习惯包括课堂听课习惯、课后复习习惯、课外学习习惯、作业练习习惯、应对考试习惯、合作学习习惯、学习卫生习惯和自主学习习惯八个方面，我校针对小学生自主学习习惯进行界定与研究。自主学习习惯是指“以学生独立性、积极性为核心，多种优秀心理机能参与的，主动掌握知识获取技能的本领”，是指学习者在外部制约与内部作用相结合的情况下，通过长期自主学习实践逐渐养成的勤学好问、独立思考、合作交流、自我评价及反思等习惯，使自己在学习过程中能坚持自主地求知、探索的心理趋向和行为表现，是提高自主学习能力的基础。三、研究的意义“小学生自主学习习惯研究”这一课题的实施，一是为推进新课程改革提供强有力的实践平台，可以促使学生在教师的指导下积极主动地、富有个性地学习，让学生的学习方式产生实质性的变化。二是为打造高效课堂奠定坚实的基础。可以提高课堂教学质量，提高学生综合素质，发展学生的个性。三是为学生成长、发展、终身学习服务。本研究可以帮助学校、家庭和社会更全面地了解目前小学生的学习情况，促进学生自我负责、自主学习、形成自主学习习惯。为小学生今后的学业发展和终身学习习惯的养成打下坚实的基础。也有利于培养学生的创新意识很创新能力，自主学习习惯的养成对社会发展和个体成长都具有极其重要的意义。四、研究的理论依据自主学习习惯的培养，作为一种有效地学习方法和重要的学习习惯，它的产生与发展并不是自发的，有着深厚的理论基础。下面分别从新课改理论、哲学、教育学、心理学四个方面阐述小学生自主学习习惯形成的理论基础。1.新课改理论《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“加强学生生活与现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；强调积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”显然，新课程改革的目标和任务为实施自主学习提供了先决条件，新课程的实施取向为学生的自主学习提供了一定保障，新课程改革对教师角色、作用的重新定位增强了学生自主学习的可能性。更重要的是，新课程背景下的课堂教学为学生的自主学习提供了重要的根植环境。2.自主学习习惯的哲学基础一是主体性哲学。建构以人为核心的主体性哲学，一直是人类哲学思考中不可忽视的潮流。主体性教育是一种培育和发展受教育者的主体性和实践活动。自主学习正是得益于主体性教育理论的字样，从而使学生主体性的发挥作为自主学习的一个重要特征。二是内因和外因哲学。影响学生的因素总的可以分为教学环境和学生本身两大因素。前者是外因，后者是内因。内因是变化的依据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用。3.自主学习习惯的教育学基础从教育史来看，教育理论的发展伴随着人类在学习领域的进步，自主学习思想于20世纪90年代以来逐渐发展成熟。教育学为自主学习提供了强有力的基础，并且使自主学习思想可以在教育实践中得以深化和检验。4.自主学习习惯形成的心理学基础心理学一直对人类学习领域抱着浓厚的兴趣，从认知心理学、人本主义心理学，直到建构主义学习理论，心理学在学习领域有着丰硕的研究成果。自主学习正是汲取了心理学科才逐渐发展成熟的，因而，自主学习习惯的研究需要对心理学基础进行梳理和检视，有利于自主学习更加健康地发展。综上所述，笔者认为自主学习习惯的培养需要教师对学生自主学习的行为方式进行长时间的指导并予以强化，可以使之成为一种学习习惯