Unit 7 What are you going to do （教案）2023-2024学年英语六年级上册 -辽师大版（三起）

Unit7Whatareyougoingtodo教案教学内容本节课是辽师大版（三起）英语六年级上册的第七单元，主题是询问和表达未来的计划。教学内容包括：词汇：future,plan,activity,travel,visit,study,practice,prepare；句型：Whatareyougoingtodo?I'mgoingto；语法：一般将来时态的构成和用法。教学目标1.学生能够理解并正确使用一般将来时态表达未来的计划。2.学生能够熟练运用目标词汇和句型进行交流。3.学生能够培养合作学习和自主学习的习惯。教学难点1.一般将来时态的构成和用法。2.目标词汇的发音和记忆。3.句型的正确运用。教具学具准备1.多媒体设备。2.教学课件。3.学生用书和练习册。4.词汇卡片。5.小组活动卡片。教学过程导入1.教师与学生进行简短对话，询问学生昨天的活动，引导学生使用一般过去时态。2.教师引导学生思考今天的计划，引入一般将来时态。新课内容展示1.教师展示课件，介绍目标词汇和句型。2.教师引导学生跟读并模仿发音。3.教师通过示例句，展示一般将来时态的构成和用法。小组活动1.学生分成小组，每组分配一张活动卡片。2.学生根据卡片上的提示，使用目标词汇和句型进行交流，讨论未来的计划。3.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。巩固练习1.学生完成练习册上的相关练习。2.教师选取部分学生的答案进行讲解和点评。2.学生复述一般将来时态的构成和用法。板书设计词汇futureplanactivitytravelvisitstudypracticeprepare句型Whatareyougoingtodo?I'mgoingto作业设计1.完成练习册上的相关练习。2.写一篇关于自己未来计划的短文。课后反思本节课通过多媒体课件的辅助，使学生能够直观地理解和掌握一般将来时态的构成和用法。通过小组活动，学生能够将目标词汇和句型运用到实际交流中，提高了学生的口语表达能力。在巩固练习环节，学生能够独立完成相关练习，检验了学生对知识点的掌握程度。但在教学过程中，发现部分学生对目标词汇的发音和记忆还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强语音训练和词汇记忆方法的指导。重点关注的细节是“教学难点”部分的第3点，即“句型的正确运用”。教学难点3.句型的正确运用详细补充和说明1.时态的准确使用一般将来时态是英语中表达未来计划或意图的时态。学生需要理解并掌握将来时的构成，即在动词原形前加上"am/is/aregoingto"。例如，"I'mgoingtostudyfortheexamtomorrow."学生在实际运用中可能会忘记使用"goingto"，或者错误地使用其他时态。2.动词原形的正确使用在一般将来时态中，动词需要使用原形。这对于已经习惯了使用动词变形的学生来说可能是一个挑战。例如，学生可能会说"I'mgoingtogoestothemovies."而不是"I'mgoingtogotothemovies."3.词汇的恰当选择在使用目标句型时，学生需要选择合适的词汇来表达自己的计划。这要求学生对目标词汇有深入的理解和记忆。例如，学生需要能够区分"plan"和"activity"，并选择合适的词汇来表达自己的意图。4.问答的连贯性在实际交流中，学生需要能够流畅地进行问答。这意味着学生不仅要能够提出问题，还要能够根据对方的回答做出合适的反应。例如，当一个学生问"Whatareyougoingtodo?"时，另一个学生需要能够回答"I'mgoingtostudy."，并且双方能够继续进行对话。5.句型的多样化虽然本节课的主要句型是"Whatareyougoingtodo?"和"I'mgoingto"，但学生需要能够将这些句型与其他句型结合使用，以使对话更加丰富和自然。例如，学生可以将这些句型与描述时间、地点、原因等的句型结合起来，如："I'mgoingtostudyatthelibrarytomorrowbecauseit'smorequietthere."1.模拟练习通过角色扮演或小组对话的形式，让学生在实际交流中练习使用目标句型。教师可以提供一些情景或话题，让学生自由发挥。2.错误分析在学生的练习中，教师可以收集并分析常见的错误，然后针对这些错误进行讲解和纠正。这有助于学生了解自己的错误，并学会如何避免这些错误。3.词汇巩固通过游戏、竞赛或其他有趣的活动，帮助学生记忆和巩固目标词汇。教师可以设计一些与词汇相关的练习，如填空、选择、匹配等。4.问答游戏设计一些问答游戏，让学生在游戏中练习使用目标句型。例如，教师可以设置一个时间限制，让学生尽可能多地使用目标句型进行问答。5.写作练习让学生写一些关于未来计划的短文或日记，以巩固他们对目标句型的掌握。教师可以提供一些写作提示，如："Writeaboutyourplansfortheweekend."通过这些策略的实施，教师可以帮助学生更好地理解和掌握目标句型，提高他们的英语交流能力。同时，教师还需要不断地观察和评估学生的学习进展，及时调整教学方法和策略，以确保每个学生都能在英语学习的道路上取得进步。教学策略的进一步细化1.模拟练习为了让学生更好地在实际交流中运用句型，教师可以设计一系列模拟练习。这些练习可以包括：情景对话：教师可以设定不同的生活场景，如学校活动、假期计划、周末安排等，让学生在特定情境中使用目标句型进行对话。角色扮演：学生可以扮演不同的角色，如家庭成员、同学、朋友等，通过角色扮演来练习目标句型。小组合作：学生分组进行讨论，每个人都要分享自己的未来计划，并使用目标句型进行提问和回答。2.错误分析在进行模拟练习时，教师应鼓励学生大胆开口，不必过分担心犯错。教师在巡回指导时，应注意收集学生的错误，并在练习后进行集中讲解。错误分析可以包括：错误识别：教师可以指出学生在时态、动词原形使用、词汇选择等方面的常见错误。错误原因：教师应帮助学生理解错误产生的原因，如对语法规则的理解不足、词汇记忆不牢固等。纠正方法：针对不同的错误，教师应提供具体的纠正方法和练习，帮助学生改正错误。3.词汇巩固词汇是句型正确运用的基础，教师可以通过多种方式帮助学生巩固词汇：词汇卡片：教师可以制作或让学生自己制作词汇卡片，卡片上可以包含单词、例句、图片等。词汇游戏：如“猜词游戏”、“词汇接龙”等，让学生在游戏中复习和巩固词汇。词汇墙：在教室里设置一个词汇墙，将目标词汇贴在墙上，并定期更新。4.问答游戏问答游戏可以增加学习的趣味性，同时提高学生的反应速度和口语流利度：快速问答：教师可以设定时间限制，让学生在规定时间内尽可能多地使用目标句型进行问答。问答竞赛：将学生分成小组，进行问答竞赛，每个学生都要参与，答对的小组得分。5.写作练习写作练习不仅能够帮助学生巩固句型，还能够提高他们的写作能力：日记写作：让学生以日记的形式写下自己的未来计划，鼓励他们使用目标句型。短文创作：教师可以提供一个主题，如“我的暑假计划”，让学生写一篇短文，要求使用目标句型。教学评估为了确保教学策略的有效性，教师需要对学生的学习进展进行评估。评估可以包括：课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和口语表达准确性。作业完成情况：检查学生的作业，评估他们对目标句型的掌握程度。测试成绩：定期进行测试，检查学生对语法和词汇的掌握情况。教学反