习作：我的“自画像”（教案 ）统编版语文四年级下册

/教案：我的“自画像”教学目标：1.让学生通过观察和思考，了解自己的外貌特征和性格特点，学会用语言清晰地表达出来。2.培养学生运用比喻、排比等修辞手法，生动形象地描绘自己的能力。3.引导学生正确评价自己，培养学生的自信心和自我认知能力。教学内容：1.学习如何观察和描述自己的外貌特征。2.学习如何运用比喻、排比等修辞手法，生动形象地描绘自己。3.学习如何正确评价自己，培养自信心和自我认知能力。教学重点与难点：1.教学重点：学会观察和描述自己的外貌特征，运用比喻、排比等修辞手法，生动形象地描绘自己。2.教学难点：如何正确评价自己，培养自信心和自我认知能力。教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、教学课件。2.学具：笔记本、文具盒、彩色笔。教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生观察黑板上的一幅自画像，让学生猜测画中人物的特点和性格。二、观察与描述（10分钟）1.让学生拿出镜子，观察自己的外貌特征，如五官、发型、身材等。2.学生用语言描述自己的外貌特征，教师进行指导并鼓励学生用比喻、排比等修辞手法进行描绘。三、生动描绘（10分钟）1.让学生思考自己的性格特点，如开朗、内向、活泼等。2.学生用语言描述自己的性格特点，教师进行指导并鼓励学生用比喻、排比等修辞手法进行描绘。3.学生将自己的描述写下来，形成一篇习作。四、评价与反思（5分钟）1.让学生互相交换习作，进行评价和反馈。2.教师引导学生正确评价自己，培养自信心和自我认知能力。五、板书设计（5分钟）1.教师在黑板上板书：“我的自画像”。2.教师将学生的描述和评价写在黑板上，形成一幅生动的自画像。六、作业设计（5分钟）1.让学生修改和完善自己的习作，准备进行课堂分享。2.教师选取几篇优秀的习作，进行课堂分享和评价。课后反思：本节课通过观察和描述自己的外貌特征和性格特点，学生学会了用比喻、排比等修辞手法，生动形象地描绘自己。同时，学生也学会了正确评价自己，培养了自信心和自我认知能力。但在教学过程中，要注意引导学生观察细节，避免学生过于笼统地描述自己。另外，可以尝试引入更多的修辞手法，丰富学生的表达能力。一、观察与描述环节1.让学生拿出镜子，观察自己的外貌特征，如五官、发型、身材等。在这个环节中，教师可以引导学生关注一些具体的细节，例如眼睛的颜色、形状，头发的长度、颜色和质感，以及身材的胖瘦、高矮等。教师还可以让学生注意自己的表情和神态，因为这些也会影响到别人对他们的印象。2.学生用语言描述自己的外貌特征，教师进行指导并鼓励学生用比喻、排比等修辞手法进行描绘。在这个环节中，教师可以提醒学生使用具体的形容词和副词来描述自己的外貌特征，例如“我的眼睛像两颗黑宝石”、“我的头发像瀑布般垂至腰间”。同时，教师还可以引导学生运用比喻、排比等修辞手法，使描述更加生动形象。例如，学生可以将自己的身材比作“小白兔”、“小熊”等，以增加描述的趣味性。二、生动描绘环节1.让学生思考自己的性格特点，如开朗、内向、活泼等。2.学生用语言描述自己的性格特点，教师进行指导并鼓励学生用比喻、排比等修辞手法进行描绘。在这个环节中，教师可以提醒学生使用具体的例子来说明自己的性格特点，例如“我像一只小鸟，总是充满好奇心，探索未知的世界”。同时，教师还可以引导学生运用比喻、排比等修辞手法，使描述更加生动形象。例如，学生可以将自己的性格比作“火焰”、“阳光”等，以增加描述的趣味性。在教学过程中，除了观察与描述环节和生动描绘环节，还有一个重要的环节是评价与反思环节，这一环节对于学生的自我认知和自我提升至关重要。四、评价与反思环节1.让学生互相交换习作，进行评价和反馈。在这个环节中，教师应该指导学生如何进行有效的评价。学生应该基于积极肯定的原则，寻找同伴习作中的亮点，并提供具体的建议来帮助同伴改进。教师可以提供一些评价的标准，比如语言的准确性、描述的生动性、性格特点的贴切性等。同时，教师也应该鼓励学生接受他人的反馈，并以此作为自我提升的机会。2.教师引导学生正确评价自己，培养自信心和自我认知能力。在这个环节中，教师应该鼓励学生认识到每个人都有自己的独特之处，每个人都有自己的优点和需要改进的地方。教师可以帮助学生理解，自我画像不仅仅是对自己的一种描述，更是一种自我认识和自我接受的过程。通过这个过程，学生可以更好地了解自己，从而建立起自信心。五、板书设计1.教师在黑板上板书：“我的自画像”。板书设计应该是直观且具有启发性的。在板书上，教师可以简单地勾勒出一个头像轮廓，然后用不同的颜色和符号来标注学生描述的自己外貌和性格特点。这样的板书不仅能够帮助学生直观地看到自己的描述，还能够激发学生的想象力，让他们更加积极地参与到课堂活动中。六、作业设计1.让学生修改和完善自己的习作，准备进