苏教版 一年级数学下册 六 笔算两位数减两位数（退位）练习 教案

苏教版数学一年级下册《笔算两位数减两位数（退位）练习》教学设计[教学内容]教科书P90-91练习十四第1-10题。[目标预设]1、使学生通过练习进一步掌握笔算两位数减两位数退位减的方法，能区分退位减和不退位减及其在算法上的区别，能正确地、比较熟练地计算，能正确列式解决简单实际问题。2、使学生通过对比体会笔算两位数减两位数退位减和不退位减算法上的区别，提高笔算减法的运算能力，培养估算意识；通过解决简单实际问题进一步发展初步的思维能力，积累分析简单实际问题的经验。3、使学生在练习中体会数学知识的内在联系，进一步感受数学的特点，发展对数学学科的情感，培养初步的数学应用意识，提高学习的积极性。[重点难点]重点：进一步掌握退位减法的笔算方法。难点：理解“个位不够减，从十位退一给个位作10再减”的算理。[教学过程]复习导入谈话:小朋友，上一节课我们一起学习了什么呀？（生：笔算两位数减两位数的退位减法）那在笔算两位数减两位数的退位减法时要注意什么呢？（板书：数位对齐、个位算起、退1作10）今天这节课我们一起来继续学习两位数减两位数的退位减法。（板书：笔算两位数减两位数（退位）练习）【设计意图：回顾两位数减两位数笔算方法，让学生进一步掌握笔算方法。】计算练习练习十四第1题提问：要我们做什么呀？（先说说得数是几十多）学生看清题目要求。下面谁来说？指名学生回答。并说说怎么想的？下面请你算一算，完成在书本上。全班交流校对，说说前两题的笔算过程。练习十四第2题啄木鸟来给大树治病了，请小朋友们帮帮它，找出病因。（生：第1道算式没有退位，第2道算式不需要退位它退位了，第3道算式也是没有退位）下面你能改正吗？把正确竖式列在大树的右边。学生独立完成。指名学生说正确得数。那这道算式正确吗？请你说说理由。明确：在笔算减法时，一定要注意十位和十位对齐，个位和个位对齐，从个位算起，个位不够减要从十位退1给个位作10，和个位上合起来再减。练习十四第7题下面请同学们完成这两组算式，指名4人板演，其余学生独立完成。对学生提出速度要求：3-4分时间完成，提醒学生认真计算。集体校对，对学生出现的错误做认真的分析。提醒计算时的易错点。观察每组两题，你有什么发现？同桌讨论。（学生观察每组两题，发现了每组两题的计算方法是相同的，不同的是左边一题个位上都是够减的，是不退位减法，右边一题个位上都不够减，是退位减法。）指出：每一组两道题都是先算几个一减几个一，再算几个十减几个十，不同的是一题是不退位减法，一题是退位减法。【设计意图：通过对比练习、专项练习进一步巩固两位数减两位数的笔算方法，能比较熟练地进行计算，初步培养观察、分析能力。】三、解决问题4、练习十四第5题你知道了什么已知条件？(生：玉米38棵，高粱46棵)要求什么问题?（玉米比高粱少多少棵？）怎么想？（用高粱的46棵去掉玉米的38棵）会列式吗？请在书本第5题下面列出算式并在旁边列出竖式。指名说算式回顾计算过程。所以我们知道了玉米比高粱少8棵。那这道算式除了可以解决玉米比高粱少多少棵？还可以解决什么问题？（高粱比玉米多多少棵？）练习十四第9题出示第（1）小题引导学生仔细观察题目中的图画，说说这道题知道了什么？要求什么问题？怎么想？为什么不用“32元”这个条件？请你在书上第9题问题右边列式解答并在旁边列出竖式。指名说算式回顾计算过程。所以我们知道了小汽车比飞机贵16元。出示第（2）小题，齐读问题。要求这个问题要用哪2个条件？为什么不用“34元”这个条件？你觉得这两个问题有什么相同点？指出：都是比较两种商品的价格。不管是谁比谁贵多少或者谁比谁便宜多少，实际上是求两个价格相差多少，也就是求相差数，用较大的数减去较小的数。6、练习十四第4题仔细观察，你知道了什么?（生：小朋友付了50元，找回了15元）要求什么问题？（生：一个书包多少元？）怎么想的？（生：用付了的50元去掉找回的15元）是呀，要求一样东西的价钱就是用一共付了的钱去掉找回的钱。所以用什么方法？（生：减法）会列式吗？请在书本第4题上列出算式并在旁边列出竖式。指名说算式回顾计算过程。所以这个书包35元。练习十四第10题出示第（1）小题，要求什么问题？（生：应找回多少元？）要用到什么条件？可以怎样求找回的钱？（生;用付出的30元去掉热水瓶的26元）请在书本第10题第（1）小题上列出算式并在旁边列出竖式。指名说算式回顾计算过程。所以应找回4元。出示第（2）小题，要求什么？（还差多少元？）有没有什么想法？（生：30元买39元的水壶不够）可以怎样求还差的钱？（生：用水壶的39元去掉带了的30元）请在书本第10题第（2）小题上列出算式。指名说算式。所以还差9元。【设计意图：利用掌握的知识解决生活中的实际问题，感受数学与生活的密切联系，培养学生分析问题、解决问题的能力。计算过程中进一步提高运算能力，让学生进一步提高数学思维能力。】四、拓展练习8、动动脑。学生独立思考，指名学生说想法。9、动动脑。66-6236-633怎么想？学生说多种填法，教师板书。10、回顾小结：今天我们一起练习了？有什么新的收获？【设计意图：通过知识拓展，更进一步掌握计算方法，增强运算能力。】板书：笔算两位数减两位数（退位）练习