《核舟记》(部编)课件

浙江一大师在米粒大小象牙雕刻42位美国总统潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。

“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗仙李白的这首唐诗，被潘启慧大师雕刻在了普通人的头发丝上。

作品上10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上。只有4厘米！

巧夺天工

果核微雕作品上六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。真的很小！

是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣.微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。

微雕题目解说

“核舟”是一件微雕工艺品，原材料是一个“长不盈寸”的桃核。却生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故——“大苏泛赤壁”。它构思精巧，形象逼真，它显示了我国古代工艺美术的卓越成就。本文作者经过细致的观察，准确地把握了这件雕刻品的各个细节，然后按一定的空间顺序来写，从而鲜明地表现了它的整体形象。记是本文的文体，这里有描述的意味。

核舟记

明魏学洢Yī学习目标知识与能力1.了解作者、背景及相关文体知识。2.有节奏朗读课文，规范读音。(重点)3.识记重点字词，翻译文章。(难点)过程与方法朗读勾画、问题引导、独立思考、小组讨论情感态度价值观了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。自学指导3分钟独立学习，5分钟小组讨论1.查阅资料，搜集作者的相关知识，了解本文的写作背景。2.勾画重点注释，理解意思。3.结合课下注释，翻译文章。

“记”，一种古代的文体名称。这种体裁出现的很早，至唐、宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物、建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以叙述为主而兼有议论、抒情成分。文体简介作家作品

魏学洢

（约1596——1625），字子敬，明朝浙江嘉善人。著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。关于苏轼游赤壁

宋神宗元丰二年（1079年），苏轼被诬以诗诽谤朝廷，贬为黄州团练副使,是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。写作背景积累字词器皿罔不因势象形尝贻八分有奇二黍许轩敞箬篷石青糁之髯衣褶矫首昂视右趾诎舟楫椎髻夷壬戌虞山甫篆mǐnwǎngyíyòujīshǔxuānruòsǎnránzhějiǎozhǐqūjízhuījìyírénxūyúfǔzhuàn翻译课文----第一段

明有奇巧人曰

王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象

形，各具情态。尝贻

余核舟一，盖大苏泛赤壁云。手艺奇妙精巧的人叫直径

的做，这里指雕刻甚至无不，全都。顺着模拟神情姿态曾经赠原来是乘船漂浮

用句末语气助词，表陈述语气，不译树木翻译课文----第一段

明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远。他能够用直径一寸的木头，雕刻出房屋、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象。各有各的神情姿态。他曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼游赤壁的情景。翻译课文

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷

覆

之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青

糁

之。从头到尾零数，余数大约左右高起而宽敞的部分。是名作状，用箬竹叶做成的船篷覆盖打开左右相对涂连词，表顺承，来代船舱代窗户代字的凹处名作状，用石青翻译课文

船从头到尾长大约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。（船舱）旁边开着小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。

翻译课文

船头坐三人，中峨冠

而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。（戴着）高高的帽子连词，表并列，并且胡须

是位于看拿着好像说话

翻译课文东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎

右臂支

船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚

之——珠可

历历数也。露出略微侧转相互靠近极像举仰望不相类似平放同“屈”，弯曲支撑倚靠代左膝分明的样子可以定语后置，即“相比之两膝”

翻译课文

船头坐着三个人，中间（戴着）高高的帽子并且长着浓密胡须的人是苏东坡，佛印坐在他的右边，黄鲁直坐在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的脊背。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们的相互靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。（他）平放右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂上挂着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。

翻译课文

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀

右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

船楫撑船的人梳着椎形发髻同“横”通“扳”，抓着、拉着好像大声呼叫的样子眼睛正视着茶壶神色平静好像……的样子

翻译课文

船尾横放着一支桨。桨的左右两旁各有一个撑船的人。在右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。在左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那个人眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。

翻译课文

其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。船顶，一说指船底。平名字男子美称，多附于字之后一笔一画，清楚明白黑篆字图章

红为，是王叔远的别号那

翻译课文

那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一个篆书的图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。

翻译课文

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！总计雕刻但是，表转折竟然满

挑选和长而窄代词，这赞叹声奇异、罕见“矣”和“哉”连用，有家中惊叹语气的作用。

翻译课文

总计（在）一条船上，刻了五个人，八扇窗；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟然不满一寸。（它）是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！长：八分有奇高：可二黍许中轩敞者旁开小舱，左右各四清风徐来，水波不兴中峨冠而多髯者居左。左手执卷端，右手指卷，若有所语居右。绝似弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。神情与苏黄不属。左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。舟尾横卧一楫居左舟子居右舟子炉壶船背：文字篆章手卷《核舟记》模拟图文言知识归纳诎右臂之船:手倚一衡木:同“屈”，弯曲。同“横”,横着。

通假字明有奇巧人曰王叔远：舟首尾长约八分有奇：高可二黍许：珠可历历数也：奇妙零数，余数。名词大约可以明有奇巧人曰王叔远有舟首尾长约八分有奇用来连接整数和零数。

一词多义—实词东坡右手执卷端：其人视端容寂：正，端正，形容词。一头，一方，名词。为宫室：中轩敞者为舱：做，雕刻，动词。是，动词。启窗而观。而竖其左膝而计其长中峨冠而多髯者为东坡（连词，表顺接）（连词，表转折）（连词，表转折）（连词，表并列）虚词为宫室、器皿中峨冠而多髯者为东坡为人五，为窗八盖简桃核修狭着为之（雕刻）（是）（雕刻）（雕刻）中峨冠而多髯者为东坡中轩敞者为舱（代词，……的人）（代词，表示“……的部分”）能以径寸之木以至鸟兽、石木（动词，用）（连词，甚至）石青糁之。名词作状语名词作动词1.中峨冠而多髯者2.椎髻仰面（戴着）高高的帽子（梳着）椎形发髻词类活用用石青。同义词约——可历历——了了状——然大约清清楚楚的样子文言积累①省略句式：1、“各隐卷底衣褶中”，“隐”后省略“于”2、“则题名其上”，“名”后省略“于”②定语后置：“其两膝相比者”特殊句式阅读理解第二课时学习目标知识与能力1.整体感知，划分层次结构，判断说明顺序2.分析文章内容(重点)3.探究文章主旨(难点)过程与方法朗读勾画、问题引导、独立思考、小组讨论情感态度价值观了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。自学指导3分钟独立学习，5分钟小组讨论整体感知：找出说明对象及其特征，逐层概括段意，划分层次结构，判断说明顺序。分析文章内容（逐段分析）：第一段：1.“核舟”的雕刻者是谁？2.这件艺术品的名称是什么？是雕刻家取的吗？

第二段：1.本段说明了核舟的哪些内容？2.本段主要采用什么说明方法，有何作用？3.苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何不同的神态？第三段：1.这段是介绍船头部分，主要说明了什么？2、作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？3、从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？第四段：1.本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？2.“舟尾横卧一楫”，暗示小舟处于什么状态？3.本段运用了哪些修辞手法？4.说明文应以说明为主，作者为什么要对上述人物作详细描写？这样写有什么目的？整体感知：1.文章如何具体说明奇巧？2.作者从船的中部写起，有什么好处？3.课文如此细致地介绍核舟这雕刻精的艺术形象，说明了什么？说明对象：说明对象的特征：奇巧核舟一、整体把握课文各自然段写了什么？是按照怎样的顺序来写的？第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”主题——

第2段，说明核舟大小、结构布局，依次写了

第3段，介绍船头部分，着力表现一、整体把握船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。

大苏泛赤壁。第4段，介绍船尾部分，着重刻画了

。第5段，介绍船背上的

。第6段，总结说明了核舟上所刻的人、物、文字数目，赞颂

。撑船人的动作、表情题名和篆章雕刻家技艺的高超第1、6段为

写，第2、3、4、5段为

写总分全文结构特点：总（1）分（2-5）总（6）概括介绍王叔远精湛的雕刻技艺，点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。

船舱详细说明核舟的大小、结构、人物和题名。正面背面船头船尾中间—

两边的空间顺序主要—

次要的逻辑顺序右—

左的空间顺序总括核舟内容，赞叹雕刻家的技艺。

空间顺序中间—

旁边的空间顺序主要—

次要的逻辑顺序全文是逻辑顺序：总——分——总1、“核舟”的雕刻者是谁？2、这件艺术品的名称是什么？是雕刻家取的吗？王叔远大苏泛赤壁不是，是作者二、分析文章——第一段1、本段说明了核舟的哪些内容？2、本段主要采用什么说明方法，有何作用？主要内容是说明小小核舟的船舱部分是如何雕刻的，雕刻了哪些东西。作者先说了船舱的顶部的情况，又描写了船舱两旁有些什么，从此可以看出是按照空间顺序来说明的。主要运用列数字的方法。具体准确地说明了核舟的大小，船舱部分雕刻了多少东西，语言准确，读来一目了然。二、分析文章——第二段提问：作者从船的中部写起，这样有什么好处？答：船的中部是船的，也是决定船的作者从船的中部写起，可以使读者最重要的部分外观部分，

先获得对船的总体印象。1、这段是介绍船头部分，主要说明内容是？2、作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？3、从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？描述船头三人的神情态度。重点写了苏东坡。因为在三人中，苏轼居中，因雕刻者刻得仔细，所以作者写得就细腻，其他两人则相对简略些。其次，因核舟的雕刻主题为“盖大苏泛赤壁云”，所以苏轼应为主要人物。例如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、佛印所挂念珠之描述等都可看出。二、分析文章——第三段

苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何不同的神态？讨论

苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。左右舟子各具怎样的情态？二、分析文章——第四段居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。

居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

16本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？一舟子“若啸呼状”，显得悠闲；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得专注。两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。“舟尾横卧一楫”，暗示小舟处于什么状态？暗示了船不在划，而是顺流而下，处于放任自流的悠