幼儿园大班课程《西游记》

西

游记课程以幼儿兴趣为中心的大班班本课程《西游记》西游记课程1.缘起

自从家中带来了《孙悟空大战红孩儿》的绘本后，阅读区日渐热闹，有关《西游记》的图书也逐渐增多，自由活动时间，孩子们三五一群，讨论着唐僧师徒一路取经的精彩故事。《西游记》动画片也成了孩子们的最爱，自由时间偶尔还会让我们给他们播放，《西游记》作为我国传统经典文学作品，其中爱憎分明的人物形象、跌宕起伏的故事情节无不牢牢吸引着孩子们的兴趣。基于此我们的《西游记》课程由此产生了。西游记课程2.准备1.了解幼儿已有经验2.做好家长资源调查3.增加室内外相关主题材料1.了解幼儿已有经验西记的故事哪里有？西游记里有哪些秘密？唐僧师徒取经路过哪些地方？西游记中的兵器有哪些？哪些妖精是天上神仙的坐骑？妖精都是坏人吗？我还想知道的问题1.了解幼儿已有经验我知道的《西游记》2.做好家长资源调查家长是我们活动的最好支持者。于是我们商量后下发了一份“告家长书”，针对大家对《西游记》内容的了解对家长进行了调查，让他们为我们的活动出谋划策，希望他们一起参与到我们课程的进程中来。此外，我们还专门成立了“家长导师团”、“家长后援团”，并针对班本活动开展，召开了讨论会。家长导师团：为班级班本课程的开展出谋划策，必要的时候进入课堂，为丰富孩子们的经验做支撑。家长后援团：主要为收集各类资源和材料出谋划策，做好后勤服务。3.增加室内外相关主题材料美工区：投放《西游记》人物造型图片，收集蛋壳、手套、小棒、近似于袈裟黄色、红色、黑灰色等颜色的布料，便于幼儿尝试设计创作西游记人物及人物服装道具。阅读区：将从幼儿园图书室借到的以及幼儿收集的《西游记》绘本、画册、迷宫、光盘等循序渐进投放到阅读区。便于幼儿广泛了解西游记的故事内容、丰富幼儿经验。建构区：将幼儿收集或制作的西游记人物、妖怪、兵器等投放入建构区，收集《西游记》中有关天庭、花果山、水帘洞等场景图片布置在建构区，支架幼儿游戏。资源回收站：提供金箍棒、纸箱、硬纸板、娃娃（便于幼儿装扮妖怪）等，便于幼儿根据需要进行选择。西游记课程3.确定目标

1．知道《西游记》是我国古代四大名著之一，对民间文学作品产生探索的兴趣。2．通过调查、讲述、讨论等活动，了解故事中人物形象、性格特征及主要故事情节，丰富相关经验。3．通过儿歌、歌曲和故事表演等不同形式表现故事的相关内容，体验说一说、唱一唱、演一演的乐趣。4．能运用多种手工形式(绘画、泥塑、撕纸、剪贴等)表现故事中的人物形象与情节，体验动手制作的快乐。5．尝试和同伴共同制作相关道具和背景，商量分角色进行表演，体验合作表演的乐趣。4.预设主题框架创玩西游记区域游戏自由游戏金箍棒杂耍生活区：挑金箍棒

表演西游记走进西游记西游记课程兵器人物形象最喜欢的故事妖怪形象童话剧场手偶剧场创意戏剧坊故事分享绘本阅读手偶制作手偶表演剧本创作角色分配道具制作舞台、音乐等美工区：西游记人物建构区：天庭等户外运动：西天取经杂耍：百变金箍棒科学区：视觉暂留

户外远足时，

小杰看到路边的稻草人大叫道：“看！这像不像西游记里面的黄袍怪！”

馨馨说：“再加个犄角就变成了银角大王了！”说完大家就开始议论纷纷。

于是，关于西游记中《妖怪》的话题成了当前热点，孩子们说出了很多妖怪的名称，有蛇精、蝎子精、蜘蛛精.....

孩子们惊喜地发现《西游记》里的妖精有许多由动物变成，如牛魔王、黑熊怪、蜘蛛精、蝎子精、六耳猕猴、青牛怪……哇!原来西游记里还是一个奇妙的动物世界呢。走进西游记1.认识妖怪

稻草扎妖怪

认识了妖怪（动物）之后，孩子们提议我们可以用稻草来扎妖怪。经过商讨，我们决定邀请家长加入，共同合作进行。

和孩子们讨论开展班级“西游记故事大王”擂台挑战活动，引起了大家的兴趣。于是，我们一起策划游戏环节、商讨游戏规则。2.“故事大王”擂台赛擂台赛挑战中投票选举中自由活动时间，听着西游记音乐，苗苗提议说：“今天我们出去玩西天取经的游戏吧！”她的建议得到了大多数孩子的支持。三、西天取经制定游戏

计划书介绍游戏计划

将需要用到的大型建构材料数了数，用数字进行了记录。活动过程中，充分尊重孩子，将游戏自主还给孩子，在数量统计记录的过程中，增强了幼儿数学核心经验的把握。钻水帘洞过流沙河爬花果山趟通天河完成了场地布置，拿上兵器，去感受取经途中的艰辛，翻越花果山，穿过水帘洞，渡过流沙河，爬过狮陀山、钻过三星洞……班本化课程它是为我班幼儿“量身打造”的课程，围绕着孩子们的兴趣、问题展开，可以追随着孩子们的脚步慢一点、再慢一点的进行。反思与建议1.班本课程更聚焦于儿童发展。认识《西游记》中的各种妖怪，了解西游记中的故事情节，我们不急于告诉儿童，而是等待儿童通过多种途径广泛获取，家庭中、社区中、电子产品中、图书中等等，之后为孩子们搭建交流和展示的平台，故事擂台赛、稻草人扎妖怪等活动的开展，是幼儿厚积薄发的展示。2.班本课程注重儿童主体性的发挥。其实施过程是一个师幼互动、同伴互动的过程，充分彰显了幼儿在活动中的主体性。故事擂台的评比，《西天取经》的户外游戏活动，从游戏设计、材料选择、材料统计、场地布置、规则设立等等，幼儿一步步发现问题、解决问题。带着兵器不便于攀爬怎么办？取到真经没有乌龟驮过河怎么办……没有什么可以难倒他们。当然，在实施过程中，如何处理好幼儿个别、小组和集体之间的关系，如何最大化的发挥幼儿的主体性，减少消极等待的时间，还需要不断摸索。小组区域活动：阅读区创玩西游记亲子共读阅读区益智区猪八戒走迷宫解救唐僧益智区游戏中，西游记人物玩偶的加入，让益智区的游戏更具情境性，进一步增强了幼儿对于规则游戏的兴趣。美工区挑金箍棒西游记人物视觉暂留科学区皮影建构区天庭序号活动名称主要领域组织形式1《大话西游》语言、社会集体、小组2《百变猴王》美术集体、小组3猴操健康、艺术集体4《唐僧骑马咚咚咚》语言集体5《唐僧骑马咚咚咚》艺术集体6《西游记》故事会语言集体、小组7《好玩的皮影》科学集体8《取经路上》健康集体9《百变小棒》数学集体10《稻草人变妖怪》艺术亲子大组集体活动反思与建议创玩《西游记》是区域活动与集体活动的呈现，区域活动的独立、自由与集体活动的高效互为补充。1.区域活动内容选择和材料投放需满足幼儿的最近发展区。在建构区和美工区，我们适时投放图片、仿真实物造型等，为幼儿的游戏搭建支架。

2.关注幼儿各领域之间的均衡发展。通过区域游戏记录，统计幼儿一周内参与区域游戏的种类，了解幼儿喜好。3.集体活动需根据课程发展及幼儿兴趣灵活调整。如有关皮影戏的加入，这是基于幼儿的兴趣临时调整增加的，敏感的捕捉幼儿的兴趣，提升幼儿经验，助推课程的深入发展。（以创意戏剧坊为例）剧目自己定剧本自己编角色自己选动作自己编道具自己做表演西游记剧目自己定创作讲述投票决定剧本自己编

确定好剧目，孩子们经过小组讨论完成了剧本，瞧！这可是我们自己完成的《猴王出世》剧本。角色自己选，台词自己定道具自己备

我们需要哪些道具？哪些材料可以用来做道具呢？

商讨之后，我们回去搜集材料，邀请爸爸妈妈一起来帮忙制作。一切就绪、等待演出海报西游记课程今日上演三打白骨精西游记课程

戏剧表演中，孩子们人人参与，不管你是主角还是配角，哪怕就是做一棵树，一朵花，一条大路、一座山，在舞台上晃悠一下就下来，每一位孩子都能展示自己、体验成功。演出时，我们不再纠结于是不是主角，只要真实，投入地参与，我们就是快乐的。反思与建议表演是孩子们最爱的游戏，孩子在参与表演的过程中，体验角色的情感，接受问题的挑战，感受表达的快乐，享受与同伴合作游戏的乐趣。

但是，我们的表演从题材选择、剧本创作、场景规划、道具准备到进行表演，是一个不断生成和优化的过程。这样的过程不会一帆风顺，经常会出现意想不到的困难和挑战，但同时也锻炼了幼儿解决问题的能力。

因此，在活动过程中，教师、幼儿、环境、师幼关系等各个生态因子都应该能够自由生长，但又需要相互关联，在互动中寻找平衡。只有置身于这样一种宽松、自由的生态场中，幼儿、教师的潜能才能得到最大程度的发挥。搭建丰富多彩的展示舞台、营造民主宽松的心理氛围、架构生命成长的内在桥梁，使幼儿在快乐天地中自由表达、幸福成长。

在“三打白骨精”的表演活动中，幼儿就在表演中遇到了如下问题：（1）角色分配问题。

（2）忘记动作、台词。

（3）表演道具使用不当。

（4）“演员”表情与人物状态不符等。师幼一起找到了以下解决办法。1．通过毛遂自荐、个人展示、民主选举的方式竞选角色。2．利用标志提示、相互提醒、录像回放等方式减少忘词、忘动作、道具误用、表情状态不到位等现象。3．教师提供素材，幼儿自主选择符合人物情绪状态的背景音乐。班级环境西游记