第13课　化平凡为神奇（教学设计）2023-2024学年美术三年级上册 -人教版

第13课化平凡为神奇（教学设计）20232024学年美术三年级上册人教版教学目标本课旨在引导学生运用美术的基本元素，发挥创意，将日常生活中平凡的事物转化为具有艺术美感的作品。通过观察、讨论、实践等环节，提高学生对美术的兴趣，培养学生的审美能力和创新思维。教学内容本课以"化平凡为神奇"为主题，教学内容包括：1.基本元素介绍：色彩、形状、线条等基本美术元素；2.创意激发：通过展示一些将平凡事物转化为艺术作品的案例，激发学生的创意；3.实践操作：学生分组进行创作，将生活中的平凡物品转化为具有艺术性的作品；教学重点与难点重点：引导学生运用基本美术元素，发挥创意，将平凡事物转化为艺术作品。难点：如何激发学生的创意，将基本美术元素与实际操作相结合。教具与学具准备1.教具：PPT、教学视频、美术教材；2.学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、颜料等。教学过程1.导入：通过展示一些将平凡事物转化为艺术作品的案例，引起学生的兴趣。2.基本元素介绍：简要介绍色彩、形状、线条等基本美术元素。3.创意激发：通过讨论、游戏等方式，激发学生的创意。4.实践操作：学生分组进行创作，教师巡回指导。板书设计主题：化平凡为神奇基本元素：色彩、形状、线条创意激发：案例展示、讨论、游戏实践操作：分组创作作品展示与评价作业设计1.让学生回家后，选择一个平凡的事物，运用本课学到的知识，进行艺术创作；2.下次课进行作品展示和评价。课后反思本课通过引导学生运用基本美术元素，发挥创意，将平凡事物转化为艺术作品，提高了学生的审美能力和创新思维。在教学过程中，要注意激发学生的创意，将基本美术元素与实际操作相结合，使学生在实践中掌握知识，提高技能。同时，作品展示和评价环节，可以让学生更好地了解自己的作品，提高自我评价和他人评价的能力。创意激发1.案例展示在创意激发环节，教师可以通过展示一些将平凡事物转化为艺术作品的案例，来激发学生的创意。这些案例可以包括艺术家们的作品，也可以是同龄学生的作品。通过这些案例的展示，学生可以了解到，即使是生活中最平凡的事物，也可以通过创意和美术技巧，变得不再平凡。2.讨论与分享在案例展示后，教师可以引导学生进行讨论，分享他们对案例的看法，以及他们从中学到了什么。这样的讨论可以激发学生的思考，也可以让他们从别人的观点中获得启发。3.游戏游戏是激发创意的有效方式。教师可以设计一些与主题相关的游戏，如“物品变变变”、“创意接龙”等，让学生在游戏中发挥想象，激发创意。4.实物观察与描绘教师可以让学生带来一些日常生活中的物品，如石头、树叶、瓶子等，然后让学生仔细观察这些物品，描绘它们的形状、颜色、纹理等。这样的观察和描绘，可以帮助学生发现平凡物品的美，也可以激发他们的创作灵感。5.艺术欣赏与模仿教师可以选择一些具有代表性的艺术作品，如印象派、抽象派等，让学生欣赏并尝试模仿。通过这样的欣赏和模仿，学生可以了解到不同的艺术风格和表现手法，也可以激发他们的创作灵感。6.故事启发教师可以讲述一些与主题相关的故事，如《化平凡为神奇》的故事，或者是一些艺术家的创作故事。这样的故事可以激发学生的想象，也可以让他们了解到艺术创作的艰辛和乐趣。创意激发是本课的重点和难点，需要教师运用多种方法和手段，如案例展示、讨论、游戏、实物观察、艺术欣赏、故事启发等，来激发学生的创意。通过这些方法，教师可以帮助学生发现平凡物品的美，也可以培养他们的创新思维和审美能力。同时，教师也应该鼓励学生大胆尝试，勇于表达，让每一个学生都能在美术的世界中找到自己的位置。7.创意思维训练教师可以通过一些创意思维训练活动来帮助学生打破常规思维。例如，可以提出一些开放性问题，如“如果你是一张纸，你会变成什么？”或者“如果你是一块石头，你会讲述什么故事？”这样的问题可以鼓励学生从不同的角度思考问题，从而激发创意。8.小组合作分组合作是培养学生团队精神和创新能力的重要手段。教师可以让学生分组，每组选择一个平凡物品，然后共同讨论如何将其转化为艺术作品。在这个过程中，学生可以互相启发，共同解决问题，从而提高创意。9.作品制作前的草图在正式制作作品之前，教师可以要求学生先画出草图。草图不仅可以帮助学生更好地规划自己的作品，也可以作为创意的一种表达方式。教师可以鼓励学生在草图阶段就大胆尝试，不必担心失败。10.资源利用教师可以提供一些额外的资源，如艺术书籍、在线艺术作品、艺术视频等，让学生在课余时间进行自主学习。这样不仅可以帮助学生拓宽视野，也可以激发他们的创意。11.创意日记12.创意评价在创意激发环节，教师应该注重对学生的创意进行积极评价。评价应该以鼓励为主，注重学生的创意过程而非仅仅关注结果。教师可以通过学生的创意日记、草图、作品等来评价学生的创意能力。13.环境创设教师应该创造一个自由、开放、