主题班会-有趣的野外班队活动课

Word文档主题班会-有趣的野外班队活动课眼下，春色正浓，绿意盎然，各种新奇的时令野菜纷纷上了人们的餐桌。学校地处革命老区，四周良田星罗棋布，绿草如茵，良田四周群山起伏高耸，郁郁葱葱。田间地头，山道丛林间生长着各种各样的绿色野菜。

《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践力量。我想利用这自然 的学习资源，丰富同学的语文实践活动，让他们亲近大自然，接触绿色食品，培育学会团结合作，体验劳动的乐趣，喜爱家乡丰富的自然资源。于是在本周二我组织同学在野外开展一次“亲近绿色自然，采集绿色野菜”的班队活动。

当我将这一想法告知同学时，同学特殊意外，瞪着眼睛问我，“是去野外上班队课吗？而且还去田里山上挖野菜？”同学的神情，是那样的惊异与惊喜，我恳切地告知他们，“是的，我们去野外活动，还去野外采集野菜，春天这么生气勃勃，我们去感受大自然的奇妙。”

为了这节班队课顺当进行，我请同学们来出谋划策，“我们要做哪些预备工作。”

同学的爱好已经被充分调动起来了，他们纷纷争论，经过非常钟的争论和记录，最终敲定此次活动的预备包括：

第一步，收集有关的资料，可以向父母，隔壁的有学问的老人询问，也可以查阅有关的材料，如家乡有哪些可食用的野菜、这些野菜长什么样、这些野菜和平常食用的蔬菜有什么不一样，这些野菜通常长在什么地方，采摘野菜时有什么要留意的，怎么样烧制各种各样的野菜。

其次步，依据四人学习小组，每小组预备两个菜篮子，一把镰刀，一把剪刀。

到了班队活动的这天，同学很自觉地拿着收集到的资料和采集野菜的工具在教室门口集好队，等待着。要换作平常，同学排队老师不到队伍永久都是弯的乱的，看来今日的课已经胜利了一半。

我们边走边唱着《春天在哪里》，来到田间，我们席地而坐，天为室地为凳，四人小组围坐在一起。就他们感爱好的野菜绽开话题。

我先作了开场白：“同学们，今日我们来到这里，置身于这绿色的世界里，坐的是软绵绵的草地，吸的是新奇的空气，目之所及，哪里都是绿的，这么多的绿颜色，唯恐只有画家才能画得出来。这就是大自然的奇妙，是大自然给予人类这美妙的春天。让我们一起感受这独一无二的春天。”

我刚说完，有同学开头深深地吸气，吸了一口又一口，就惊喜地说“老师，我刚才吸着这新奇的空气，感觉空气里有青早的芳香还有泥土的味道。”我刚想表扬这个同学一番，另一个同学说：“老师老师，我也发觉了，屁股下的草可软里，手摸上去柔柔的，有点像家里的毛毯，可舒适了。”我对他们的发觉大加欣赏，“刚才的两位同学真了不起，能感受到春天的味道和春天的气息。老师信任其他同学也有不同的感悟，你们情愿在小组里沟通一下吗？”虽然这一环节是与主题无关的，但这是同学亲身体验，可遇不行求，应尽力爱护。我认真观看了每位同学的表现，他们都很投入，有几个学困生虽然没有说得很好，但脸上始终洋溢着微笑。

进入主题后，同学们先在小组里沟通自己收集到的信息，我发觉他们在沟通的时候比较乱，只顾自己，不关注别人的信息，于是我给他们以引导，刚才老师听了一下，发觉每个同学们收到的资料许多，各小组在整理信息时，可否把同一内容的资料拿出来一起沟通，不重复已经说的，补充人家没有的。

小组充分沟通之后，我组织每个小组选派代表来汇报，每个小组汇报一块内容。

第一个代表上来后说：“我代表第一小组的四个人，向大家汇报‘可食用的野菜种类’，我们知道可食用的野菜有荠菜，马兰头，水芹菜，蕨菜等，其它小组有补充吗？”

其次个代表说：“我们有补充，我们组知道野菜还有嫩的苜蓿，灰菜等。

同学们的沟通争论很乐观，也显得很兴奋。

我见大家合作环节已经基本达到我预期的效果了，于是总结了他们的谈话，引出了下面一个活动，各小组分工采摘各类野菜，竞赛哪个小组最多，合作最胜利。还请各位同学留意在采摘的过程中的平安，手脚不要划伤。

各小组同学拿着他们预备的工县，浩浩荡荡地奔向大自然的怀抱，连平常那些在课堂上悄悄无闻的同学，此时也放开嗓音叫啊跳啊，完全没有了在课堂上的拘束，我站在一旁悄悄地微笑地看着他们，不时有同学向我投来闪耀的眼神，还有同学在田野远处向我招手，展现他手中的新奇野菜。我不时向他们点点头，招招手，用微笑的眼神、亲切的笑容告知他们，老师和他们一样也很快乐。

大约半个小时后，陆间续续已经有同学向我汇报他们的劳动成果了——满满一篮野菜，种类不同的分开两边堆放。

我故作惊异地问他们：哇，你们小组真能干，在这么短的时间内，采了这么多的野菜，太了不起了。我真佩服你们。

有一个小组的人向我推举说：“老师，我们组的黄志远特殊厉害，简直是摘野菜的能手！我们这些差不多都是他的功劳，他还教我们怎么摘。”我很意外，由于黄志远同学是班里学习成果最让我担忧的一个同学，今日他有这么精彩的表现，说明他在劳动方面有特长，我何不趁机