人教版八年级语文下册庄子故事两则省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件

《庄子》二则第1页北冥有鱼第一课时第2页整体感知作者作品庄子（约前369—前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名思想家（哲学家）、文学家。道家学派代表人物之一。

庄子生活在社会矛盾极其尖锐时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子主要主张是绝对自由人生观，追求无己、无功、无名境界。他与老子并称“老庄”。第3页整体感知庄子第4页《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇普通认为是其弟子和后世学者所著。《庄子》想象丰富，气势壮阔，善用故事说理，语言利用自如，灵活多变，能把一些微妙难言哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞它“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”郭沫若也评价它说：“以思想家而兼文章家人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”《庄子》因而被人称之为“文学哲学，哲学文学”。整体感知第5页整体感知先自读再听【音频课文】，注意字音和停顿。北冥（

）

鲲鹏（

）抟（

）

迁徙（

）齐谐（

）

正色邪（

）míngtuánxǐxiéyékūn第6页整体感知自主朗诵文章，注意读准字音和停顿。第7页整体感知北冥：怒：垂：海运：志怪：抟：扶摇：息：野马：苍苍：北海。振奋，这里指用力鼓动翅膀。悬挂。海水运动。记载怪异事物。盘旋翱翔。旋风。气息，这里指风。山野中雾气，飞跃如野马。深蓝色。第8页整体感知概括文章主要内容。参考：文章以奇异想象、夸大笔法，描绘了鲲改变和鹏展翅翱翔画面及“野马”“尘埃”“以息相吹”景象，表明万物皆全部凭借而不自由，表示自己对绝对自由渴望。第9页局部探究（一）翻译课文，梳理文言知识。小组进行翻译接龙，一人一句。第10页局部探究

参考译文：北方大海里有一条鱼，它名字叫做鲲。鲲体积，真不知道大到几千里；改变成为鸟，它名字就叫鹏。鹏脊背，真不知道长到几千里；当它奋起而飞时候，那展开双翅就像悬挂在天空云。这只鹏鸟呀，海动风起时就将迁徙到南方大海。南方大海是个天然大池。《齐谐》是一部专门记载怪异事情书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方大海，翅膀拍击水面激起水花，高达三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里高空。它是凭借着六月大风离开。山野中雾气，空气中尘埃，都是生物用气息吹拂结果。天色湛蓝，是它真正颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏从天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。第11页局部探究通假字北冥有鱼其正色邪

“冥”通“溟”，海。“邪”通“耶”，语气词，呢、吗。第12页词类活用整体感知志怪者也南冥者，天池也怪：形作名，怪异事情。天：名作形，天然。第13页重点句子①怒而飞，其翼若垂天之云。②是鸟也，海运则将徙于南冥。整体感知翻译：当它奋起而飞时候，那展开双翅就像悬挂在天空云。翻译：这只鹏鸟呀，海动风起时就将迁徙到南方大海。第14页整体感知其翼若垂天之云第15页③鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。④天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？整体感知翻译：鹏鸟迁徙到南方大海，翅膀拍击水面激起水花，高达三千里，乘着旋风盘旋飞至九万里高空。翻译：天色湛蓝，是它真正颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？第16页整体感知水击三千里抟扶摇而上者九万里第17页整体感知（二）探究文章内容和蕴含道理。观看【影视课文】，小组合作探究问题。影视课文《北冥有鱼》第18页整体感知1．文章标题为“北冥有鱼”，为何写鹏鸟？鹏鸟是由鲲鱼改变而来。鲲体积有几千里，变成鸟后，鸟背部不知有几千里。作者使用夸大手法，想象奇特。第19页整体感知鲲第20页整体感知2．鲲鹏形象怎样？作者是怎样描写？鲲鹏形体硕大无比，改变神奇莫测，奋飞时气势壮美。作者从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。作者用夸大手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、改变之神奇、飞腾时气势之壮观。想象雄奇瑰丽。第21页整体感知3.赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”此句利用丰富想象，奇特夸大，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空形象，这一形象能激发人豪情壮志，含有强烈艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富想象和联想。第22页整体感知鹏之徙于南冥第23页整体感知4.大鹏形体硕大，改变神奇，奋飞时气势壮美。它飞往南冥，需要什么条件？野马、尘埃在空中浮游，需要什么条件？大鹏需要“海运”（六月息）；野马、尘埃需要“以息相吹”。第24页整体感知5．本文借鲲鹏和野马、尘埃说明了什么道理？以“野马”“尘埃”“以息相吹”与大鹏“海运将徙”作对比，说明万物皆有所凭借，都是不自由。第25页整体感知野马尘埃第26页整体感知6．任何事物存在都是依附于一定条件，那么人对事物认识有没有局限呢？“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”说明人对事物认识是有局限。第27页总结拓展鲲鹏凭借海运和强大风力飞到南海这一理想境地，希望大家能凭借知识力量、人格魅力到达你人生理想境界。愿你们插上知识翅膀，怀着主动乐观心态，去乘长风，破万里浪。学完这篇文章，你有什么样感想和启示？和大家分享一下，欢迎有创意表示和展示。第28页作业设计1．翻译课文，准确解释重点字词。2．背诵默写课文。第29页板书设计北冥有鱼庄子南海——有所凭借（不自由）→追求自由鹏六月息鲲凭借形体巨大改变神奇气势壮观第30页庄子与惠子游于濠梁之上第二课时第31页导入新课经过上一课学习，相信大家对庄子和庄子思想有了初步了解。这一节课，我们继续了解庄子。第32页整体感知1．听【音频课文】《庄子与惠子游于濠梁之上》，认真感知。第33页整体感知濠梁：鯈（tiáo）鱼：全：固：请：循：本：2．朗诵课文，并结合注释，同桌互译，疏通文意。濠水桥上。濠，水名，在现在安徽凤阳。一个白色小鱼。完全，必定（是这么）。当然（固不知子矣）；原来（子固非鱼也）。请允许我。追溯。最初，本原。第34页整体感知鯈鱼第35页整体感知庄子与惠施在濠水桥上游玩。庄子说：“鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼高兴啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼高兴呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼高兴呢？”惠施说：“我不是你，当然不知道你；你原来就不是鱼，你不知道鱼高兴，是能够必定！”庄子说：“请从我们最初话题说起。你说‘你哪儿知道鱼高兴’话，说明你已经知道我知道鱼高兴而在问我。我是在濠水桥上知道。”参考译文第36页整体感知3．仔细阅读课文，自主思索，回答以下问题（用原文）。（1）这场辩论赛辩题是什么？（2）辩论双方是谁？庄子是否知道鱼之乐。庄子、惠子。第37页整体感知辩论第38页整体感知（3）正反双方观点是什么？（4）惠子反驳庄子观点后，庄子又是怎样回答？明确：正方（庄子）：鯈鱼出游从容，是鱼之乐。反方（惠子）：子非鱼，安知鱼之乐？明确：子非我，安知我不知鱼之乐？第39页整体感知（5）那惠子怎样还击？（6）庄子最终结论是什么？我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！请循其本。子曰‘汝安知鱼之乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。第40页局部探究（一）了解双方观点。1．分角色朗诵课文，注意双方语气。第41页局部探究2．小组探究：在庄子和惠子辩论中，谁是胜者？庄子惠子VS第42页局部探究归结起来，主要有以下几个看法：

（1）从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子反驳建立起符合逻辑推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说“安知”，解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠子本意却是“怎么（能）知道”。第43页局部探究（2）从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠有意曲解惠子意思，才在争论中得以维持自己最初判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则，所以说，惠子才是胜者。第44页

（3）从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初发问是这么：“子非鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有这么判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。所以，庄子完全能够这么回敬惠子：你既然能够知道我不是鱼，我当然也能够知道鱼高兴。局部探究第45页局部探究濠梁观鱼第46页（二）探究文章内涵。局部探究1.庄子为何非常固执地认为鱼儿是高兴？庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境投射与外化。因为庄子原来就是崇尚自然，他原来就是高兴，他站在自己角度看这个问题。第47页局部探究2.从文中能够看出两人思想和性格差异是什么？惠子好辩，对于事物更多是一个寻根究底认知态度，缺乏美学意义上观赏与观照。而庄子偏于美学上观赏，能从自由活泼生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常生活中诗意并为之深受感染。第48页总结拓展惠子好辩，重分析。对于事物有一个寻根究底认知态度，重在知识探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界认识，带有观赏态度，将主观情意发挥到外物上而产生移情同感作用。假如说惠子带有逻辑家个性，那么庄子则含有艺术家风貌。你更观赏谁？为何？第49页总结拓展庄子惠子VS