23 鸟的天堂 课件

部编版小学语文五年级上册23鸟的天堂导入新课23鸟的天堂鸟的天堂在哪儿？1为什么称为“鸟的天堂”？2读了课题，你有什么疑问？初读课文自读课文,出示朗读要求:读准字音、读通句子。初读课文认读词语指导书写应接不暇静寂画眉鸟船桨宝塔鸟太多了，看都看不过来。整体感知自由读课文,思考：作者去了几次“鸟的天堂”？分别是在什么时候去的？看到的景物有什么不同？（2次）第一次去傍晚鸟的天堂时看到了一颗茂盛的大榕树安静的卧在河面第二天早晨去鸟的天堂看见了许多鸟儿在天空中飞，非常热闹课文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象。课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景，说说它们有哪些不同的特点。品读静态美小组合作学习第5~9自然段,说说傍晚大榕树有什么特点,并画出相关语句。品读静态美一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。3榕树大当我说许多株榕树的时候,朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树,另一个朋友说是两株。12我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。数量多得数不过来。“枝上又生根”“许多根直垂到地上”品读静态美榕树茂盛1一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。2那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。3品读静态美品读静态美作者第一次去“鸟的天堂”有什么感受？“鸟的天堂”里没有一只鸟，只是一株大榕树。12有感情朗读5-9自然段,体会榕树的静态美。这美丽的南国的树！

巴金爷爷第一次来到大榕树下，他没看到一只鸟，不禁产生了怀疑：鸟的天堂没有一只鸟啊？第二天，他又和朋友来到了大榕树下，那会是一番怎样的景象呢？读第10～13自然段。说说你的感受。体会动态美小组合作学习第10~13自然段：抓住关键词句体会“鸟的天堂”之特点。注意朗读的节奏和语气,体会动态描写。合作提示体会动态美1起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。2我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只；看见了那只，另一只又飞起来了。3由“静”到“动”数量多姿态不同由少到多体会动态美

一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

点面结合面：群鸟欢腾点：一只画眉鸟鸟儿在“天堂”里幸福生活动态美当看完树和鸟，你心里又想说些什么呢？

鸟儿真美丽，树真茂盛。

除此之外，你还会称赞什么呢？读一读第9自然段，看看你会有什么启发？赞“天堂”

你们是这样称赞天堂的，那作者又是怎样赞天堂的呢？

“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！质疑：谁来说说这里为什么要加上引号？加引号的“鸟的天堂”和不加引号的鸟的天堂各指什么？“鸟的天堂”指大榕树，是当地人对它的称呼。鸟的天堂是因为作者亲身感受到了鸟儿们在这里生活的自由自在，所以在作者心里，大榕树就是鸟的天堂。为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出原因。①大榕树周围环境安宁，景色幽静；②大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；③农民不许人去捉它们，鸟儿受到保护。课文题目是“鸟的天堂”，开头四个自然段却没有从鸟的天堂写起？前四个自然段描绘了一幅什么样的画面？作者的心情是怎样的？跟后文写“鸟的天堂”有什么关系？文章开篇从晚霞、河道、划船等写起，描绘了一幅优美、轻松、自在的出游画面，写出了作者平静、愉快的心情，为遇到“鸟的天堂”做铺垫。板书设计鸟的天堂第一次（傍晚）榕树（一株）干：不可计数枝：枝上生根根：直垂地面叶：充满生机静态美第二次（早晨）鸟多处处鸟声处处鸟影动态美风景如画和谐美好3.课外阅读。鸟类之最①飞得最慢的鸟——小丘鹬②体形最大的鸟——非洲鸵鸟③飞行速度最快的鸟—