体育与健康课程标准修订要点

体育与健康课程标准修订关键点船营区教师进修学校王伟谭悦体育与健康课程标准修订要点第1页一、课程名称改变《全日制体育（1—6年级）体育与健康（7—级）课程标准》《全日制义务教育体育与健康课程标准》体育与健康课程标准修订要点第2页

二、深入明确体育课程性质，强化运动技术学习体育与健康课程标准修订要点第3页课程性质体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容，以身体练习为主要伎俩，以发展学生体能和促进学生健康，培养终生体育意识和能力为主要目标必修课程。《课标试验稿》对体育课程性质描述:“体育与健康课程是一门以身体练习为主要伎俩，以促进中小学生健康为主要目标必修课程，是学校课程体系主要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全方面发展人才不可缺乏主要路径”体育与健康课程标准修订要点第4页

三、调整体育课程教学目标，突出体育课程关键价值

运动参加、体能与身体健康、运动技能、心理健康与社会适应体育与健康课程标准修订要点第5页运动参加主要目标修订前1、含有主动参加体育活动态度和行为；2、用科学方法参加体育活动。修订后1、参加体育学习和锻炼2、体验运动乐趣与成功3、形成体育意识和习惯体育与健康课程标准修订要点第6页运动技能主要目标修订前1、取得运动基础知识2、学习和应用运动技能3、安全地进行体育活动4、取得野外活动基本技能修订后1、学习体育知识和原理2、掌握运动技术与战术3、提升安全意识和能力体育与健康课程标准修订要点第7页身体健康主要目标修订前1、形成正确身体姿势2、发展体能3、具相关注身体健康意识4、知道营养、环境和不良行为对身体健康影响修订后1、掌握保健知识和方法2、塑造良好体形和体态3、发展体能和运动素质4、提升身体外界适应力体育与健康课程标准修订要点第8页心理健康与社会适应主要目标修订前心理健康目标1、了解运动对心理健康作用认识身心发展关系2、了解体育活动与自尊、自信关系3、学会经过体育活动等方法调控情绪4、形成克服困难坚强意志品质

社会适应目标1、建立友好人际关系，含有良好合作精神和体育道德2、学会获取当代社会体育与健康知识方法修订后1、形成坚强意志和毅力2、会调控情绪并有自信3、形成集体精神和能力4、含有体育品德和行为体育与健康课程标准修订要点第9页解读《对中小学体育课基本要求》

第一条

教学指导思想正确。能依据体育学科性质、体育教学基本规律，从实际出发，正确地落实《体育（与健康）课程标准》精神，促进体育课程与教学改革健康深入发展。

体育与健康课程标准修订要点第10页第二条

教学目标明确、详细，操作性强，对教学目标达成情况，能够进行检验和评价。体育与健康课程标准修订要点第11页第三条

教学内容选择，符合学生身心特点与发展需要。能准确地把握教材性质、特点和价值，教材处理得当，主要教材含有适宜技术难度和较强教与学原因。体育与健康课程标准修订要点第12页第四条

教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清楚；运动负荷适宜，对各项练习时间、次数及强度能做出科学详细安排；场地、器材、教具及当代教育技术伎俩利用，经济、实用、有效，符合教学实际需要。

体育与健康课程标准修订要点第13页第五条

能够充分挥教师主导作用，正确表达学生在体育学习中主体地位。在教学中教师能依据教学目标、教材内容、学生特点和教学实际需要，正确、有效地利用接收式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教和学主动性都能得到充分发挥。在课堂教学评价中，能够正确地利用激励性评价、诊疗性评价及其它评价方法，给学生以及时、真实、明确学习反馈信息。教与学一切活动，都要以有利于提升课堂教学质量为目标。体育与健康课程标准修订要点第14页第六条

能够正确地处理好统一要求与区分对待关系，既能做到面向全体学生，处理好教学中共性问题，使全体学生都能到达体育课程学习基本要求；又能关注学生个体差异，做到因材施教，区分对待，使每个学生都学有所得。体育与健康课程标准修订要点第15页第七条

能够以运动技术教学与身体锻炼为载体，切实有效地促进学生心理健康水平提升与社会适应能力增强，把几个方面有机地结合起来，使之融为一体。体育与健康课程标准修订要点第16页第八条

能够很好地表达教师教学能力与教学基本功。如口令清楚、洪亮；示范正确、优美；讲解简明、易懂；保护帮助合理、到位；指导练习与纠正动作错误有效、得法；队形调动便捷、合理；课堂常规落实认真、得当；安全办法得力、有效；突发事件处理及时、正确等。体育与健康课程标准修订要点第17页第九条

农村学校体育课能够针对农村学校场地器材与学生体育基础等实际情况，因地制宜、因人制宜地开展教学活动，尽可能地使学生能够学到必要体育知识和技能，身体得到有效锻炼，体育意识与心理品质得到一定培养。体育与健康课程标准修订要点第18页修订稿要继续进行教法研究改革

教学方法应做到以下几点1．要有利于发挥教与学两方面主动性2．要有利于提升教学质量3．要符合学生年纪特点4．要有利于学生学会学习5．要有利于区分对待和因材施教6．要有利于集体主义教育7．要有利于学生体验成功体育与健康课程标准修订要点第19页

从教角度说，学生学得好坏，教师是关键；从学角度说，学生知道了学习价值，自主性提升了，学得好与坏，学生是关键。体育与健康课程标准修订要点第20页在教与学关系上，我们应该探索教师教过程与学生学过程内部联络，而不是表面现象体育与健康课程标准修订要点第21页

科学制订教学目标，切实提升教学效果。制订教学目标提议：1、目标要依靠教材和教学场景。2、目标要有努力原因和适宜难度。3、目标表述应详细明确和行为化。体育与健康课程标准修订要点第22页：

当前体育课程与教学改革应注意点1、果断反对“淡化运动技术教学”思想。2、体育课要上有实效，要有较强“教”与“学”原因。3、要正确地慎重地开发课程资源。4、要上出实实在在、干洁净净体育课，体育与健康课程标准修订要点第23页当前体育教学应该把握1、体育课程基本价值是促进学生身体健康2、体育课程教学重点是健身性，难点是健身性和教育性统一健身性是“表”，教育性是“里”。健身性如“肉”，教育性如“血”，有血有肉，才是鲜活生命。健身性是载体，教育性是灵魂。没有了健身性，便没有必要开设体育课，教育性也无从谈起；没有了教育性，体育课成为纯生物学改造，体育课失去了方向和应有生机与活力。体育与健康课程标准修订要点第24页要上有生命力体育课希望经过我们努力，能够把健康带给每个学生！体育与健康课程标准修订要点第25页四、调整、充实、完善体育教学内容，强化要求性和有弹性指导体育与健康课程标准修订要点第26页比如：水平一运动技能:

1．学习体育知识和原理

2．掌握运动技术与战术

3．提升安全意识和能力

学习目标2：掌握常见运动项目、游戏简单技术，战术

到达该目标时，学生将能够：

初步了解和掌握一些常见体育项目标简单技术、战术。

体育与健康课程标准修订要点第27页（1）球类运动项目中小篮球、软排球、小足球、乒乓球以及适合本水平学生条件其它新兴球类项目。

（2）体操类运动中基本体操、广播体操、韵律活动与舞蹈以及适合本水平学生条件其它体操类项目。

（3）武术类运动中武术基本功、简单武术套路、跆拳道简单动作等。

（4）游泳运动中游泳。（有条件学校要尽可能使学生学会游泳）

（5）地方体育运动和民间体育游戏中冰雪游戏、滚铁环、抽陀螺、荡秋千、跳竹竿、跳皮筋、跳绳、抖空竹、踢毽子，以及各种含有锻炼价值和文化意义体育游戏等。

体育与健康课程标准修订要点第28页（2）体操类运动中基本体操、广播体操、韵律活动与舞蹈以及适合本水平学生条件其它体操类项目。

详细教学内容能够是：

横队、纵队看齐，向左（右、后）转，立正、稍息、踏步，齐步走等队形动作；站立、蹲立、坐位、仰卧、俯卧各种基本体操动作；小棍棒、小气球、绳等轻器械体操动作；各种个人和集体舞蹈动作；有利于发展学生节奏感和协调性韵律动作；唱游活动等。

体育与健康课程标准修订要点第29页体能训练内容与《国家学生体质健康标准》衔接体育与健康课程标准修订要点第30页五、强化和明确对体育教学内容评价，给予提议和范例体育与健康课程标准修订要点第31页运动参加（水平一）：

参加体育学习和锻炼

学习目标：形成经过体育进行主动休息意识和表现

到达该目标时，学生将能够：

认识到体育也是有效休息方式并开始实践。如：在学习劳累时能做简单体操进行休息，课间愿意和同学一起做活动性游戏。

评价视点：所选取休息方式中是否有主动性体育活动。

评价方法举例：让学生描述他们在学习劳累时是否会进行身体活动或做操，做什么样操，为何等。体育与健康课程标准修订要点第32页运动技能学习目标1：掌握基本运动动作方法到达该目标时，学生将能够：做出正确身体基本活动动作。如：各种形式、速率和方向走和跑；各种方向单、双脚跳跃；单双手投、撇、抛动作；各种方向滑步；各种攀、爬、钻、滚动、滚翻、悬垂、支撑和负重等动作。评价视点：动作形式、数量和速率。评价方法举例：对学生钻越过竖立在地上1米直径圆圈动作形式和速度进行评价。体育与健康课程标准修订要点第33页身体健康学习目标：发展柔韧、灵敏和力量素质到达该目标时，学生将能够：完成一定数量柔韧性动作。如：能完成以下柔韧动作中2-3个动作：横劈叉、纵劈叉、下桥、60厘米握杆转肩、跪坐后躺下、坐位体前屈手指触脚尖、站位体前屈抱腿等评价视点：完成柔韧性动作质量。评价方法举例：跪坐后躺下：成跪坐姿势，上体向后躺倒至头着地为完成，头不着地时不算完成。体育与健康课程标准修订要点第34页心理健康与社会适应

（会调控情绪并有自信）学习目标：体验体育活动对情绪转移作用到达该目标时，学生将能够：体验在体育活动对情绪转移作用与效果。如：能回想和说出自己在体育活动后情绪变好事例等。能够选取以下内容和伎俩发展：在学生情绪有负面改变时，进行有针对性体验性体育活动，如在学生备考阶段组织学生进行有放松和幽默原因体育游戏。评价视点：学生回想和总结经过体育活动成功调整情绪事例情况。评价方法举例：在某个游戏活动后，在教师引导下大家谈谈自己情绪改变，谈谈感想，教师在讲解和引导后，对大家总结进行集体评价。体育与健康课程标准修订要点第35页心理健康和社会适应

（形成集体精神和能力）学习目标：学习在体育活动中适应新环境和新集体到达该目标时，学生将能够：在环境和同伴发生改变时，也能愉快地进行体育活动。如：在新分组后也能很快地和新搭档一起愉快学习。能够选取以下内容和伎俩发展：在体育环境和学生集体被有意识地改变或自然发生改变时，进行体验性或集体性游戏，以及团结友爱教育。评价视点：学生在集体游戏中表现。评价方法举例：集体游戏之后，在教师引导下学生谈谈对新搭档合作怎样，对新同伴认识和评价。体育与健康课程标准修订要点第36页六、突出教师评价地位，强化体育成绩考评

体育与健康课程标准修订要点第37页教师是评价第一主体技能和体能是评价内容主体：60％-80%愈加强调对学习结果评价体育与健康课程标准修订要点第38页好课应具备基本关键点教学目标：是否明确、详细，符合实际教学内容：适宜知识技能，突出重点，深浅适度教学方法：灵活、有效、实效性强，教过程合理、清楚，引导学生主动学练，主动思索、互帮互学，关注差异性发展教学能力：示范规范，时间