三年级下册英语教案-Module 8 Unit1 It's on your desk.-外研版（三起）

三年级下册英语教案Module8Unit1It'sonyourdesk.外研版（三起）教学内容本节课主要围绕“位置与方向”这一主题展开，教学内容包括认识并描述物体的位置，如“on”、“in”、“under”等介词的使用，以及通过询问“Whereis？”来询问物体的位置。学生将通过图片、实物等多种形式，学习并运用这些目标语言。教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。2.学生能够运用介词“on”、“in”、“under”描述物体的位置。3.学生能够通过询问“Whereis？”来询问物体的位置，并做出相应的回答。4.学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流和表达。教学难点1.介词“on”、“in”、“under”的用法及其区别。2.“Whereis？”句型的构成及回答方式。3.描述物体位置时的空间感和方向感。教具学具准备1.多媒体课件2.实物教具（如玩具、文具等）3.图片素材4.黑板和粉笔教学过程1.导入

通过简单的日常交流，复习上一节课的内容。

展示一张教室的图片，引导学生描述教室里的物品位置，引入本节课的主题。2.新授

利用实物教具，展示“on”、“in”、“under”三个介词的用法，并通过图片和例句进行讲解。

通过听力练习，让学生辨别并理解“Whereis？”句型。3.操练

分组进行角色扮演，让学生在实际情景中运用所学知识进行交流和表达。

设计“Findtheobject”游戏，巩固所学内容。4.巩固

让学生自己设计一个描述物体位置的句子，然后进行描述。

利用多媒体课件，展示一些场景，让学生用所学知识进行描述。

鼓励学生在课后继续练习，提高英语实际运用能力。板书设计1.Module8Unit1It'sonyourdesk.2.重点词汇：on、in、under、desk、chair、book等。3.句型："Whereis？""It'son/in/under"作业设计1.听：听录音，跟读课文。2.说：与家长或同学进行角色扮演，练习描述物体位置。3.读：阅读课文，理解并记忆目标语言。4.写：完成课后练习题，巩固所学知识。课后反思教学过程1.导入

热身活动：通过唱英文歌曲或进行简单的英语问答，营造英语学习氛围，激活学生已有的知识背景。

图片展示：展示一张教室的图片，引导学生用英语描述教室里的物品，如“thebookisonthetable”，自然引入本节课的主题。

日常交流：通过提问学生“Whereisyourpencil?”等简单问题，让学生尝试用英语回答，为学习新句型做铺垫。2.新授

实物演示：使用实物教具，如玩具、文具等，直观展示“on”、“in”、“under”三个介词的用法。例如，将玩具放在桌子上，说明“on”；将玩具放入盒子中，说明“in”；将玩具放在椅子下，说明“under”。

图片辅助：展示与实物对应的图片，配合例句，如“Thecatisonthebed.”，帮助学生理解和记忆介词的用法。

听力练习：播放录音，让学生听懂并理解“Whereis？”句型。例如，“Whereisthedog?It'sunderthetable.”通过听力练习，学生能够辨别并模仿正确的发音和语调。3.操练

角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟实际情景，如寻找丢失的物品。学生A问：“Whereismypen?”学生B回答：“It'sonthedesk.”通过角色扮演，学生能够将所学知识运用到实际交流中。

Findtheobject游戏：设计一个“Findtheobject”游戏，教师描述一个物品的位置，学生根据描述找到物品。例如，教师说：“Thekeysareinthekitchen.”学生需要在教室的不同地方寻找钥匙。这个游戏能够巩固学生对介词的理解和运用。4.巩固

句子创作：让学生自己设计一个描述物体位置的句子，然后进行描述。例如，“Myeraserisunderthechair.”这个活动能够激发学生的创造力和思维，同时巩固所学知识。

场景描述：利用多媒体课件展示一些场景，如教室、卧室等，让学生用所学知识进行描述。例如，“Thebookisonthebed.Thepencilisinthepencilcase.Therulerisunderthechair.”通过场景描述，学生能够在实际情景中运用所学知识。

鼓励练习：鼓励学生在课后继续练习，提高英语实际运用能力。可以布置一些相关的练习题目，如填空、选择等，让学生在课后进行巩固和复习。教学过程中的注意事项1.激发兴趣：在教学过程中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，通过实物演示、图片辅助、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。2.个体差异：每个学生的学习能力和接受程度不同，教师应该关注到每个学生的学习情况，及时给予指导和帮助。可以通过个别提问、小组合作等方式，让每个学生都能够参与到课堂活动中来。3.语言环境：在教学过程中，教师应该尽量使用英语进行教学，为学生营造一个全英语的学习环境。这样可以提高学生的英语听说能力，并培养他们的英语思维习惯。4.互动参与：教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，通过角色扮演、游戏等方式，让学生主动参与到学习中来。这样可以提高学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。5.反馈与纠正：在教学过程中，教师应该及时给予学生反馈和纠正。当学生回答问题时，教师应该给予肯定和鼓励，同时纠正他们的错误，帮助他们提高英语表达的准确性。教学过程中的互动策略1.导入阶段的互动问答互动：教师提出与主题相关的问题，鼓励学生用英语回答，如“Canyoushowmewhereyourbookis?”。情景模拟：教师可以模拟一个简单的场景，如寻找丢失的玩具，让学生参与进来，用英语描述玩具的可能位置。2.新授阶段的互动实物操作：让学生亲自操作实物，用英语描述它们的位置，增加学生的动手能力和语言实践机会。3.操练阶段的互动角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟问路或寻找物品的场景，使用“Whereis？”句型进行交流。课堂游戏：设计“Simonsays”游戏，教师给出指令，如“Simonsays,putthebookonthetable”，学生必须按照指令行动。4.巩固阶段的互动情景创造：让学生创造自己的情景，用所学句型和介词编写小对话，并进行表演。思维导图：引导学生绘制思维导图，将“on”、“in”、“under”三个介词与不同的物品和位置联系起来，帮助学生形成知识网络。学生反思：邀请学生分享他们在本节课中学到的内容，以及他们觉得最难或最有趣的部分。教师反馈：教师对学生的表现给予积极的反馈，同时指出需要改进的地方，并提供具体的建议。教学过程中的评估策略1.形成性评估课堂观察：教师通过观察学生的参与程度、语言表达能力和合作能力，评估他们的学习进展。学生展示：通过学生的小组讨论、角色扮演等活动，评估他们的语言运用能力。课后作业：通过课后作业的完成情况，评估学生对本节课内容的掌握程度。单元测试：在单元结束后，进行一次测试，包括听力、口语和书面表达，全面评估学生的学习成果。教学过程中的支持策略1.对学习困难学生的支持个别辅导：在课堂活动中，教师应关注学习困难的学生，给予他们额外的关注和帮助。2.对学习优秀学生的挑战扩