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玩教具培训心得体会

2014年6月12日，训教育活动。在活动中，我聆听了早期教育专家程丹老师的游戏在课程实践中融合和运用玩教具

“玩具”可以是任何东西。幼儿探索他们手边可及的每一样东西，并且可能把每一子最基本的活动材料。制作出符合幼儿游戏学习需要的玩教具，是促进幼

乐。幼儿的知识除了靠自己的思索去获取外，更多的需要老师的引导。个幼儿儿是学习的主体，在学习活动中，教师对幼儿的主体性活动应给以尊重和

1幼儿园自制玩教具必须是要有“教育性”的，首先应当体现在“鼓励2喜欢游戏是孩子们的天性，通过我们的玩教具，幼儿们可以在角色游戏区里，像妈妈一样拿刀切菜，做菜给宝宝喂饭，也可以像爸爸一样修理东西，干一些显示男子汉的活，这种娃娃家游戏是孩子对成人活动的再现模仿，在表演活动中，既接近孩子们平时的日常生活，同时也满足了孩子们的表演欲望，他们非常热衷于角色的表演，他们已具有了能够在假想的情景下反映现实生活，渴望像成人那样，善于模仿成人的一言一行，同时发展了孩子们的社会安全能力，掌握良好的交往技能，提高了语言的表达能力，也同时分清了社会上的善恶美丑。总之，只有充分有效地运用多种教学策略和手段，激发及培养幼儿的学习兴趣，增强其学习的主动性、积极性和创造性，才能使每位幼儿在原有水平上富有个性地发展，从而成为

究玩教具，充分发挥玩教具的发展价值及教学潜能。根据本班幼儿游戏和学习的需要选择和制作适宜的玩教具，为幼儿的游戏和学习创造适宜的条件，幼儿园自制玩教具活动，可以分为教师根据幼儿游戏和教学的需要为幼儿制作玩教具、幼儿在教师的支持帮助下为游戏和学习活动制作玩教具两大类。玩具材料是孩子活动的基础，每次在游戏前听到孩子们欢呼的声

体育活动是促进幼儿生长发育、发展体能、提高其机能对外界环境的质量?根据幼儿的年龄特点,我们认为，这及教师提供相应的活动材料和器具是密切相关的。在体育活动中老师要做个有心人，处处从孩子的角度出发，既能达到发展孩子动作的目的又能增加趣味性或美观性，那么孩子的在不同的活动中有效的利用逆光各种玩教育，才能进一步提升幼儿学习的

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