二年级认识钟表教学反思范文（5篇）

第第页二班级认得钟表教学反思范文（5篇）作为新进老师,我们的职责之一就是在课堂上进行教学反思,这样可以快速地找出自身授课中的不足之处。以下是我为大家收集整理的二班级认得钟表教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。二班级认得钟表教学反思范文第1篇理解钟表这是青岛版小学数学第二册第二单元第一节的资料。这些数据是同学首次试验建立时间概念。这本教科书介绍了一种挂钟，它描绘了同学放学后通过电话向老师报告回家时间的生活情形。通过对挂钟上不同时间的直观理解，调动同学已有的阅历和认知水平，正确读写整个时间，初步树立时间观念，形成合理布置时间、珍惜时间的良好习惯，体验数学与生活的紧密关系。我们一班级组的三位老师不但形成了一个共同的案例，而且依据我们班同学的特点，结合自身的特点进行教学。经过实践教学，我有如下感受和反思：1、制造情境，提高同学的学习爱好我一直在想，如何从一开始就缩短老师和同学之间的距离，让同学的注意力集中在学习上？所以我用课件赏识了各种各样的手表和音乐，同学们对此很感爱好。当同学们看到各种各样的钟表时，他们会发出惊喜的叫声，表现出他们的喜悦。他们通过听觉和视觉进入钟表世界，激发同学猛烈的兴奋感和密切感，营造进取、积极、向上的学习氛围，为学习新学问制造良好的环境。2.把握同学的年龄特点，全班以游戏为主线，教材编排清楚有趣味充足利用学习辅佑襄助工具，调动同学的多种感官参加学习。在课堂上，同学可以自身拨号，为同学供给动手实践、自主探究、察看思考、发觉表达的机会，激发同学的参加意识和进取心，同时培育同学的动手实践技能。让同学在实践中应用所学学问，并与实践紧密结合。它表明数学来自生活，生活离不开数学。重视同学数学学习与现实生活的联系，在教学中重视创设生活情境，使数学更贴近同学。本课程也存在很多不足：1.由于我对新课程教材的理解不足深入，要让同学对钟面、时针、分针有一个初步的了解，能够在钟表和电子表上读写整个时间，初步树立时间观念，明显是不足的，数学学习的目的不应是简单地再现和积累同学的阅历。2.由于同学不常常训练操作实践活动，在操作过程中不太听从老师的指挥。在小组活动中，同学的合作意识较差。同学们不知道该做什么，从动手操作到独立探究再到语言和文学表达。例如，当知道哪一个是时针，哪一个是分针时，同学没有充足的深度来区分，同学没有自由发言的地方，老师也没有代表他人发言的地方。另一个例子：你如何理解现在是8点，命名和拨时钟的方法等等。同学的语言组织存在问题。3.同学没有充足的机会独立探究。让同学猜猜现在几点了。虽然也邀请同学进行交流和讨论，但小组合作只是一种形式。没有独立思考和察看，同学们渴望与小组中的同学交谈，有些甚至在玩耍。结果察看不清楚，沟通效果不好。因此，在今后的教学中，要培育同学良好的学习习惯，重视培育同学的实际操作本领、察看本领和语言表达本领。在教学的各个方面，我们都不能；拔出树苗并激励。同时，老师在课堂上要有充足的适应本领，不绝提高自身的专业水平。这将使同学学习数学，酷爱数学。二班级认得钟表教学反思范文第2篇《认得钟表》一课是义务教育课程标准试验教材一班级上册的内容。这个内容是同学建立时间观念的初次试验。教材以一个孩子起床的生活场景作为学习线索，通过调动同学已有的阅历和认知水平，让同学在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的紧密联系。通过实际教学，感受颇深，反思如下：1、我利用课件，伴着音乐赏识各种各样的表，同学特别感爱好。同学看到各式各样的钟表露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发同学猛烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。2、捉住同学年龄特征，整节课以爱好为主线，把教学内容清楚有趣味的串了起来。充足利用好学具，调动同学多种感官参加学习。课中让同学亲自动手拨学具钟表，为同学供给了动手实践、自主探究、察看与思考、发觉、表达的机会，激发了同学的参加意识和积极性，同时又培育了同学动手实践本领。让同学在实际中运用所学学问，紧密联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。重视同学数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近同学。3、在教学中，我依据同学实际情况设计一些开放性的问题，使同学围绕问题各抒己见，这样，同学间也有了相互学习的机会。依据同学的回答随机演示，并伴有声响和颜色的改换，能较好地帮助同学初步认得钟面：１～１２个数字，分针和时针、我充足利用多媒体的直观演示，在认真察看钟表后，同学发觉钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针。当然，本课也存在着很多不足之处：1、由于我对新课程教材的理解不足深刻，仅让同学初步认得钟面，认得时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样明显是不足的，数学学习的目的不应当是同学“阅历”简单的在再现和累积。2、由于同学不是常常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，个别同学不是很听老师的指挥，在小组活动中，有些同学的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，同学都无所适从，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，同学语言组织有问题。3、在进行小明的一天练习之后，应当适时地进行情感态度价值观的渗透。虽然在之前环节有关于此方面的渗透，但这次良好的机会没有把握住，在今后的教学中要注意这一点。所以，在今后的教学中，应培育同学良好的学习习惯，重视培育同学的实践操作本领，培育同学的.察看本领和语言表达本领。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，老师在课堂上还要有充足的应变本领，不绝提高自身的业务水平。这样才会使同学学会数学、酷爱数学。二班级认得钟表教学反思范文第3篇《认得钟表》是义务教育课程标准试验教科书第一册第十单元的资料。这是同学建立时间观念的初次试验，也是以后学习时分的基础。一班级同学已经储备了一些认得钟表的生活阅历，因此大多孩子会看整时，但这些阅历只是粗浅的、感性的，对不同的孩子来说层次也是不同的。一、利用生活阅历钟表在同学生活中就应是随处可见，非常谙习的东西。因此，捉住同学对钟表的已有认得，从一开始的谜语导入，到你明白钟面上有些什么，充足调动同学的已有生活阅历，并渐渐规范数学用语，譬如同学交流的长针、短针，生活中常说的几点钟等。在认得几时后，请同学依据画面及所示的时间用完整的话说说“在什么时候的几时小伙伴在干什么”。使同学把握比较严谨、规范的数学语言，渐渐提升同学的认知。数学来源于生活，又用于生活，课堂教学应使同学体验到数学与日常生活是紧密联系的，体会到数学的内在价值。《认钟表》的设计着力体现了这一理念。个性是学习约莫几时时，透过小明和妈妈看电影这一事情，明白“快到7时”和“7时刚过”都能够说成是“约莫7时”。从同学身边的事情启程，同学感觉非常亲切自然，学得也个性认真和投入。最后的“钟表修理匠”练习，既搞笑味性，又很好地巩固了数学学问，同时还使数学有了鲜活的生活味。二、重视动口、动手本课重要是让同学认得钟面上的'几时和约莫几时，并能依据相应的时间在钟面上拨出来。因此，在教学时个性重视让同学动手拨一拨、动口说一说。教学中采纳多种形式，如老师说同学拨，老说拨同学说，同桌合作一人说一人拨等。在这一过程中使同学体会并能归纳出：分针指着12，时针指着几，就是几时。三、巧设儿歌点题在新课结束时，我把整课的资料概括提炼成了一首儿歌，读起来琅琅上口，孩子们很是喜爱。叮铃铃，叮铃铃，时钟叫我早早起。滴答滴，滴答滴，时钟催我上学去。分针指在十二上，时针指几读几时。快到几时刚过几时，都可说成约莫几时。认得时钟真搞笑，珍惜时间寸光阴。二班级认得钟表教学反思范文第4篇钟表是同学每天都有可能会接触的生活必备物，大部分同学都已经会认整时和半时了，只是有的同学方法很生活化，不足科学，为此，在本节课的教学中我把大部分时间教交给了同学，引领他们去察看钟面的特点，从而总结出认整时的方法，由于本课教学内容与生活联系紧密，而且具有肯定操作实践性。因此，特别注意在教学活动中创设生活化情境、活动化情境，充足利用了学具和多媒体教学手段，调动同学多种感官参加学习，让同学在实际中运用所学学问解决实际问题，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。一、创设生活化情境，激活同学已有的生活阅历。由于小学低班级同学具有喜新，古怪，好动以及学习的注意力，自发性差，实在现象思维占优势等特点，而且他们更多关注的是“有趣味、好玩、新奇”的事物。因此，在这节课的教学中，我充足考虑同学的身心特点，结合他们已有的生活阅历，充足创设生活化情境，把数学和儿童的生活实际联系起来，让数学更贴近生活。如：在新课开始，我用播同学喜爱的歌曲的方式，让同学通过歌曲猜一猜：歌中唱的是什么？从而导入新课。这样不但激发同学的学习爱好，营造和谐的学习氛围，同时也让让同学体会钟表在生活中的作用。在认得钟面后，让同学赏识生活中的各种钟，目的是激活同学已有的`生活阅历进一步激发同学的学习爱好。再通过主题图小红清晨7：00起床这一同学熟知的情境，让同学看图，认得整时钟表和电子表上的时刻。这样的设计，既让同学体会数学源于生活，数学就在身边，感受到数学的应用价值，对数学产生亲切感，又培育同学运用数学解决实际问题的本领。二、创设活动化情境，让同学动手实践数学学问的技能和思想方法，必须在同学现实的实践活动中理解和把握而不是单纯依靠老师的讲解去获得，教学设计活动化情境，就是让同学投身到问题情境中去实践，使同学在动口说，动手做，用耳听，用眼看，动脑想的过程中，学习学问，增长智慧，提高本领。这对于保证同学在学习中的主体地位，对于促进同学从动作思维向实在形象思维过渡是非常有利的，如在认得钟面这一教学活动中，课前让同学在家长的帮助下制做钟面模型就积累了肯定感性阅历，教学时先让同学独立察看实物钟面上有些什么？再让同学说一说，动手指一指。再此基础上察看比较，分针、时针形状上由什么区分，最后概括总结，使同学切实认得钟表。在认得整时这一环节中，首先设计察看整时钟面的认知活动，察看整钟面时针、分针的指向有什么特点小组合作、讨论怎么认得整时，并进行归纳整理。随后设计拨钟的活动，通过一系列拨钟活动，如老师拨，同学说；老师说，同学拨；同学说，同学拨。在这些活动中给同学供给呈现的平台，整个过程同学都自动参加。在活动化的情境中，通过动手实践，亲历学问的形成过程，使得动手操作的学习活动成为阅历的总结和升华。三、创设游戏化情境，有利于巩固学习热诚。心理学讨论表明，小同学注意力最佳状态不超出30分。在紧张的新学问学习后，布置巩固练习，老师要在“趣”字上下功夫。游戏是同学最乐于接受的形式，也是同学的学习乐趣，使其学习爱好、喜好得以延长，整节课都能保持高涨的学习热诚。教学中可结合教学内容适时开展“开火车”，“找伙伴”，“猜一猜”，“摘苹果”，“小动物找家”等形式创设游戏化情境，让同学体验成功的愉悦。如本节课练习设计，充足利用课本资源分层练习。数学课本是同学认得世界的窗口。我们应更多地让同学直面数学课本，如：教学小明欢乐的一天，重点让同桌相互说说：小明在什么时刻在干什么？同学直面课本做练习，可以保证每一位同学参加到学习活动中，同时可适时反馈学习活动的成绩。在完成“小明欢乐一天”的练习后，让同桌相互说一说自身的一天是怎么布置的，对于同学进行合理布置时间的教育。突出练习的优化，除布置单一的训练外，设计了“找伙伴”练习。让同学在轻松快乐的气氛中完成练习，并体验到参加的乐趣。面对新课程，新目标，我们在小学数学教学中如何运用新理念，在课堂教学中体现同学的主体地位，使同学愿学，会问，学活，学深，进而学会学习，学会合作，学会探究，学会应用，学会制造，学会做人，促进同学自主进展，使我们小学数学教育工应当努力探求的目标。二班级认得钟表教学反思范文第5篇钟表是同学每天都有可能会接触的生活必备物，大部分同学都已经会认整时和半时了，只是有的同学方法很生活化，不足科学，为此，在本节课的教学中我把大部分时间教交给了同学，引领他们去察看钟面的特点，从而总结出认整时的方法，由于本课教学内容与生活联系紧密，而且具有肯定操作实践性。因此，特别注意在教学活动中创设生活化情境、活动化情境，充足利用了学具和多媒体教学手段，调动同学多种感官参加学习，让同学在实际中运用所学学问解决实际问题，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。一、创设生活化情境，激活同学已有的生活阅历。由于小学低班级同学具有喜新，古怪，好动以及学习的注意力，自发性差，实在现象思维占优势等特点，而且他们更多关注的是“有趣味、好玩、新奇”的事物。因此，在这节课的教学中，我充足考虑同学的身心特点，结合他们已有的生活阅历，充足创设生活化情境，把数学和儿童的生活实际联系起来，让数学更贴近生活。如：在新课开始，我用播同学喜爱的歌曲的方式，让同学通过歌曲猜一猜：歌中唱的是什么？从而导入新课。这样不但激发同学的学习爱好，营造和谐的学习氛围，同时也让让同学体会钟表在生活中的作用。在认得钟面后，让同学赏识生活中的各种钟（课件），目的是激活同学已有的生活阅历进一步激发同学的学习爱好。再通过主题图小红清晨7：00起床这一同学熟知的情境，让同学看图，初步认得整时钟表和电子表上的时刻。然后在教学92页小伙伴一天的生活，让同学结合自身生活阅历说一说每幅图的内容，再写出相应的时刻，使同学体会有早上7：00，也有晚上7：00，初步了解钟表上的时针一天走两圈。同时引导同学学会合理布置自身每天的生活，养成遵守和珍惜时间的好习惯。这样的设计，既让同学体会数学源于生活，数学就在身边，感受到数学的应用价值，对数学产生亲切感，又培育同学运用数学解决实际问题的本领。二、创设活动化情境，让同学动手实践数学学问的技能和思想方法，必须在同学现实的实践活动中理解和把握而不是单纯依靠老师的讲解去获得，教学设计活动化情境，就是让同学投身到问题情境中去实践，使同学在动口说，动手做，用耳听，用眼看，动脑想的过程中，学习学问，增长智慧，提高本领。这对于保证同学在学习中的主体地位，对于促进同学从动作思维向实在形象思维过渡是非常有利的，如在认得钟面这一教学活动中，课前让同学在家长的帮助下制做钟面模型就积累了肯定感性阅历，教学时先让同学独立察看实物钟面上有些什么？再让同学说一说，动手指一指。再此基础上察看比较，分针、时针形状上由什么区分，最后概括总结，使同学切实认得钟表。在认得整时这一环节中，首先设计察看整时钟面的认知活动，察看整钟面时针、分针的指向有什么特点小组合作、讨论怎么认得整时，并进行归纳整理。随后设计拨钟的