四季之美教学反思范文（5篇）

第第页四季之美教学反思范文（5篇）在这个不绝进展的社会里,我们必须具备良好的课堂教学技巧,而所谓的反思,就是快速地从某一情景和事件中脱身而出,端详自身在以前情景和事件中的行为。以下是我为大家收集整理的四季之美教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。四季之美教学反思范文第1篇《四季之美》是一篇文质兼美的抒情散文，依据文章的特点，我偏重引导同学感受充足诗意的四季美的特点，体会对大自然的无限酷爱之情，体会文章在语言表达上的特点。为了能更好地实现我的教学目标，首先，我在课前已要求同学查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写四季之美诗词、文章，通过同学之间的交流，从而加深对四季美的`感性认得。其次，为了更好地理清的写作顺序，一方面，我从整体上把握课文，以时间为顺序感受四季独特的美，捉住题眼“美”字；另一方面，我还引导同学体会这种结构布置上自然流畅、脉络清楚的特点。由于品读美妙语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法地引导同学品味课文精致的语言，培育同学对语言的感受力与初步的审美本领。另外，我还出示美妙的句子，引导同学捉住这些美妙的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言。在教学的过程中，我发觉即使同学和老师是多么喜爱这篇课文，假如朗读不足投入，那种诗情画意的画面感仍旧没法出来。这就要求，老师朗读的基本功必须坚固结实进行，其次在课堂教学的过程中，有意识地给同学泛读，在肯定程度上可以起到感染同学的作用。四季之美教学反思范文第2篇在对五班级的学情、认知水平有了约莫的了解后，教学有了起点，聚焦问题，写景的文章到底应当如何教呢？在进行写景类课文教学时，可以在实在课文教学前，加添了单元导读课，目的是整体设计单元教学，帮助同学了解写景类文章归类学习的意义，了解写景类文单元归类的学习要求，进一步提高学习写景类文章的积极性、自发性，使他们真正地学会和会学。待单元课文学完后，在最后一课时进行单元小结，帮助同学回顾归纳写景文的特点，归纳学习写景文的方法策略等。在此基础上，还可在课外阅读中拓展其它类型的写景文章，帮助同学打开阅读思路和写作思路，提升同学的阅读水平和习作水平，促进同学更好地进展。写景的文章，我们首先必须引导同学充足地朗读，捉住关键词句品读感悟，体会文章所描写的景物的美丽，让这美景深深地印在同学的脑海中。同时，更要引导同学关注语言文字，感受是如何把美景写出来的，即文章的表达方式。同学活动特征：初步了解，直观感知——自由朗读，整体把握——默读体会，小组交流——品读交流，入情入境——回归整体，梳理写法——巩固练笔，内化提升。认知动态过程：初步感知——整体把握——默读理解——交流体会——梳理写法——巩固内化。我们如何操作呢？实在的操作流程：一、在朗读想象中受到美的熏陶1、立足文本感受美学习写景类的课文，就是要让同学充足感悟景物的美好，受到美的感染、熏陶。努力引导同学，立足文本，充足地去品读感悟。首先引导同学默读课文进行自学，捉住关键词句圈圈画画，理解景物的特点。2、超出文本想象美在同学充足感知课文的基础上，观看视频，视听相结合，想象奇景，进一步丰富头脑中的画面，努力让同学把课文的语言转化为自身的体验表达出来，加深理解和体会，有所感悟和思考。3、朗读文本表现美在同学充足感悟美的基础上，引导同学把自身体会到的美通过朗读表现出来。老师通过适当的评价激发同学朗读的爱好。这样，通过默读——品读——美读，引导同学个性化地阅读，帮助同学真正享受到了美的乐趣和陶冶。二、在品读感悟中习得言语智慧教学中，努力引导同学琢磨写作方法，积累美妙词句，从中习得语言表达的规律。如词语的精准运用，比方、夸张修辞方法的感悟以及对比烘托手法的使用，从中获得写景类文章的语言表达规律，为自身今后的习作打好基础。三、在互动探究中不绝渗透学习方法，让结构意识更加的清楚。学习方法的引导对同学学会学习帮助是很大的。因此，在教学中努力培育同学自学本领，让同学把前期初步把握的学习写景类课文的方法迁移运用到其他篇课文中。这种方法的使用可以有意识的前移到同学的预习过程中。教学过程中采纳阅读写景类文章的基本方法进行推动，实现螺旋上升。这样在教学中落实了学法引导，真正实现了“教是为了不教”的目的。针对写景文，还引领大家聚焦写景，感受王国维的“有我之境”和“无我之境”，打开讨论。王国维在其《人间词话》中论及诗词所表现的境界问题，成为我们呈现了宋词的极大魅力所在。“有我之境”和“无我之境”，不在于作品中是否包含了“我”这个主体的存在，它舍弃了“我”在词中所占有的地位和作用，抛却了“我”的主观标的，仿佛于文学写作中的“全知视角”，有上自下的“俯视”万物。但这样的“俯视”中却包含了“物”与“我”的关系——“我”察看“物”“物”作用于“我”的情感特征和审美范畴。王国维原文如下：有有我之境，有无我之境。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”“可堪孤馆春寒，杜鹃声里斜阳暮”有我之境也。“采菊东篱下，悠然见南山”“寒波淡淡起，白鸟悠悠下”无我之境也。有我之境，以我观物，故物皆著我之颜色。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。古人为词，写有我之境者多，然未始不能写无我之境。此在豪杰之士能自树立耳。“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”“可堪孤馆春寒，杜鹃声里斜阳暮”是“有我之境”的表达，分别出自欧阳修《蝶恋花》和秦观的《踏莎行》，词的意境里包含了对“花”和“秋千”借以情感寄予的表达，带有肯定的主观颜色和情感。“花”蕴含了的相思之情，“秋千”有勾起了的回忆和思念，让客观的“物”寄予了人的感情。“采菊东篱下，悠然见南山”“寒波淡淡起，白鸟悠悠下”分别出自陶渊明的《饮酒》和元好问的《颖亭留别》。这是王国维最所尊崇的“无我之境”的诗词一类。这一类的诗词在王国维看来，是“物”与“我”的相容和化境，实现了和所借以描述的实物的融汇诗人所表达的情感，表现在诗词里，看不出是描写“物”还是表达“我”。陶渊明的《饮酒》中的“采菊东篱下，悠然见南山”最能代表这类作品的特征，好像有人的行为表达，但更多的是在“无心”和超脱自然的状态下，性情的自发流露，“南山”亦并不是物的南山，它在诗词里是“心”向“远方”的拟物和归宿。其实一个优秀的艺术作品，自然是情与景，意与象统一的，假如完全脱离情感那其实意象是难以被接受和理解的，艺术的内容美又从哪谈起呢？而且他本人也说“一切景语皆情语”。了解了王国维先生的'“有我之境”和“无我之境”，再进行文本解读，教材设计，就会上升到一个新的高度。四季之美教学反思范文第3篇《四季之美》是一篇文质兼美的抒情散文，依据文章的特点，我偏重引导同学感受充足诗意的四季美的特点，体会对大自然的无限酷爱之情，体会文章在语言表达上的特点。为了能更好地实现我的教学目标，首先，我在课前已要求同学查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写四季之美诗词、文章，通过同学之间的交流，从而加深对四季美的感性认得。其次，为了更好地理清的写作顺序，一方面，我从整体上把握课文，以时间为顺序感受四季独特的美，捉住题眼“美”字；另一方面，我还引导同学体会这种结构布置上自然流畅、脉络清楚的特点。由于品读美妙语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法地引导同学品味课文精致的语言，培育同学对语言的感受力与初步的审美本领。另外，我还出示美妙的句子，引导同学捉住这些美妙的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的'语言。在教学的过程中，我发觉即使同学和老师是多么喜爱这篇课文，假如朗读不足投入，那种诗情画意的画面感仍旧没法出来。这就要求，老师朗读的基本功必须坚固结实进行，其次在课堂教学的过程中，有意识地给同学泛读，在肯定程度上可以起到感染同学的作用。四季之美教学反思范文第4篇《四季之美》这篇散文，语言特别美妙，给人画一般的美感。清少纳言以她独特的视角、细腻的表达为我们呈现了四季的独特之美。选择了她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、清晨来咏唱。“春天——黎明”动人的是颜色的美，天空的柔和与云彩的鲜亮相互映衬。“夏天——夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飘舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点朦胧的'微光也充足唤起美的感觉。“秋天——黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞的雁字，还有风声虫鸣的合唱。“冬天——清晨”可人的是手捧暖和炭火的心情，这是下雪时、下霜时，甚至无雪无霜时都需要的。四时琐屑，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣味，秋天的暖和，冬天的和谐，都细腻真挚，溢于言表。不是一个酷爱自然酷爱生命的人是不会写出如此文字的。一、设计思路1、《四季之美》是部编教材第七单元的第二篇课文，本单元围绕“自然之趣”这一主题编排，单元教学目标重在感受景物描写的动与静，学习描写景物的变更。本次教学是定位在同学第一次接触此类文章的基础上设计的，旨在让同学就散文这一特别文体，静静品读、渐渐体会。研读文本，以读促写，让同学学会方法，为后面的习作学习做准备。2、以“美”为线索贯穿全文，开启寻“美”之旅。最后板书构成“美”字，引导同学在生活中不但要学会“发觉美”，更要学会“表达美”。二、成功之处1、绝大多数孩子对四季景色比较谙习，但让他自身来介绍四季的特点又有肯定的难度。怎样让五班级的小同学走进四季，与四季进行零距离的对话呢？在教学中一方面充足发挥多媒体课件的作用，借助视频、图片直观地呈现了四季景观，引导同学学会察看、擅长发觉大自然的美，结合生活阅历进行文字介绍，帮助同学建立起对四季的感知认得。2、引导同学通过自主学习、合作交流理解课文内容，激励同学通过各种形式的朗读，如，自由读、小组读、分角色读、齐读等。让同学通过朗读从感官到内心体会到四季景色的特点。让同学体会和感受文章语言的精练和美妙，从而感受四季的美。加强同学的感性认得。3、我捉住了“美”这一条主线，让同学在充足朗读感悟后，体会笔下的语言文字美、韵味美、选材美。朗读方式也是多种多样，有自由朗读、默读、配乐读……熟读成诵。4、课堂配乐范读美、板贴美、教学课件设计美……整体给人一种美的享受，把同学们带入美的情境之中。三、不足之处在教学时间调配上还稍欠缺。由于课堂的交流和品读用时较长，因此在仿写这一环节的时间就显得有些紧张。四、改进措施：假如再重新上这堂课，我会在品词析句上下功夫，引导同学捉住关键词句段品读，读出的心思、性情、襟怀，与进行一场心灵的对话。从对话中照见自身：是否有那样的的眼光、思考和生活态度？如此，散文才略与同学的生活息息相关，才略真正触动同学的内心世界，从而让同学学会发觉世间万物之“美”，用真情实感表达世间之“美”。四季之美教学反思范文第5篇《四季之美》是一篇文质兼美的抒情散文，依据文章的特点，我偏重引导同学感受充足诗意的四季美的特点，体会对大自然的无限酷爱之情，体会文章在语言表达上的特点。为了能更好地实现我的教学目标，首先，我在课前已要求同学查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写四季之美诗词、文章，通过同学之间的交流，从而加深对四季美的感性认得。其次，为了更好地理清的写作顺序，一方面，我从整体上把握课文，以时间为顺序感受四季独特的美，捉住题眼“美”字；另一方面，我还引导同学体会这种结构布置上自然流畅、脉络清楚的特点。由于品