年月日的的教学反思范文（集合9篇）

第第页年月日的的教学反思范文（集合9篇）作为一名人民老师,要想在教学中快速进展,就必须在撰写教学反思时,对自身的错误进行反思,那么,如何才略写出好的教学反思？以下是我为大家收集整理的年月日的的教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。年月日的的教学反思范文第1篇《年月日》相关学问点碎而多，又大多数属于常识性学问，没有太大的探究空间，因此教学时选择让同学预习自学。本节课重点是让同学把握年月日之间的关系、一年当中有几个月是大月，几个月是小月？初步了解平年和闰年，设计这节课时借助同学已有学问阅历和实际生活体验，把数学学问还原到生活中，让同学经过学问形成的过程，通过自主学习，合作交流，质疑提问的方式把握年月日的学问，培育同学的问题意识和运用良好学习方法自主学习的本领。1、设置预习卡片，任务清楚到位。课前发给每个孩子预习卡片，注明其任务。任务一：[说一说]关于年月日的学问，你知道了什么？任务二：[查一查]看书本76～77页的年历，看看每个月的天数，圈一圈，比一比，你发觉了什么？任务三：[理一理]关于《年月日》，哪些学问需要我们去记呢？用图、表格或者其他的数学方法，把这些学问整理，争取让全部同学一眼看明白。正由于有清楚的任务设置，同学汇报时是以形式多样、相对完整、表达简洁的预习成绩进行呈现。2、重视同学交流，学问点趋向完整。预习过程对于同学个体而言都很有收获，会有共享的愿望；但独立学习又难免有遗漏或者错误，需要在交流中增补与改进。从教学现场可见，这样的过程绝不是形式，伙伴之间的交流都是那么投入与顶真。3、老师顺势引导，兼顾完善与释疑。（2）引导同学回顾，整理学问网络，体会学问点之间的联系。（3）激励同学质疑，应需供给学习料子。当黑板上呈现完整年月日学问结构图时，老师提出“在学习中有碰到不明白的，都可以提出来，让全班同学一起帮助我们解答，谁有问题要提的？”让同学进行质疑提问。4、本课概念多，简单混淆。学问的记忆、巩固、深化还是有肯定难度的，练习中尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活阅历、生活情景作为学习资源，供给应同学去理解去实践。使同学感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的学问，又可以开阔同学的视野，加强同学的实践应用本领、整堂课在关注同学学习学问的`同时，还突出关注了“如何共享”“如何倾听”“如何交流”“如何表达”“如何质疑”等等方面的引导与培育，真正做到了“以生为本，以学为本。”年月日的的教学反思范文第2篇《年、月、日》是北师大版小学数学三班级上册的内容，教学重点是认得时间单位“年、月、日”及相关的学问，反思本课的教学，我有以下几点认得：一、利用生活阅历，激发学习爱好。同学在日常生活和学习中，每天接触年、月、日的有关学问，每个同学都有肯定的学问积累，因此在本节课的设计时，我首先引导同学说出今日上课的日子，让同学体会到数学在生活中无处不在。然后让同学察看年历，结合已有的学问发觉新学问。既激活同学已有的学问和阅历，同时也为进一步学习年、月、日的有关学问奠定基础。二、重视让同学自主建立有关年、月、日的学问。在进行《年、月、日》一课的教学设计时，我依据同学年龄特点和认知水平，采纳自主探究、试验学习的方式，让同学自已从预先准备年历卡上去察看和发觉，然后交流自身获得的信息，老师加以引导和总结，实现对年、月、日之间关系的初步认得，建立年、月、日的时间观念。但在教学过程中，由于同学一开始使用2023年的年历找寻天数，所以在察看年历，探究发觉时，不少同学都忽视了自已准备的其它年份的年历，以致于不知道2月到底有多少天。我认为不能让同学形成错误的认得，让同学去察看2023和2023年的二月份天数。三、敬重独立的思维，体验探究的乐趣。在引导同学得出“闰年的公历年份除以４都没有余数”这一规律时，我设计了很多铺垫环节。如我设计了一张1993～2000年各年份中二月份的天数的表格，让同学自身察看，探究规律，自身发觉闰年年份与４有紧密关系。又出示各年份除以４的不同结果，让同学通过察看发觉，总结出闰年的公历年份和４之间有怎样的关系。从而得出结论。这样做虽然比直接把规律告知同学要费时、费劲，但却从无形中培育了同学的自身探究取得学问的本领。在记忆大月小月的方法时，我先让同学自身探究，若探究不出时老师引导，这样能引起同学学习的积极性。记忆的多种多样，有拳头记忆法，形象又直观，有口诀记忆法，同学读起来朗朗上口。但是在引导歌诀“7个大月心中装，7前单数，7后双时有点焦躁未说清12个大月中有7个大月然后让他们选择一种自身喜爱的方法来记忆，之后让同学交流自身记忆的美妙方法，把自动权还给同学。并通过游戏的形式，让同学在轻松的环境中进一步巩固了大月小月，同时体会到了成功的喜悦。存在的不足又很多：一、对课堂的掌控不足。我虽然设计了让同学自主探讨学习的内容，为他们供给了相互交流的机会。但是，我课堂上没能很好把握引导的角色，没有很好组织同学，适时依据同学情况进行适时调整，导致课堂前松后紧，是本科内容没有如期完成。二、在教学过程中，我缺乏激情，讲课的语气和语调没有变更。我以前听别的老师上课，他们的语言幽默，抑扬顿挫，能够很好的吸引同学的注意力。上课过程中，没有说一些激励同学的话语，这样就没有能很好的提高同学的学习爱好。在今后的教学中，我应当多学习一些理论学问，多看多听优秀老师的课，多学习他们的教学方法，然后结合自身，多研讨教材，让自身在不绝学习与反思中进步。年月日的的教学反思范文第3篇在教学中利用同学的古怪心，采纳他们感爱好的教学方法是很紧要的。大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容原来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，同学很快就记住这一学问点，可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于中、低班级同学来说，更符合他们的年龄特点。这节课的不足之处是：对同学自主学习的要求引导还不足，探究学习时对同学的组织还做的不足，再就是课的容量大，拖了堂。在以后的教学中，要合理调控时间，给同学充足的时间和空间自身去发觉，真正把学习的权力还给同学。年月日的的教学反思范文第4篇《年、月、日》是三班级下册的内容。认得年月日，这是一节概念课，学问点比较多。怎样有条理地学会这么多学问点呢？我先让孩子们提前预习，并查阅有关资料，写出预习提纲。我在设计这节课时，教学的重点定位于：把数学学问还原到生活中，让同学经过学问形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式把握年月日的学问，培育同学的问题意识和运用良好学习方法自主学习的本领。备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三班级的同学来说，要在一节课认得时间单位年、月、日，知道平年、闰年的学问和判定方法，会计算全年天数等，存在着肯定的困难。通过上这节课，我觉得本节的目标定位比较精准，通过老师的引导，同学在活动中自动参加学习。在本课中，我通过猜谜语导入，出示日历，引导同学察看，并读出今日的日期，从而引出课题。《数学课程标准》指出：动手实践，自主探究，合作交流是同学学习数学的紧要方式，所以一开始我先让孩子们细心察看自身带的年历，然后小组内交流，最后全班交流。在教学大小月之后，大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差。四六九冬三十天，平年二月二十八，闰年二月二十九，汇报时：有的同学说二十八天，有的同学说二十九天，同学此时开始争辩，为什么？这正好是这节课的重点，这一刻，不正体现了同学思维的过程吗？在平年、闰年的教学时，我先出示了几个常规年份让他们分组判定，同学很快用除法判定出来，最后我又出示20xx年，同学判定后全部表示是平年，大部分孩子说是闰年，个别孩子说是平年，到底谁说的对呢？激起了孩子的探究欲望，于是出示儿歌：四年一闰，百年不闰，四百年再闰。同学很快就能记住，但是运用起来还是有肯定的难度的。这一内容原来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，同学很快就记住这一学问点。在练习环节设计了找出各个月份的重点节日，举世瞩目的第29届北京奥运会开幕式的场景，你知道北京奥运会的开幕式是什么时间吗？如此贴近同学认知阅历的引入一下子勾起了同学对20xx年8月8日这个历史意义的日子的记忆火花，还有中华人民共和国成立于什么时间？20xx年10月1日，并借机练习大月小月、平年闰年等几个学问点，既渗透了爱国教育又加强了练习。年月日的的教学反思范文第5篇1、备课要细致：例如发给同学年历卡，不必四张全发，男、女同学可各发一张，躲避有的同学手里卡片太多，而不知道看什么。再如，让同学验证闰年的年份是否都能被四整除时，不要给同学三个年份，终归是四位整数除4，很多同学很不情愿进行这么多而杂的计算，所以可以把三个年份，分别分给不同行的同学来验证，一行同学只验证一个年份即可。2、把课堂上的发言权还给同学：任何情况下都要给同学机会先发言，老师不要替换同学来说。3、老师引导要明确：不管老师提出什么问题，应当特别明确。4、提高老师课堂随机应变本领，有针对性地解决问题：例如当老师发觉一些同学看不明白年历卡时，应决断地将年历卡投影，讲明如何看年历卡，不应轻率了事。1、数学内容生活化年、月、日是常用的，与人们生活息息相关的时间单位，也是来自同学自身和现实生活，教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将同学置身于一种动态、开放、自动、多元的学习环境中。上课时，老师和同学先交流此时激动和快乐的心情，再让老师和同学一起记住这难忘的时刻：2023年4月2日上午8时31分6秒。师问：这句话里有哪些表示时间单位？师：时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位，这节课我们一起来学习表示较长的时间单位，年、月、日，这样很自然地引出课题。同时，也使同学感到，要学习的学问就在他们身边，接着借助课件演示讲解，年、月、日的概念，老师再用生活中经过的一些事情，描述一年、一月、一日有多长，使同学初步体会年、月、日的时间概念，接着让同学说出课本中四幅有意义的日子发生在什么时间，这样，再一次将“生活中各处有数学”这一思想在同学头脑中明朗化。最后让同学在猜迷语的愉悦的气氛中，老师和同学共同进入新课。2、充足体现同学是学习的主人数学〈〈新课程标准〉〉中指出：同学是学习的主人，老师是教学活动中的组织者、引导者和合，因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、公平、宽松和谐的教学氛围，始终以“导”的姿势，让同学富有爱好去察看、探究、发觉新知。即新知的教学中，我引导同学认真察看年历，让同学试验回答问题：一年中有几个月？每个月的天数一样吗？等问题，通过这样教学，让同学自动参加教学过程，接着在老师和同学共同的游戏中引出二月这一特别月份，教学时通过设计一张1988—2023年中各年份中二月份的天数，让同学自身察看、探究，发觉四年一闰的规律，老师再用课件上的算式说明判定平年、闰年的方法。这样教学很好地体现了同学为主体，老师为主导这一教学原则，培育同学察看，分析和判定推理本领。完成创新教学模式中的探究过程。3、留给同学充足思考问题的时空在教学中，老师要留给同学自主探究、思考问题的自由空间和时间，这样教学、同学才会放飞思维，张扬个性，但是，在教学中，由于内容比较多，时间布置不足合理，所以后面判定平年和闰年这个环节中讲得比较快，加上没有充足的时间进行练习深化新知，导致有些同学吃而不消，这就是这节课留给我的缺憾。以后在教学中，我必须认真反思，争取在不绝的反思中，走出怀疑，在不绝的波折中，完善自我。年月日的的教学反思范文第6篇同学是学习的主人，老师是学习的组织者、引导者与合。那如何“把课堂还给同学，让课堂焕发生命的活力”，就是老师该孜孜以求的问题，下面就结合我上的《年、月、日》一课，谈谈我的一些思考。把数学学问还原到生活中，让同学经过学问形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式把握年月日的学问，培育同学的问题意识和运用良好学习方法自主学习的本领。备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三班级的同学来说，要在40分钟内认得时间单位年、月、日，会计算全年天数等，存在着肯定的困难。通过上这节课，我觉得本节的目标定位精准，通过老师的引导，同学在活动中进行学习，课堂设计落在实处。《数学课程标准》提出：数学教学，要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和以有的学问启程，创设生动有趣味的情景，引导同学开展察看、操作、推理、交流等活动。使同学通过数学活动，把握基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去察看事物、思考问题，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。在本课中，我充足利用同学已有的生活阅历，让同学察看天体运动，使他们知道年月日是怎样产生的，从而激发学习的爱好。在后面学习中加入游戏环节，以此提高同学爱好，加强学问点的记忆。在练习环节结合同学的生活实际出示问题。《数学课程标准》指出：动手实践，自主探究，合作交流是同学学习数学的紧要方式。因此，我在教学本课时，让同学在实在的操作活动中进行独立思考，激励同学发表自身的看法，独立思考后才让同学之间进行交流，这样使每名同学都“动”起来，从而躲避有些同学“坐享其成”“人在课堂身在操场”的不思维的这样一个误区。如教学大小月的基本学问，我先让同学认真察看找一找、看一看、比一比，当同学心里有谱之时，才下指令让他们填写统计卡，为后面的分类认知大小月奠定了基础。在教学大小月之后，我布置了数学小游戏：听老师报月份，大家举手的游戏，大月举右手，小月举左手。当最后老师报出2月时，有趣味的局面显现了：有的右手，有的举左手，有的东张西望在观望他人的动态，同学此时耐不住了，有些面面相觑……我笑着问：大家为什么不知道举右手，还是举左手呢？这些正好是这节课的重点，这一刻，不正体现了同学思维的过程吗？大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月二十八或者二十九来帮助他们记忆，这一内容原来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，同学很快就记住这一学问点，可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于中、低班级同学来说，更符合他们的年龄特点。课概念多，简单混淆，因此学问的记忆、巩固、深化还是有肯定难度的，我采纳的方法是，总结提炼出消化本节内容所要用到的数学方法，即：料想察看——推理验证——得出结论，把枯燥的数学学问融方法性、趣味性、探究性为一体，设计了每种算法后隐匿一题，调动同学运用良好的学习方法来内化学问的拓展性练习。练习中还尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活阅历、生活情景作为紧要资源，引进和供给应同学去理解去实践。很好的激发同学的学习爱好，而且还美妙的引导组织同学自发运用数学方法去分析解决生活中的实际问题，使同学深切体验到数学学问与生活实际的紧密联系。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的学问，又可以开阔同学的视野，加强同学的实践应用本领。这节课的不足之处是：对同学自主学习的要求引导还不足，探究学习时对同学的组织还做的不足。在以后的教学中，要合理调控时间，给同学充足的时间和空间自身去发觉，真正把学习的权力还给同学。驾驭课堂的本领还需磨练，对教学方法还需要摸索。还要不绝学习，把信息技术更加完美的融入在课堂之中，充足调动同学学习的积极性。总之，培育同学的创新意识，进展同学的创新精神，是时代给与我们的困难任务，所以在教学过程中，肯定要利用信息技术优化课堂教学，变更教学模式，调动同学的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让他们自身去发觉问题，讨论问题并解决问题，从而培育他们的创新意识和创新精神。今后，我还要在教材的讨论上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，变更教育思想，更改教学模式，实施主体性的教学，有意识的培育同学的创新精神和制造本领，努力成为一名新型的讨论型老师。年月日的的教学反思范文第7篇时间单位年、月、日是较为抽象的计量单位，同学在二班级上学期学习了时分秒的学问，并在实际生活中积累了很多有关年、月、日的感性阅历，这节课是在同学已有的感性阅历的基础上，通过课前预习，课上梳理同学的已有学问来认得年、月、日。从预习的情况来看，同学对年、月、日的学问已有肯定的生活阅历，有的同学对大月、小月的学问有所了解，有的同学已经知道一年的天数，但每个同学所拥有的阅历是不同，所以他们拥有的'学问都是零散的。在教学中依据不同的同学有不同的阅历这个实际启程，在同学的学习过程中，能充足敬重同学的差异，考虑不同层次同学的学问背景、思维方式和理解水平的差异，我让同学选择不同的思考方法和解决问题的方法来把握今日的新知。如巧计大月、小月时，让同学依据自身的实际情况可用：（1）强记法：直接依据大小月的顺序进行记忆。（一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大）。（2）拳记法：举起自身的左拳头，背向自身（如书上的图示），从右往左数月份，凸出来的是大月、凹下去的是小月，不过数到二月时应说“二月平”，当数到七月时，再从右数回左。（3）儿歌法：一、三、五、七、八、十、腊（十二月），三十一天永不变。四、六、九、十，三十天整。（4）记大月：七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数。这种记忆的方法同学也比较理解，对于为什么二月份的天数最少？利用故事帮助同学进行记忆。通过这四种记忆大小月的方法，既可让同学很好的记忆大小月，同时也发散了同学的思维，让同学养成了自主探究的好习惯。年月日的的教学反思范文第8篇本单元是在同学学习了时、分、秒的基础上，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有关年月日方面的学问也越来越多的显现在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的基础。本单元内容包含：年月日等时间单位和24时计时法等方面的学问，以及一些简单的时间计算方法。教学目标：1、使同学认得时间单位年、月、日；知道平年、闰年等方面的学问；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2、使同学知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。教学重点：时间单位年、月、日和24时计时法。教学难点：计算一天以内经过的时间。教学关键：教学中注意联系实际。提高同学的学习的爱好，使同学初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。在设计本单元教学时我借助同学已有学问阅历和实际生活体验，把数学学问还原到生活中，让同学经过学问形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式把握年月日的学问，培育同学的问题意识和运用良好学习方法自主学习的本领。在教学中我注意紧密联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和以有的学问启程，引导同学开展察看、操作、推理、交流等活动。由于年、月、日来源于生活并用之于生活，教材力图体现学问的呈现与生活实例相结合，融学问性、趣味性、探究性为一体。在教学中我尽量把生活素材、生活阅历、生活情景作为紧要资源，引进和供给应同学去理解去体验。如书上主题图，从同学谙习的一些有意义的日子引入，如2023北京奥运等更贴近同学的实际生活的例子，使同学通过数学活动，把握基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去察看事物、思考问题，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。本单元的不足之处是：在处置一些细节甚至在同学自主探究时有些地方放手不足，譬如同学在汇报自身整理出的信息时可以试验让同学先说，如有说错或说漏再让其他同学矫正或