《我们民族小学》教学反思

《我们民族小学》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，教学是重要的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的《我们的民族学校》教学反思，欢迎阅读与保藏。

《我们的民族学校》教学反思1

《我们的民族学校》这篇课文学完了，这是一篇抒情散文，课文描写了我国西南边疆一所漂亮而布满欢快的民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文学完后，反思自己的教学，我感觉自己在引领同学读懂课文的重点语句和指导同学第一次写好钢笔字方面做得较好，而对同学关于民族学问的拓展方面还不够。

首先，在引领同学读懂课文方面，我花的心思比较多，由于同学刚刚结束漫长的暑假，对以前的朗读指导有所遗忘，同学在假期里都进行了充分的预习，有的同学甚至能娴熟地把课文背诵下来，但是却只求娴熟，没有深化课文内容，没有表达出自己的真情实感，只是就读而读。比如，你从哪些语句中能看出窗外非常宁静，同学接着就能找到文中的语句并娴熟地读出来，我进一步引导同学，你从哪些词语中体会到的，同学能抓住“不摇、不叫、停”等词语来体会，那你能通过读把这种静表现出来吗？同学虽然读了，但仍旧不到位，这时候，他们只是简洁地压低了自己的声音，没有读出其中的韵味，这时，我适时进行范读，然后让同学试着读，再指名读，同学基本能领悟其中的韵味，读出了意境。通过指导，同学再联系上下文来读，同学们便能体会到这里的同学上课时的仔细和读课文的好听，同学的学习爱好也一下子高涨起来，为突破对学校的喜爱这个难点起到了至关重要的作用。

其次，在本课的生字书写的指导中，我颇费了一番思索，同学虽然对写字并不生疏，但是，这一课的写字却担当着同学写好钢笔的重任，也就是说，同学今后能不能写好钢笔字，西部细化写钢笔字，关键要看今日我对于钢笔字的教学效果。首先，我调动同学的乐观性，减学校生对于写钢笔字的惧怕心理。“同学们，老师很兴奋，你们又开头把握一项新本事，在一班级老师教会了你们写铅笔字，今日老师特别兴奋再教你们用钢笔来写字，想不想把钢笔字写得美丽？”同学热忱高涨，齐声说：“情愿！”为了激发同学的写字爱好，增加同学的自信念，我鼓舞同学说：“同学们，看你们的仔细劲儿，看你们的聪慧劲儿，我一看就知道你肯定能把钢笔字写得漂美丽亮，老师还期盼着观赏呢，想不想写给老师看？”“想！”同学们大声地说。在接下来的指导中，我面面面俱到，从同学们的坐姿，脚放的位置，笔尖的朝向，笔杆的位置，一一指导，一一鼓舞，同学写得特别仔细。就连原来写字在那里总爱愣神的同学，也兴致勃勃地仔细书写，看到全部的同学的仔细劲儿，我真兴奋。我信任，他们肯定会练一手美丽的钢笔字的。

对于本课的教学，我认为在指导同学收集相关学问方面做得还不够，下一步还要充分调动同学们学习的自主性，真正提高同学的语文学习力量。

《我们的民族学校》教学反思2

《我们的民族学校》这是我当老师的第一节课，虽然前几天已经拿到了教科书教学参考书，也已经写好了教案，但是我照旧很忐忑。我已经很久都不接触学校的课堂了，内心布满了怀疑，我怎么讲才能一下子吸引孩子的留意力，怎么样才能把课堂有效的利用起来，怎么讲才能让孩子明白......一系列的问题萦绕在我的脑海里，带着这么多的问题我来到了我的课堂。

孩子们特别的热忱，激扬的问好声开头了我们三班级的第一节语文课，可是好景不长，我刚引入新课时，问题消失了，曾经畅想了很多遍的课堂荡然无存，习惯了写一些绕笔字的我竟然不会一笔一画的写字了，就一个“的”我写了擦，擦了写，三遍之后我才写下了一个让同学们全都能熟悉的字。接下来就问题百出了，就练习生字一项，孩子们就各种问题。我更是感觉忙的焦头烂额的。不过课堂上还有一些精彩的地方，比如联系班级的实际状况，孩子们就能知道我们班里也有少数民族，还说出了自己身边的少数民族和知道的少数民族。并且在读课文的时候他们也能感觉到语言的美丽，更能感受到民族学校的美。

就这样紧紧急张的结束了我的第一节课，我的问题不仅仅在驾驭课堂的力量上，另外，我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，老师的提问语言、过渡语言、激励语言都是特别重要的，需要老师细心斟酌，多加锤炼，细心预备。这样，才能在课堂上调动起每个同学的学习乐观性，让他们在课堂上欢乐地学习！

《我们的民族学校》教学反思3

学完本课，从语文的角度，在阅读与写作的连接上还是比较胜利的。本文是一篇抒情散文，一个“情”字贯穿全文。在课前本人并没有急于流露新课学习的动机。只是和孩子们谈谈整整一个暑假，自己是否留念过学校，留念学校的什么，给足同学时间沟通。为了激发同学的爱好，本人在同学相互沟通的过程中也搭上几句，以过渡到新授课的连接。（九月，天高云淡；

九月，彩色斑澜；

九月，新意盎然……）

同学来劲儿了，有好几个孩子接着我的话题情不自禁地朗诵起来了，“九月，秋实累累；

九月，枫叶火红；

九月……我兴奋极了！为了牢牢抓住孩子们这来之不易的激情，本人又加上了动作。“我满怀喜悦地来到学校，看到那一群群小天使，寂静了两月之久的校内又恢复了活力……”有孩子站起来了，自己说起来了，手也动起来了。“有的……有的……还有的……”我又插嘴了，“是啊！这么漂亮的学校，写满了孩子们的欢乐，载满了孩子们的幸福，我们生活在一个多民族的国家里……”板书题。本文是通过记叙不同民族的学校生在同一间教室里欢乐学习的情景，重点是通过读体会学校生活的美妙与幸福，以及感受到我国各民族之间的团结和友爱。

本课在写作特色上，层次清晰，先写上学的路上和来学校时的情景，再写课上与课下，最终以骄傲赞美的感情点题。因此完全放手让同学自主学习，通过“问、读、查、想、写”等方法弄清课文内容。（这里的“问”是自问。如，为什么叫“民族学校”呢？通过“自问”查资料了解以及文章的背景，理解词意。“想”为什么要在文中写这么多小动物们呢？将自己读书后的感受用自己的话写一写。在这过程中，本人始终穿插在同学中间，时而点拨。依据同学学习状况出示课内阅读，提示同学用自己已有的阅读方法“圈、点、画、批、读、写”等。（圈出文中生字新词，点出文中读重音的字，画出文中美丽的句子，并读一读，还可以句子仿写。出示阅读要求：文中运用了哪些修辞手法，从中体会到了什么并作旁批。文中哪些部分是重点，并仔细读一读，第四自然段中描绘了几幅画？在这过程中，本人坚持“放”与“扶”的原则。

在学习第一部分时，出示句子：

1、那艳丽的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。同学们向校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（这句话使用了排比的修辞手法，表现了孩子们天真可爱有礼貌和爱祖国的特点。本人在“扶”的过程中，反复有感情地朗读句子，仿写句子是重点。以“向”字开头的排比句式。如：小树向淘气的我招手，小草向悠悠的白云点头，风儿向艳丽的国旗和好……

）2、大家一起读课文，那声音真好听！这时候窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。（引导同学在读的基础上理解通过这种景物描写突出“宁静”二字。并重点引导同学进行仿说并仿写。如：小军的笛子吹得真好听，那声音极了！__________________________________________________同学表现很不错，都能用景物突出“笛声美丽而迷人”的感觉，也有同学用文中原句填的。3、出示最终一段。（本段三句话，第一句点题。2、3句描写窗外的宁静。）在这过程中，让同学通过对全文不同形式的朗读去理解“这就是我们的民族学校，一所边疆的民族学校。”点明题目，因此，在读时要重读。2、3句通过古老的铜钟，漂亮的凤尾竹，更加增加学校的乡村气息和民族特点，更突出这是一所令人难忘的学校。课后，重点支配了习作练笔“开学啦”让同学实地练习，把握理清文章的层次。重点部分放在“上学的路上和来到学校所见到的情景，再写进教室后的情景以及自己的感受。（此过程是本人在本文教学中所预设的重点，不但要练习，而且要落实。）课外拓展，鼓舞同学用表格式，写写自己一周的课余生活。（本人在学问点上作了例式“略”）

但本课的生字把握状况很差，主要是写，本课的生字不但多而且难写。“舞、戴”等字，班上三分之一的同学没写对，不是掉竖就丢横的。课后本人利用编字谜加动作的形式进行了特别字的形象区分，详细“略”。

总之，同学在40分钟内要始终如一地兴奋学习，得要我们老师也要有兴奋的教态，更要有适合同学口味的方法吸引同学，调动同学学习的乐观性，课内外结合，让同学在平和，轻松的氛围中学习。因此，语文课的胜利要把激发同学的“爱好”摆在教学中的重要位置，同时也要求老师敏捷把握教材及各个学问环节。

《我们的民族学校》教学反思4

《我们的民族学校》是人教版三班级上册的开篇之作，是一篇抒情散文。课文描写了我国西南边疆一所漂亮而布满欢快的民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

经过了一个暑假再次进入课堂，面对着教室里那六十多双光明的眼睛，我深切地体会到了三班级的同学与我以前教的五班级的同学的明显不同：这些刚踏入中班级的孩子天真活泼，思维活跃，头脑中布满着问题，但同时，他们上课的留意力却不能长久。为此，我进行了一番细心的教学设计：

上课伊始，在引入课题之后，我就出示了各民族人民的有关图片，让同学认真观看图片上少数民族人民的特点，孩子们都特别感爱好，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在熟悉这些民族的同时，也为随后开展的深化理解文本铺垫了基础。

在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让同学用自己的话来说说民族学校的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，非常踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们乐观举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又悦耳。”

整堂课总体感觉教学环节还是比较清楚的，重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的留意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，老师的提问语言、过渡语言、激励语言都是特别重要的，需要老师细心斟酌，多加锤炼，细心预备。这样，才能在课堂上调动起每个同学的学习乐观性，让他们在课堂上欢乐地学有所得！

《我们的民族学校》教学反思5

义务课程标准试验教科书语文三班级上册第１课是《我们的民族学校》。课文描写了西南边疆的一所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

在课堂上，同学读了课文后，我问：“课文中描写的民族学校给你留下了什么样的印象？”我盼望同学能讲到类似这样的答案：“我觉得这所学校很漂亮。”“我觉得这所学校里的同学很欢乐。”……但现实和愿望总是有距离的，这种距离可不肯定会产生美感哦。

一个女孩子站起来说：“我感觉那所学校有点古老。”她说得虽然有点偏，但还不算糟。接下来，一个男孩子站起来回答：“我觉得那个学校很差的。”我一愣，再请一个同学，他说的话让我一惊：“老师，那个学校很穷。”……不行，这样任由他们说下去，我会被他们牵着鼻子转，越转越远，还能回到课文的意境中去吗？

我略一思考，换了一种问法：“同学们，再读一读课文，你们肯定能发觉这所民族学校是很吸引人的，看看这所民族学校好在哪儿呢？”──这下，同学们的思路没有像脱缰的野马了，他们说出了这样的感受：“民族学校的同学的服装很艳丽。”“那里有许多漂亮的植物，有绒球花和太阳花，还有凤尾竹。”“那么多不同民族的小伴侣在一起学习，他们上课很用心。”……

不同的问法，不同的效果。在课堂教学中，如何设计问题，老师需要仔细思索。这关系到教学目标能否达成，关系到教学过程是否通畅，关系到同学的学习是否有效。课堂是可以预设的，同时，课堂也是生成的灵动的多变的。很多时候，老师做不到先知先觉，同学也不行能亦步亦趋，时时处于被掌控中。这就要求老师在课前要细心设计问题，问得精问得巧，即有“一石激起千层浪”的广度，又有“心有灵犀一点通”的效度。假如抛出问题后，同学打起了“擦边球”，甚至是“出界球”，老师得随机应变，敏捷变通。由于在这时候，“以不变应万变”之术是无效的。不妨换一种问法，想方法引导同学进入有效学习状态，去感受去体验课堂学习的充实与欢乐。

《我们的民族学校》教学反思6

一、初读课文题目时，我问孩子们，应当用什么样的语气读?孩子们的回答好像不令我满足，接下来我问孩子们，假如是“我们的第八学校”应当怎样读?

生1：“应当用骄傲的语气读。”

生2：“应当用赞美的语气。”……

(看来教学中当遇到孩子不清晰的问题时，老师能准时地调换与孩子的生活相近的问题，这样会特别便利孩子理解，课文上所描述的一所民族学校，与孩子的生活距离远，文中孩子所要表达的情感孩子更是难以自悟，老师架设了一个与孩子生活贴近的桥梁，那么这个难度便不攻自破了。)

二、教学中我接着描述，民族学校与我们第八学校有着许多不同的地方，你能在课文中找出不同的地方吗?并且我给孩子们例举了课文在第一自然段中描述的一个不同，孩子们就在自己的默读中查找其它不同了，读过后我们沟通的时候归纳出两所学校的不同主要表现在两方面，一是多民族，二是周边环境的不同。这样孩子零碎的思索就更有整体性。三班级的教学的关键就是对课文整体的把握，怎样把这一教学重点细化到自己的平常教学中，值得我深化思索。

三、我问，这所民族学校与我们古寨学校这样的不同，假如让你用一个词来形容一下这所学校你会选择哪个词?孩子们回答出了：与众不同的学校、特别的学校、漂亮的学校、好玩的学校等。这其中有许多词语都是我在备课中不曾想到的，比如：与众不同，我惊佩孩子的领悟力。

四、教学快结束时，我让孩子找课文中还没有解决的问题：

生1问：这个学校的同学是各民族的孩子，那么他们来到学校怎么沟通呢?

生2问：各个民族之间住得很远，那些学校生去民族学校不是很远吗?

(以上两个问题表现出：孩子是以孩子的角度在提问，他们站的角度是假如我是一名民族学校的同学我会遇到什么怀疑，提出的问题自然也是老师所不曾想到的。)

《我们的民族学校》教学反思7

《我们的民族学校》是一篇抒情散文，描述西南边疆一所漂亮而布满欢快的民族学校，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。本文的学习，我先让同学了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。在教学过程中，我经过以下方法来吸引同学的留意力。

一、拓展资源，引发爱好

本篇课文主要介绍西南边疆各民族同学的学习生活，少数民族风情浓郁，绝大多数地方的同学与之生活距离较远，缺少相应的学问、阅历的背景。依据这一情景，我设计了“民族风情展现会”的综合性学习活动这一环节。由于我们农村同学受条件限制，课外收集资料的途径能够说几乎没有，所以，我自我依据活动主题上网搜集了不少少数民族服饰和生活习俗的图片、实物、文字资料等材料，利用教室外墙开拓了一个资料展现台，以供同学看阅，选择自我感爱好的来记一记。

上课伊始，我导出：“少数民族风情展现会”，同学们把经过资料展现台所获得的信息在课堂上加以整合反馈，爱好昂扬。展现完后，以“在我国西南边疆地区，有很多民族聚居在一齐，共同生活，和谐相处。不一样民族的孩子们也在一所学校共同学习。此刻就有这样的一所民族学校，大家情愿不情愿去参观一下”

假想参与的形式导入，同学学习新课的热忱很高，留意力也相比较较集中。

二、以想促悟，激发爱好

教育目标的实现不是学问的搬运过程，而是对同学心灵的唤醒，潜能的开发。语言文字作为表情达意的符号，蕴含着丰富的信息，语言作品中也存在一些空白，这些都需要同学在阅读中转换、补充、生成，这转换补充生成的过程，正是同学的进展过程。所以，在教学时，充分利用文本的空白部分来唤起同学的想象以激发爱好从而到达坚持同学留意力以理解文本的目的。

例如对于民族学校同学上课的情景，课文中并没有详细写，只写了他们好听的读书声，留下了想象的空间。我抓住这一点，让同学用自我的话来说说民族学校的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，非常踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们进取举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又悦耳。”。

整堂课总体感觉教学环节还是比较清楚的，重点也挺突出。一些教学设计比较贴合孩子的年龄特点，很能抓住他们的留意力。但自我感觉自我在课堂上的语言还是显得有些繁琐。其实，在教学过程中，老师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要老师细心斟酌，多加锤炼，细心预备。这样，才能在课堂上调动起每个同学的学习进取性，让他们在课堂上欢快地学有所得!

《我们的民族学校》教学反思8

《我们的民族学校》是一篇抒情散文，描写西南边疆一所漂亮而布满欢快的民族学校，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。本文的学习，可以让同学了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲、赞美之情。这样的情感要让同学自己去领悟，自己去感受。同学是课堂教学的主体，老师是学习的组织者、引导者与合。在教学过程中，我把学习的主动权交给了同学，让同学依据自己的需要去学习，自主争论，自己感悟，不压制同学的思想，给同学心灵放飞的权利，培育了同学的悟性、灵性。

在学习文章的过程中，课文没有写孩子们是怎样上课的，于是我让同学自己来说说他们上课的`情景。同学们各抒己见，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们乐观举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们读得又整齐又悦耳。”??另外，同学在读“我奋力向峰顶爬去??”时我让他们做动作并想象，同学读得有的特别起劲，再让他们对比想象爷爷爬时的样子。有的同学就说，爷爷也很奋力像老猴子一样??惹得全班同学忍不住哈哈大笑，这时提示同学：“看来同学们都认为老爷爷也很努力，所以他们爬呀爬，最终爬上了山顶。”这样的合理猜想，打开了同学的思维，给了同学想象的空间。

此外，我还把学问延长到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文学问联系到同学的生活实际中。学完课文以后，我让同学来画画这所民族学校，同学们都爱好高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我选择几幅比较出众的作品展现给全班的同学，并让作品的仆人脱离课文来向大家介绍一个你所画的民族学校，使同学真正把课本的学问转化为自己的东西。接着让同学结合自己的学校，来说说我们自己的学校。经过小组争论后，同学描绘了自己所在的学校，而且讲的非常生动好玩。例如有的同学讲到：我们的学校多美啊！红旗高高迎风飘扬，特殊引人注目。平坦的操场，是我们玩嬉戏的乐园。青青的草坪可以让我们当床一样睡觉。光明的教室是我们学习的地方，你听！教室里传来了同学们朗朗的读书声，大家学得多起劲啊！??讲完后，我让同学课外把自己的学校用自己的话写下来。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让同学用自己的话来讲，讲自己喜爱的，不仅激发了同学的爱好，也培育了同学的创新精神。也使得课堂上的学问进一不得到了升华。

在教学中制造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动如同放飞速乐的翅膀，让同学的阅读欢乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地进展了同学的语文力量，体现了语文教学与生活的有效结合。

《我们的民族学校》教学反思9

《我们的民族学校》是一篇抒情散文。

对于“民族”一词，还是比较生疏的，究竟我们这边民族氛围不浓，可以说是没什么民族气息，假如同学能参与一些民族活动，假如看过一些着民族服装的人，或许他们会有更深的熟悉，为此，我上网找了些资料制作成PPT，同学看着这些艳丽的民族服装，还有一些活动照片，与各民族就更接近了，学习起来更带劲。

学文后我把学问延长到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文学问联系到同学的生活实际中。学完课文以后，我让同学来画画这所民族学校，同学们都爱好高涨，动起手来了，画的是各有千秋。

最终，我还让同学进行展评，分小组选出代表作品，每个小组一幅，然后让同小组的队友进行作品讲评。这不仅熬炼了同学，而且更大地激励同学，让同学得到了进展。

《我们的民族学校》教学反思10

今日是开学第一天，早上一到学校我组织孩子们进班，。上课的铃声也没听到，自己就开头了上课，孩子们表现的